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畢業設計中提升學生信息素養的重要性

畢業設計是培養學生綜合運用所學的專用知識，實現專業人才培養方案中最后一個非常重要的實踐教學環節，是最后一個非常重要的實現專業人才培養方案的實踐教學環節，也是提升信息素養的一個尤其關鍵的環節。當今快速發展的信息技術為開展畢業設計實踐教學奠定了良好的物質基礎，同時各行各業普及使用信息技術也為高校培養實踐性應用型人才提供了廣闊的練習場地。為此，在畢業設計過程中逐步提升學生的信息素養，使其自主學習能力得到加強，畢業設計質量得到提高，最終學生以此而被培養成終身會學習的人，學生未來就會有很大的發展潛能。為了實現這個目標，始終要把培養學生的信息素養放在畢業設計教學過程中顯著的地方，同時必須將其貫穿畢業設計的全過程。

畢業設計中提升學生信息素養的有效模式和途徑

目前各高等院校不忘社會責任，加大經費的投入和加強師資隊伍的建設，對保證和提高畢業設計質量進行了方方面面的教學改革，在培養和提升學生信息素養方面取得了不錯的成績。本文結合作者主持的教改項目，介紹畢業設計教學過程中一些有利于提升信息素養的有效教學模式和途徑。

1有利于提升學生信息素養的選題原則

畢業設計選題是執行信息素養培養工作的第一道工序，對在畢業設計中是否能成功和有效地提升學生的信息素養有非常重要的影響。在這道工序上信息素養較低的學生在獲取信息、信息識別、信息加工與利用、創新等能力都較差的情況下，面對海量的信息往往會很茫然，不懂得在什么地方開始，研究的方向也找不到。這就要求選題首先要符合專業培養方向，然后選題的大小合適，難度適中，不死板也不簡單，同時要具有可行性、實用性以及一定的創新性，要給學生留有經過檢索文獻資料后思考和解決實際問題的余地，就是使學生能圍繞其選題系統地進行文獻資料的查閱檢索，分析、評價和利用所獲取的信息，逐步明白選題的意義、主要研究內容和目標、國內外研究現狀和難度等等；以此來培養學生的信息素質，改變以往學生在選題這道工序上出現的盲目和被動的情況。

2教師在指導環節中對學生信息素養的培養滲透

在信息社會里，信息知識是不斷更新的，教師的主要任務是把獲取、處理信息的能力教會給學生，而不再是把相對穩定的知識經驗傳授給學生。鑒于在具體研究過程中，專業學科不同則其信息的檢索過程和檢索技能肯定存在差別，對于信息獲取和處理能力較差的學生，畢業設計指導教師必須根據學生所學專業提供專業領域的特有檢索以及其特殊研究方法等，讓學生能夠聯系畢業設計選題和專業學科研究方向進行檢索。通過一系列的深入檢索后，學生對專業研究性問題，如專業發展方向、研究動態等就會有一定程度的了解和熟悉，自然就把他們獲取信息的興趣激發和調動起來。學生在教師的指導下，學會對獲取的佐證資料、原始文獻和現有他人的研究成果等眾多互有關聯的信息進行篩選、比較和甄別，以此得到對畢業設計有價值的信息，用來處理好畢業設計中碰到的各種疑難問題，從而使學生的信息素養得到逐步提升，并進而培養創新能力。鑒于學生的信息法規和信息道德意識較為薄弱，指導教師在畢業設計過程中還要著重加強對學生開展規范自身信息行為的道德和法律的指導。強調尊重他人的知識產權，堅決抵制諸如實驗作假、抄襲剽竊、偽造數據等學術不端行為；強調保護他人的個人隱私，不傳播不良信息，同時還要嚴加防范它的侵襲和腐蝕；增強網絡信息安全意識，還要養成相互監督的習慣。畢業設計指導教師如上這般循序漸進地將信息素養教育滲透到畢業設計實踐教學中的各個環節，使學生在完成畢業設計的同時，信息素養得到提升。

3在成績評定中強調信息素養培養

影響畢業設計成績評定的因素多，為了提升學生的信息素養，必須要在評分標準這一環節優先考慮學生的信息素養，實施時在評分規則中加上信息素養方面的權重就是一種便于操作的方法。具體說來，為了保證學生閱讀過充裕的參考文獻資料，畢業設計中務必要對學生完成的文獻檢索量進行量化，同時包括了一定量的外文文獻；在畢業設計任務書中，指導教師把要檢索的內容、策略和方法等都明確給出，以此來讓學生圍繞其選題涉及的相關研究領域的國內外研究發展動態和前沿性問題進行較詳細的分析、描述前人所做工作和進展程度，最后，整理寫出兩份畢業設計考核憑證，即專題性文獻綜述和文獻調研報告。學生通過上述這些訓練后就能深刻體驗到信息檢索的重要性，才能更加明確在以后的學習與工作生活中，自己離不開的終身技能與素質就是信息素養。

4指導教師要加強信息素養的自我培養

為了實現可持續提高學生的信息素養，指導教師加強信息素養的自我培養是有效途徑之一。教師既然是畢業設計教學過程中的主導者，其信息素養的高低直接影響著教學成效，關系到被培養學生形成和發展信息素養，因此要實現在畢業設計中提升學生信息素養，教師所具有的信息素養水平是關鍵因素。

作為教學一線的畢業設計指導教師，其信息意識和信息能力首先要很強，搜索信息資料、篩選和整理信息、加工和傳遞信息時可以快速準確地進行，其次綜合分析和專題研究能力也要很強，能夠用科學的思維方法分析、研究和解決問題，同時經過深入研究某一主題和一系列的綜合分析后能夠對有效信息進行創新性的重組，從而把各種有價值的信息資源挖掘出來。此外，評價教師教學水平的指標應該加上信息素養，教師的信息素養不高，是根本不可能培養出信息素養良好的學生。只有當指導教師具備過硬的信息素養和業務素質，進行畢業設計指導時才能聯系照應起學生信息素養的培養、同時將信息素質教育真正貫穿于畢業設計始終，最終達到將提升學生信息素養作為指導畢業設計工作的標準之一。因此，指導教師也非常需要加強和完善信息素養的自我培養。

結語

信息素養不僅是信息化社會中人自身生存的基礎，更是人能夠終身學習和進行知識創新必須具備的技能。我們必須要與時俱進，持續不斷地轉變教育思想和教育觀念，以此來推進畢業設計教學改革的進一步深化，給學生創造一個有利于提升信息素養的畢業設計教學環境，最終把學生培養成在知識經濟時代里游刃有余的高素質人才。

作者：洪月華單位：廣西經濟管理干部學院計算機系