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【內容摘要】

隨著社會的進步與發展，學生有了更加自主、創新的想法，傳統的“填鴨式”教學模式已經無法滿足當前教學的需要。尤其是對于視覺傳達設計課程教學來說，需要有更加新穎的教學方法吸引學生的注意力，提升其學習興趣，以提高教學質量。文章首先對視覺傳達設計課程的教學現狀進行分析，找出其中的不足，并結合實際情況，探究對視覺傳達設計課程專業教學的改革與創新策略，以期更好地適應社會發展提出的新要求，從而培養出更多具有專業知識和能力的學生。

【關鍵詞】

視覺傳達設計；課程教學；教學模式；改革；創新

視覺傳達設計（VisualCommunicationDesign）是通過可視的藝術形式傳達特定的信息，并對信息接收者產生一定影響的設計藝術。視覺傳達設計師所涉及的領域非常廣泛，通常有建筑、工業產品、機構形象的推廣，以及商業廣告等。在電視、電影、建筑物、造型藝術、文字設計等眾多領域均可看到視覺傳達設計的影子。要想更好地達到信息傳達的效果，就要求設計者擁有較強的創造能力和發散思維能力。視覺傳達設計課程是通過視覺媒介傳達給接收者信號的一種設計教學模式。在視覺傳達設計課程教學中，需要充分重視對學生創造力、想象力的培養，才能幫助其更好地適應崗位要求和社會變化。

一、視覺傳達設計課程改革的重要意義

視覺傳達設計的基本要素是文字、圖形以及色彩，整個設計產品要主次分明、比例恰當，并且能夠準確地突出設計的重點。因此，視覺平面設計課程的專業教學非常重要，教師不僅要通過專業的講解幫助學生通過考試，更要讓學生在學習的過程中培養出學習興趣和實踐操作能力。在當前我國素質教育和信息化教育理念不斷推進的背景下，進一步進行課程優化是每一位教師的職責。作為視覺傳達設計課程的教師，應該明確當前教育教學實踐改革的意義和目標，只有通過不斷的實踐探索和總結經驗，教師才能不斷提升自身的教學能力，從而培養具有實踐能力和理論能力的全面型人才。因此，加強視覺傳達設計課程教學改革，具有重要的作用和意義，值得每一位教師認真思考。下面筆者將針對當前視覺傳達設計課程教學中存在的問題展開論述。

二、目前我國視覺傳達設計教學中存在的不足

從目前的教學實際來看，我國視覺傳達設計課程專業教學中還存在著很多不足，即使在設計名校中，在視覺傳達設計課程的設置、教學方法等方面還有待提高。我國視覺傳達設計專業教學的起步較晚，直到上世紀80年代才有了較為系統的課程安排和專業教學。對于我國視覺傳達設計專業教學的現狀，我們既要看到傳統的教學方法在視覺傳達設計專業教學中所取得的成績，也要理性分析其弊端，從客觀的角度對傳統教學方法的不足加以改進，以尋找更加適合現代經濟發展和社會環境的教學方法，從而使學生在進入社會后具有更強的競爭力和適應性。筆者認為，目前我國視覺傳達設計專業教學中的不足主要有以下4點：

（一）傳統教學模式亟需優化目前我國高校教學中傳統教學模式存在的問題已經受到廣泛的關注。傳統的視覺傳達設計課程教學方法主要以教師講授為主，這也是我國傳統教學中最常用的方法。教師按照教材中的課時安排進行備課，在課堂上進行詳細的講述、分析；學生采取記筆記、勾畫重點內容等方式加深印象。這種教學方法在我國有著悠久的歷史，大部分學校都是采用這種教學方式。教學成果因人而異，有的學生能夠很好地適應并取得優異的成績，有的學生則無法深入地了解課本知識，在知識海洋中顯得茫然無助。如果學生無法深入地理解專業知識，將很難適應未來工作，進而難以實現自我價值和人生抱負。

（二）教學理念較為陳舊很多高校在開展視覺傳達設計課程專業教學時，多采用“項目式”“課題式”的教學方法。但這種教學方法缺乏穩定性，缺乏實際的商業項目激勵學生學習專業知識，并受限于高校的實際情況，較難實現對項目的長久執行。在一些項目和課題的教學中，多是以學生之間互相討論，總結相關的經驗或疑惑，教師再有針對性地進行講解或引導。這種教學理念雖然能夠幫助教師更好地了解學生的學習情況，但學生還需要更多的實踐機會磨練自己，實現專業課程學習的高效率和高質量。

（三）缺乏對學生實踐能力的培養在我國傳統的教學方法中，還有一個非常重要的方法，就是由教師在課堂教學中，通過自我演示書本內容對學生進行教學指導。這種方法最明顯的弊端就是學生不一定能夠真正體會到教師所要表達的含義，對于書本知識缺乏深入的了解，更難以在實際中運用。即使教師不斷地演示具體的使用方法，仍然會有學生表示無法理解。尤其是在設計類專業課程教學上，教師在課堂中對設計與創新理念的應用進行反復的演練和指導，仍然有學生難以實際運用，這主要是因為傳統的教學模式缺乏對學生實踐能力的培養，也就難以達到理想的教學效果。

（四）缺乏合理、有效的練習許多教師在課程結束后，會給學生布置相應的作業，這基本上是所有教師在教學過程中都會使用的方法。教師通過讓學生在課余時間完成知識練習題、試卷等作業，進一步加深和鞏固教學效果。俗話說：“三天不念口生，三天不練手生?！睆闹锌梢钥闯?，日常的練習對于知識的掌握是非常重要的。尤其對于視覺傳達設計來說，合理、有效的練習是不可或缺的。然而過多的作業壓力或者不夠到位的練習也會造成適得其反的效果，學生對學習產生逆反心理，降低了學習主動性，反而影響了整體的學習效果。

三、視覺傳達設計課程專業教學的改革與創新策略

視覺傳達設計課程是一門結合基礎知識與實踐知識的學科，只注重基礎知識的教學或只進行實踐練習都是不可取的。如何能在有限的課堂時間中達到更好的教學效果，需要有創新的教學方式提升教學效率，從而提高課堂時間的利用率，使學生在掌握基礎知識的基礎上，有充分的時間進行實踐練習。視覺傳達設計的學習需要有強大的分析整合能力，學習者要經過大量的實踐練習才能夠靈活應對工作中可能出現的問題。因此，對傳統的視覺傳達設計教學方法加以改進是非常有必要的。筆者認為，要實現對視覺傳達設計課程專業教學的改革和創新，可以從以下4點展開：

（一）優化傳統教學模式和理念隨著社會的快速發展，各行各業的發展日新月異。從目前的情況來看，視覺傳達設計行業的發展是隨著社會經濟格局的變化而變化的，而經濟的發展是不可預測的，因此，需要視覺傳達設計專業的學生有非常強的應變能力。在視覺傳達設計課程專業教學中，教師一定要重視對學生應變能力的培養，要緊跟行業的發展現狀，找準突破口，及時優化傳統的教學模式和理念，使學生在走進社會后能夠迅速與工作、行業的發展接軌。

（二）突出培養學生的實踐能力視覺傳達設計課程專業教學中，教師應努力營造較為輕松、活潑的課堂氛圍，引導學生形成開放性的思維，面對問題要舉一反三，不拘泥于單一的課本知識的解答，要讓每個學生對所學知識形成自己的見解，幫助其逐漸在學習中形成自己的設計理念。筆者認為，可以通過使學生參加商業設計品展覽會、舉辦設計比賽等方法，引導學生通過借鑒與自我創新提升實踐能力。

（三）重視教學研討和交流，促進教學創新對于視覺傳達設計來說，創意非常重要，設計師需要通過不斷地碰撞思想火花，才能衍生出好的創意。為了實現較好的教學效果，視覺傳達設計專業教學也需要教師之間進行思想的碰撞。筆者認為，實現教育教學的創新并不是僅靠某一位教師的鉆研就可以實現的，而是需要多位教師進行教學方法和理念的探討，共同設計教學實驗，分析教學效果。因此，筆者認為，高校可以盡量多開展教學研討交流會，給視覺傳達設計專業的教師提供更多溝通的機會，取長補短，結合市場發展現狀和學生的性格特點，對學生展開高效、優質的教育。

（四）構建全新教學模式，優化課堂教學方法要在視覺傳達設計課程專業教學中構建全新的教學模式，就需要引進更多的教學方法，如通過使用數字化教學提升教學效率等。對于視覺傳達設計專業的學生來說，更重要的是激發其學習的興趣和課堂活躍性。上海市某高校一位視覺傳達設計教師在每次上課前都會為學生錄制5至10分鐘的課堂知識小視頻，讓學生在上課前觀看，對課堂知識進行基本的了解。教師在課堂上不再只是單一地進行講述，更多的是聽取學生的想法，讓學生談論自己視頻學習的感受和心得，然后進行總結分析，并對學生進行適當引導，從而提高了整節課的效率。據該教師表示，在其對基礎知識進行討論和引導之后，還有充足的時間讓學生進行實踐練習，這既使學生了解了更多的知識點，又有足夠的練習時間提升技能，使教學質量有了顯著的提升。

四、結語

綜上所述，視覺傳達設計課程教學改革具有重要的作用和意義，在當前素質教育和信息教育的背景下，高校以培養企業所需人才為目標。因此，基于時代背景，教師應該從多方面投身于教學實踐改革中，不斷通過實踐，優化課程教學，提高教學設計水平，全面發揮對學生的引導作用，培養學生的綜合能力，以實現課程教學質量的全面提升。

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作者：姜丹 單位：武漢東湖學院