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一、“碎片化”整合現狀

在網絡信息資源整合的過程中，由于大學生思想政治教育網絡信息資源的品種、門類相當廣泛、豐富，這就要求資源整合的過程要分類詳細、體系完善、技術成熟，不能丟三落四、掛一漏萬。目前，許多高校大學生思想政治教育網絡信息資源開發、整合的程度尚淺，沒有認識到各個整合要素之間的內在邏輯聯系，也沒有很好利用整合平臺，資源聚合度不高，呈現“碎片化”狀態。“碎片化”整合現象的表現如下:

1．整合要素不集中，網絡信息資源分散。各高校之間、高校內部獲取大學生思想政治教育信息資源的渠道不暢通，網絡信息資源管理主體較多元化、資源要素不集中，各資源版塊與教師、學生、家長、社會之間缺乏合作，形成網絡信息資源的各自獨立、分散、不鏈接狀態。在市場經濟的指揮棒下，資源早已從“平均分配”走向“按需分配”、“效益分配”。許多高校最新的大學生思想政治教育網絡信息資源主要掌握在專職學生輔導員、班主任、團委、學生干部手中;而教務處、黨校、宣傳部、專任教師等通常掌握的是傳播后的思想政治教育信息的二手資料，不能及時、迅速地把握信息。在這種情況下，資源豐富的部門如果不能與資源匱乏的部門在整合系統中策略一致，協作互補，則直接影響工作效率。例如:在大學生就業市場中，網絡信息資源配置不均，會直接導致大部分學生涌向大城市和熱門行業，造成這個行業和城市的門檻越來越高。而相對冷門的城市、職位無人問津，形成就業市場的“冰火兩重天”現象。因此，大學生思想政治教育網絡信息資源占有與配置的失衡、整合要素的不集中，就會影響教育合力作用的發揮。

2．整合結構不合理，低水平重復建設。有的學校內部大學生思想政治教育網絡信息資源的重復建設率很高，橫向、縱向溝通少，不少網絡信息資源類似、雷同、過時、乏味，缺乏系統性、規范性。高校各部門、各學院、各年級各自為政、各自為網，學校資源大量的低水平重復建設，費時、費力、費錢。而真正有用的網絡信息資源少之又少。大學生思想政治教育網絡信息資源在整合的過程中，不僅要內容豐富、詳實，更要有一定的廣度和深度，獲取有質量、有價值的資源，提升學生的審美鑒別力，拓寬知識面。如果僅僅只是對網絡信息資源在數量上的簡單搜集、羅列、粗加工，整合時沒有進行深度開發、提煉，沒有開拓性、前沿性的資源，那么這些思想政治教育資源將變成無水之魚、無本之本，久而久之，會失去生機和活力。

二、大學生思想政治教育網絡信息資源整合路徑

網絡給大學生思想政治教育工作帶來了一定的“沖擊”和“整合機遇”。互聯網的全球性特征，對大學生的道德觀念、價值觀念產生影響和沖擊。信息的多元化、開放性會讓一些學生迷失在網絡中，受一些錯誤思想的引導。然而，互聯網也帶來了整個高等教育思想、模式和方法的深刻變革，并為現代教育的發展提供歷史機遇。網絡這個具有潛力的兼容性大平臺給大學生思想政治教育信息資源整合帶來了很大機遇，大大拓寬了大學生思想政治教育主體素質的開發途徑，改變公共信息資源占有不均的現狀。由于“沖擊”與“機遇”并存。因此，我們在整合中要充分挖掘與整合全社會資源體系中與大學生思想政治教育有關的各類網絡信息資源，構建一個科學高效的邏輯結構系統，切實增強實效。

(一)“量”的聚集，建立“網絡信息資源庫”要占領大學生思想政治教育的至高地，首先要建立最吸引學生的“大學生思想政治教育網絡信息資源庫”，在“庫”中可建立各大“版塊”。例如:“就業創業”、“心靈雞湯”、“時政熱點”、“國學精粹”、“學術論壇”等。在建立網絡資源庫的過程中，調動教育管理者多主體、匯聚多渠道的主觀能動性，將分散的資源形成各力;以改變網絡信息資源“量”上的良莠不齊和“質”上的聚合度不高。我國自古就有“和則一，一則多力，多力則強，強則勝物”的說法。對大學生思想政治教育網絡信息資源進行系統整合，建設成內容豐富、運轉高效、載體多樣的資源庫，將為學校節約很多成本，節省人力物力。通過各學校的內網平臺，思想政治教育工作者可以及時各類信息、召開各項活動、宣傳各種思想、進行各種引導。學生還可以從資源庫里下載有關思想政治教育的學習資料、專業文獻、PPT、應用文書等等，不僅省時省力，更有助于大學生開闊視野、互通有無。別是每個學術活動、每年的就業季到來時，學生輔導員將各類就業招聘信息每天更新，即時在思想政治教育信息平臺上，會給學生帶來機遇。面對龐大、分散、虛幻的網絡信息資源，在整合的過程中，有必要對各類資源進行系統的、專業的去粗取精、去偽存真。一些有害信息會對大學生的世界觀、人生觀造成不良影響。例如:一些煽動顛覆國家政權、破壞憲法和法律、煽動分裂國家、破壞祖國統一、煽動民族仇恨、宣揚民族歧視、破壞民族團結的網站，甚至色情網站，應該迅速清理，予以屏蔽。中國科學院已于2005年開發“互聯網有害系統實時過濾報警系統”，將它運用于大學生思想政治教育的資源整合中，有效避免青年學生接觸到互聯網上的各類不良信息，避免教師和家長對學生上網的擔憂。還可以跟蹤每個用戶的上網記錄，分類郵件，分別查找，提升效率。因此，只有先設計好高效、便捷、安全的思想政治教育的信息資源整合體系，才能獲得最大收益。

(二)“質”的改變，打造科學高效的大學生思想政治教育網絡信息資源運轉體系整合后的大學生思想政治教育網絡信息資源庫的“高質量”體現在運轉速度快、專業性強、知識覆蓋面廣、知識含量高。同時，融知識性、理想性、趣味性、生動性、服務性于一體，呈現出一個穩定協調的大學生思想政治教育網絡信息資源整合數字環境。因此，我們在整合、配置時，要巧妙規劃，合理布局，規避零散;整合時要比較客觀地把握各種思想政治教育信息資源的性質、特點及內在關系，充分考慮到整合的時間、空間、成本、功能、效率等因素，依據“人盡其才、物盡其用”的原則，相互比較，相互鏈接。及時增強網絡信息資源的系統性，改變學校內部各資源體系間各自為政、重復建設的局面，對不同層級、不同區域的大學生思想政治教育網絡信息資源加以整合和配置，達到效益最大化。科學高效的整合體系，會促進整合質理的不斷提升、資源與知識的不斷融合、創新與發展。

(三)技術的提升，將“物聯網”等新科技運用到大學生思想政治教育網絡信息資源整合中物聯網的興起大大推動著人類社會生活方式、學習方式、工作方式的變化。“物聯網”是指物品通過各種信息傳感設備如射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡［3］。物聯網智能化地將“物”與“網”聯系在一起，便于控制、管理。例如:清華大學、南京郵電大學在國內高校中率先將物聯網技術運用到大學生思想政治教育資源整合的過程中，如學生檔案管理、就業信息、師生網絡交流互動、遠程控制教室、宿舍等等。它將創新網絡大學生思想政治教育的服務功能，促進網絡大學生思想政治教育資源整合和環境建設，并將變革教育模式和學習模式。在物聯網這個龐大的“資源池”(又稱“云”)中，它能夠使各類應用系統根據需要獲取相應信息、存儲空間、計算能力。通過“云計算”，大學生思想政治教育工作者可以整合海量而零碎的國內外大學生思想政治教育網絡信息資源，并進行分類、評判、查找、過濾、排序、建庫……學生則可以根據自己的需求，通過輕松的鼠標點擊，向資源庫申請各項服務。例如:南京大學2013年大學生“挑戰杯”課外創業作品競賽活動，充分發揮信息資源、信息手段的優勢。以往都要將作品印制成冊再提交，聲像作品、“微電影”的成本都較高。因此，校團委特別開辟了一個“挑戰杯”版塊，參賽者將不同類型的作品分類提交、分類展示。在效果上圖像生動、公開透明、方便瀏覽，學生參與的積極性很高。運用信息手段處理比賽結果，科學統計，方便投票，這也是響應建設“節約型社會”的要求，節約活動成本，提升青年大學生的創新精神和實踐能力，是開展大學生思想政治教育工作的創新形式。

(四)拓展資源渠道，合理引導訴求不同的群體有不同的訴求，網絡已成為當代大學生的一種主要訴求渠道和平臺。并且，大學生在網絡上的各種訴求呈多元化發展態勢。要提高網絡信息資源整合效應就必須要拓展大學生群體利益表達和政治參與的渠道。為此，需要我們做到:一是建立大學生思想政治教育網絡信息資源整合的參與機制。將大學生政治參與民主化、制度化、法制化。二是加強大學生基層民主建設，加強老師與家長、老師與學生之間的對話和溝通，切實了解、關心、解決大學生的實際問題。三是對大學生群體在網絡上的公民政治參與合理引導，提高大學生政治參與的理性程度，即引導他們以理性、合法的形式表達利益訴求，并在政策制定上能夠充分考慮到他們的合理要求。綜上所述，整合大學生思想政治教育網絡信息資源任重而道遠。當前，我們要加強大學生思想政治教育網絡信息資源“質”、“量”、技術、平臺的全面提升，努力發掘和整合更為廣泛的大學生思想政治教育網絡信息資源，從中凝練整合出新的特色領域，進一步提升整合水平，為高校全面實現人的自由和全面發展貢獻力量。

作者：錢曉田陳赟暢單位：蘇州大學政治與公共管理學院南京郵電大學社科處