本站小編為你精心準備了時事政治在高中教學的意義參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：高中政治教學中時事政治的應用

摘要：高中政治在文科高考科目中，占據較高的比重。高中政治教學課程囊括經濟、政治、文化，對培養學生愛國精神、提高綜合素質具有重要意義。在實際教學中，教師要以學生為主體地位，引導學生培養正確的三觀，繼而促進學生的全面發展。故教師要在教學內容中結合時事政治，營造良好的愛國氛圍，繼而激發學生學習興趣與愛國情懷。提高高中政治教學的教學質量及效率。故本文則主要闡述如何在高中政治教學中融合時事政治展開高效教學。

關鍵詞：高中政治；時事政治；應用

一、引言

隨著現代信息化的飛速發展，當前的高中政治教學若僅限于教材內容，則難以滿足學生的學習需求。而高中政治教學對培養學生正確的人生觀、世界觀及價值觀具有重要意義。若教師仍單一采用傳統的灌輸式教學模式，則難以提高學生的學習積極性與教學質量。而時事政治能有效拓展政治教學內容，讓學生在深入了解社會的發展現狀下，掌握相關的政治知識，并提高自身的理解能力與探究能力。故教師應不斷挖掘近幾年我國的時事政治事件，作為課堂的導入環節或互動環節，讓學生對時事政治進行探討與分析，提高其思維能力的同時，促進自身綜合能力的提升。

二、將時事政治作為課堂導入環節，激發學生學習興趣

在高中政治課堂教學中，教師可有效利用時事政治作為課堂的導入環節，通過不同的形式展開教學。事先挖掘與教學內容有關的時事熱點，并與教學內容有效融合，給予政治學習一個良好的開端。為此，教師可試圖列舉生活中人們較為關注的時事政治話題，讓學生從教師的導入中學會分析與總結。這樣，不僅能博取學生的眼球，還能讓學生在分析與思考中掌握相關的政治知識，繼而更好地理解教學重點內容。例如，在學習“我國公民的政治參與”等相關內容時，教師可事先將公民選取的相關視頻播放給學生觀看，讓學生對公民選舉的流程有初步的了解。并逐步理解與掌握“直接選舉”“間接選舉”“等額選舉”“差額選舉”的含義、局限性與不同之處。同時，教師還可向學生進行提問，如：“我國參與民主決策的方式有哪些？公民參與民主決策的意義體現在哪方面？”等諸類問題。讓學生進一步思考，加深內容的理解。或是給予學生觀看主席選舉的相關視頻，讓學生對我國政治代表人物的選舉有更深的了解，繼而有效進入“公民的政治參與”這一內容中。通過將時事政治作為課堂導入環節的方式，可有效激發學生學習興趣與探究能力，推動政治課堂的順利實施。為今后的政治教學奠定良好的時事政治基礎，繼而讓學生進入核心探究，對我國相關的政治時事深入學習與體驗，繼而提高高中政治教學的教學質量與效率。

三、將時事政治作為課堂討論環節，提高學生思維探究能力

時事政治源于社會現實與生活案例，是學生了解國內外政治動態的主要體現。在高中政治實際教學中，若教師僅將時事政治作為“呆板式”教學，而未能將其靈活運用，學生在學習與理解時，僅能將課堂知識停留于表面，課堂教學質量難以得到本質上的提升。故教師應活用時事政治，讓學生對相關內容以小組的形式對核心問題展開探討，并將所學知識有效應用，繼而不斷培養學生的政治敏感度，促進“生生”與“師生”之間的交流與互動，讓學生在探討中闡述自身對時事政治的觀點與看法，繼而掌握相關的教學內容。例如，在學習有關“多變的價格”這一內容時，教師便可讓學生自由組合，以小組的形式展開教學。讓每小組推選出小組組長，在辯論前將相關的信息進行查找與整合，以“影響黃金價格變動的因素有哪些”“為什么有那么多人要搶購黃金”等為探究主題。讓學生針對小組查找好的信息進行探討與爭論。當學生在探討主題的過程中，教師可引導學生從“供求影響價格”“價值決定價格”等方面入手，在供不應求或供過于求的市場環境下，市場物品的價格變動會是怎樣，對我國市場經濟造成什么樣的影響等方面進行深刻的探究。通過這樣的方式，學生便可在時事政治探究主題中產生思維的碰撞，對其他同學所提出的質疑或意見進行思考與解答，開拓思維能力的同時，提高自身對我國時事政治的分析能力。這樣，政治教學氛圍便會越發濃厚，學生能將所學知識學以致用，便可提高學生的理解能力及思維探究能力，促進時事政治課堂的有效實施。

四、將時事政治與新聞解析有效融合，提高學生掌握能力

為了能夠讓學生在政治課堂上感受時事政治對實際生活的影響，教師應設置新聞解析活動，讓學生了解我國社會的歷史發展進程，繼而拓展學生對時事政治的認知視野，對我國未來藍圖的規劃進行分析與了解。在解析時事政治的基礎上，引導學生應用所學知識，對我國的政治活動進行剖析，挖掘自身的創新能力與思維能力，培養學生良好的學習習慣，繼而深入政治學習。這樣，不僅能充分調動學生的學習積極性，還能構建良好的政治教學情境，讓學生有效汲取與吸收相關的教學知識。例如，在學習“收入分配與社會公平”等相關內容時，教師便可將我國發改委對于我國公民收入分配問題的相關解決措施及政策新聞內容給學生觀看，讓學生聯系我國的經濟政策對其進行分析與總結，拓展自身的知識視野：“改革開放以來，我國貧富差距逐漸拉大，分配制度不完善的缺陷逐漸顯露……為全面實現我國小康社會的目標，我國首要提倡先推動沿海地區的經濟，再逐步推動內部地區經濟……”讓學生對我國公民收入差距及海內地區經濟收入的差異進行了解。并在教師的逐步引導下，對我國經濟不同發展階段所采取的不同措施有大致的了解，培養學生參與政治探究的意識，繼而幫助學生樹立正確的價值觀念。

五、結語

總而言之，在高中政治教學課堂中，教師要有效利用時事政治展開教學，讓學生在探究時事政治中，提高自身的理解能力，繼而在教師的逐步引導下，對我國時事政治及教學知識有更深的了解與掌握，培養自身的愛國情懷，促進綜合素質及能力的提升。

參考文獻：

［1］高娟．高中政治教學中時事政治的應用［J］．教育，2017（01）：143．

［2］李榮志．時事政治在高中政治教學中的應用探討［J］．教書育人，2017（29）：67－68．

［3］高彬．淺議時事政治在高中政治教學中的有效應用［J］．讀寫算：教師版，2017（16）：120－121．

［4］曾瑤．試論時事政治在高中政治教學中的應用［J］．考試周刊，2017（26）：99－100

作者：李鳴

第二篇：時事政治在高中政治教學中的應用和效果

時事政治對于社會經濟的發展，以及人們的日常生產生活產生了極大的影響。高中階段的政治教學作為政治教育體系中重要的組成部分，在實際教學中引入時事政治，對于提升高中政治教育質量意義重大。筆者在本文針對時事政治在高中政治教學中的應用及產生的效果，進行簡要的剖析與研究。

一、時事政治概念分析

一個國家在發展的過程中各類政治事件的出現，或國家與國家之間政治事件的出現，對經濟、文化、貿易、科技、軍事等各領域影響重大。時事政治具備一定的時效性、周期性、復雜性，部分時事政治內容時效性更長，具體指法令更改、政策政令出臺等方面的消息內容。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

當前，在高中政治教學中，時事政治主要應用于以下幾個方面:教學案例分析、時事政治講解、政治理論知識講解。

1．教學案例分析中的應用。案例教學在高中政治教學中占據了較大的比重。案例教學一般通過假設對象進行政治課程的講解和分析。所以，在教學中，教師如果能結合時事政治進行案例教學，就可有效提升學生對政治事件的認知，達到活躍學生政治思維的目的。

2．時事政治講解中的應用。時事政治講解為高中政治教學內容之一，在教學過程中，教師針對時事政治進行講解，通過與學生的互動，有效推動時事政治教學內容的落實。而且，通過對時事政治的講解，一定程度上提升了學生對未來國家走向以及國際關系的分析能力，最終達到增強學生政治意識的目的。

3．政治理論知識講解中的結合應用。政治知識存在一定的抽象性，學生僅憑教師的講解進行知識的理解存在較大的困難。在高中政治教學中，教師如果將時事政治與教材內容相結合，就可有效促進學生對于政治知識的靈活應用，以此達到政治教學的實際目的。

三、時事政治在高中政治教學中的應用效果分析

時事政治在高中政治教學中的應用，為政治教學模式的創新提供了較大的支持。筆者針對時事政治在高中政治教學中的應用效果，進行簡要的分析。

1．提升學生對政治事件的分析能力。時事政治有別于歷史類的政治事件，學生通過學習能對事件發生的原因，以及事件發生時的政治環境，進行深入的了解和分析。并且，由于時事政治的時效性，在政治教學中引入時事政治，可有效地提高學生對后續政治事件的分析、理解能力。單一從政治教學的目的方面進行分析，讓學生具備良好的政治分析、理解能力，對于學生的成長以及政治素養的提升具有重要作用。

2．增強了學生的實踐能力。政治教學在發展中與歷史課程在內容上存在一定的重合，但相較于歷史事件的連貫性，政治事件及政治教學內容，存在較多的片段性和單一性。在高中政治教學中引入時事政治，可讓學生通過對時事政治的學習建立與理論知識之間的聯系，使學生在進行知識記憶時形成一定的連貫性，最終達到提升測評成績、促進學生實踐能力提升的目的。

3．增強了政治教學的趣味性。政治教學內容多為理論性知識，從考核方面進行分析，學生需記憶的知識量較大，并且多為事件、人物、影響、現狀等，因此，學生在學習中的興趣較低，并且學習壓力較大。但如果在政治教學中加入對時事政治的分析、講解，就可有效地提高政治教學的趣味性，實現了時事政治在高中政治教學中的應用效果，對于學生后續的政治素養提升，以及政治邏輯的養成有著積極的意義。在高中政治教學中加入時事政治教育，為高中政治教學方法的優化，以及學生政治素養的提升、政治邏輯的養成，都發揮了較大的作用。

作者：徐菲 單位：安徽省明光市第三中學

第三篇：時事政治在高中政治教學中的應用

摘要：高中政治在培養學生綜合素質方面發揮著重要作用，有助于高中生塑造正確的人生觀與價值觀。時事政治作為政治的主要部分，發揮其作用具有現實意義。本文中詳細分析高中政治教學中時事政治的應用，提高教學質量。

關鍵詞：高中政治；時事政治；應用分析

高中政治教學的重要組成部分就是時事政治，隨著不斷推進素質教育，高中政治得到廣大師生的重視。教學過程中要我們要意識到時事政治的重要性，并在日常教學中合理運用，充分發揮時事政治的作用。

一、時事政治的作用分析

高中政治教學中時事政治發揮著重要作用，其一，拓寬教材內容。高中政治教材重視理論內容的系統性與完整性，完成教材編訂后通常不會出現較大幅度的改動，這就使得教材存在一定滯后性。引入時事政治內容后，可以實現擴充教材的目的，利用政治理論解析時事政治事件，將抽象的理論知識與實際生活聯系起來，還能體現出教材的實用性。其二，培養學生能力。隨著我國深化教育的改革，政治教學要培養學生實際運用理論知識的能力。因此，政治教師可以將時事政治作為理論知識的載體，培養學生分析與解決問題的能力。

二、高中政治教學中時事政治的應用分析

高中政治教學各階段都可以穿插時事政治內容，通過時事政治將理論知識與實際生活聯系起來，具體如下。（一）激發學生學習興趣雖然社會經濟已經快速發展，但高中生學習的教材與我們的實際生活之間仍存在很大的滯后性，特別是時事政治教學課程，其內容過于枯燥，而且教師在教學過程中大多是照本宣科，即使是意識到時事政治教育重要性的高中生也很難產生學習興趣，這就導致學生偏科嚴重，導致培養優秀人才的教學目標很難達成。因此，為激發高中生對時事政治的學習興趣，學校可以以合作方式與社會各界針對不同的時事熱點、政治形式舉辦不同形式的主題演講、辯論賽等，加強學生對時事政治的關注性，從而提高學生對時事政治的學習興趣和學習效率。在進行時事政治教學過程中，教師還可以根據學生的學習態度、自身知識結構特點，采用合適的教學方法，吸引學生學習興趣。例如，在實際教學過程中，就可以參照《今日說法》這類普法節目，組織學生對學習內容進行整理，以角色扮演的方式將環境發展和人物特點直接展示出來，而且在這一過程中，學生還可以直接表達自己對整個事件或某個角色的實際看法、見解等。在整個教學過程中，教師應根據教學內容采用不同的、針對性的教學方法，爭取最大程度上吸引學生的學習興趣和學習積極性，將理論經驗與實際生活相結合，確保學生綜合素質的提升。

（二）充分聯系政治教材

高中政治教學不能脫離教材，但也不能局限于教材，政治教師依托教材，結合社會熱點話題創造新的課題，如從環保、節能、二胎政策等問題著手，發現急需解決的問題。選擇合適的提問方式激活學生的創新思維，如“商品”知識講解時，首先給出學生幾個問題，讓學生對商品先產生一個模糊的概念。a．提到商品，同學們都會想到商城中的衣服、食品等，這些東西從哪里來，又將往哪里去？b．滿天星辰、新鮮空氣是商品嗎？c．醫院中提供給患者的氧氣屬于商品嗎？d．同意勞動產品都是商品嗎？通過什么衡量勞動產品是不是商品。通過這種連續性迂回式的提問，逐漸拓寬學生思維，從形象到具體，既能傳授學生知識，又能有效鍛煉其思維，達成培養創新思維的目的。政治教學中要將教材內容與實際生活相聯系，借助重大時政熱點問題加深學生記憶。教師講解“經濟生活”還可以引導學生聯系侵害消費者權益的案例，讓學生談談自己遇到的假冒產品，引導學生給出解決措施。通過學以致用的方式，培養學生創新意識與創新能力，建議學生多看看法律類節目，在日常生活中學習掌握知識點。再如，“在文化生活中選擇”講解到去除封建思想的殘余時，可以和農村包辦婚姻聯系起來。這些問題學生都很感興趣，既能掌握相關知識點，又能提高生活常識與經驗。此外，時事政治不能局限在課堂教學上，而是引導學生將其與實際生活聯系起來，在課余時間組織學生討論時事政治，培養學生的政治素養。生活中學生可以主動發現時事熱點，搜集相關資料，并在課堂上進行討論，向教師提出自己的疑問。通過這種方式，將政治學習融入到生活中，不知不覺間實現理論知識的理解與掌握，并用辯證思維分析與討論生活問題。

（三）合理選擇穿插時機

在日常教學過程中，教師要學會將時事政治教學內容在政治教學過程中進行合理穿插、引用。這就需要教師合理把握教學尺度，在日常教學過程中根據教學需要合理加入時事政治。在平時課堂教學中，能夠將時事政治教學內容進行合理穿插，加強學生記憶力和聯想力，又不會引起學生反感。一般情況下，在課堂開始5分鐘左右進行穿插最為合適。在課堂開始時，教師可以先對時事政治進行一個簡單的講解，對相關知識點進行梳理，然后組織學生針對存在的問題及解決方法進行交流討論，最后在課堂結束時，對討論結果和時事政治內容一起進行總結。值得注意的是，時事政治教學在日常教學過程中并沒有一個統一的標準，教師可以在教學過程中通過對教學內容的分析和引導，選擇一個合適的時機來進行時事政治教學。例如，在學習傳統文化相關內容時，教師可以在課堂結束時加入中外文化的發展現狀，并根據相應的時事熱點進行分析總結，豐富學生課堂教學內容，使得政治教學內容更加豐富多彩，不再是以往單純的概念式教學。時事政治作為高中政治的主要部分，可以實現理論內容與社會實際相連接，培養學生政治學習的興趣，運用政治內容理性看待與分析實際生活的問題，提高教學質量與效率，全面落實教學改革的內容。

參考文獻：

［1］孔維佳．時事政治在高中政治教學應用［J］．科教文匯（下旬刊），2017（03）：120－121．

［2］黃模．時事政治在高中政治課堂意義及應用［J］．西部素質教育，2016，2（17）：101．

［3］郝英杰．時事政治在高中政治教學中的應用［J］．學周刊，2016（20）：196－197.

作者：侯航英