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1信息素養(yǎng)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是在客觀評(píng)估大學(xué)生中學(xué)時(shí)期所接受的信息教育水平的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生進(jìn)一步提高信息能力、強(qiáng)化信息意識(shí)、培育信息道德，成長為適應(yīng)未來發(fā)展的“信息素養(yǎng)人”。具體表現(xiàn)為:(1)提高學(xué)生對(duì)信息的敏銳感知能力，形成信息“資源意識(shí)”、“效益意識(shí)”，更好地去發(fā)現(xiàn)和利用信息;(2)培養(yǎng)學(xué)生能用信息道德的準(zhǔn)則來規(guī)范自身的行為;(3)培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)獲取信息的能力;(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所獲取信息的甄別能力;(5)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息分析和加工，解決問題能力;(6)培養(yǎng)學(xué)生借助自身的信息素養(yǎng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。因此，我校應(yīng)以“高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“以信息意識(shí)為基礎(chǔ)、以信息道德為準(zhǔn)則，以信息能力為重點(diǎn)”的信息素養(yǎng)教育課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，造就適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才，辦好人民滿意的大學(xué)。

2我校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我校對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重視，全校學(xué)生都必修“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”必修課，但“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能和一些實(shí)用工具軟件的教育，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)尚有一定的差距，具體表現(xiàn)在:

2.1信息意識(shí)比較薄弱調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生雖然認(rèn)同信息的重要性，也能利用搜索引擎獲取部分信息，但大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)自身信息安全的意識(shí)不強(qiáng);對(duì)本專業(yè)、本學(xué)科的相關(guān)信息和前沿動(dòng)態(tài)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)信息更深層次的需求傾向更難產(chǎn)生;還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)、本學(xué)科應(yīng)掌握的基礎(chǔ)信息進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行積累的意識(shí)不強(qiáng)，即使迫于某一目的或任務(wù)進(jìn)行了信息收集，也僅限于應(yīng)付差事;有的學(xué)生甚至是出于娛樂的需要，如聊天交友、看視頻、聽音樂等。因此，我校大學(xué)生的信息意識(shí)是比較薄弱的，需要有針對(duì)性的課程體系進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2信息能力亟待提高通過“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，我校學(xué)生能具備信息獲取、分析的基本能力，部分學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生還能借助常用的工具軟件對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰颍M(jìn)行二次加工和集成，但對(duì)多媒體信息的處理能力仍有待提高。大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用有效的信息安全技術(shù)保護(hù)自身計(jì)算機(jī)和信息安全的能力仍有待提高，顯然無法達(dá)到“四化同步”進(jìn)程的時(shí)代要求。

2.3信息道德和信息法規(guī)意識(shí)欠缺我國雖然出臺(tái)了一系列規(guī)范信息道德的法律和法規(guī)，如《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》、“中國網(wǎng)民自律公約”、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行辦法》、《商用密碼管理規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《電子出版物管理規(guī)定》等，我國《刑法》針對(duì)計(jì)算機(jī)違法犯罪的規(guī)定和處罰也有明確規(guī)定，但在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中，由于課時(shí)、內(nèi)容安排上的困難，在對(duì)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)上明顯不足，導(dǎo)致了學(xué)生在意識(shí)和知識(shí)層面的不足，在信息活動(dòng)中屢屢出現(xiàn)違規(guī)違法行為，對(duì)自己、家庭和社會(huì)造成了嚴(yán)重的傷害。綜上所述，我校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育仍存在諸多缺項(xiàng)，構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系并實(shí)施好這一系統(tǒng)工程，既是我校的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，更是高校教育應(yīng)肩負(fù)的使命。

3原因分析

造成我校大學(xué)生整體信息素養(yǎng)不高的因素是多方面的。通過本項(xiàng)目的研究，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:

3.1我校至今未在全校范圍內(nèi)開設(shè)信息素養(yǎng)課程。這就是為什么學(xué)生的信息意識(shí)、信息評(píng)估能力及使用能力、信息道德及信息法律修養(yǎng)不高的原因。

3.2有少數(shù)系部開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，但對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重要性宣傳不到位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例過于泛化、針對(duì)性不強(qiáng)等，這就導(dǎo)致了學(xué)生信息檢索能力依然不高的現(xiàn)狀。

3.3與專業(yè)相關(guān)的信息素養(yǎng)課程也未開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在高級(jí)信息素質(zhì)、綜合信息素質(zhì)方面的能力就更顯薄弱。

3.4由于圖書館基礎(chǔ)條件的限制，導(dǎo)致圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面的作用需進(jìn)一步提高。如加強(qiáng)圖書文獻(xiàn)、電子科技信息檢索的環(huán)境建設(shè);在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書館資源進(jìn)行全面、高效使用的教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)扮演重要角色。

3.5我校可利用的網(wǎng)絡(luò)資源有限。我校的校園網(wǎng)在學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)能力、通用信息素質(zhì)、學(xué)科信息素質(zhì)、綜合信息素質(zhì)教育方面的資源十分有限，軟件資源建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

4信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

目前，由于受高考?jí)毫Φ挠绊懀覈闹行W(xué)沒有普遍有效地開展信息教育活動(dòng)，尤其是在貴州，這種情況更為嚴(yán)重，導(dǎo)致了大學(xué)新生在信息素質(zhì)方面基礎(chǔ)普遍較差，信息知識(shí)水平與信息能力水平參差不齊。因此，我們更應(yīng)該從信息素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)進(jìn)行深入研究，構(gòu)建出具有我校特色的信息素養(yǎng)課程體系，有序、全面、高效的提升我校學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才，辦好人民滿意的大學(xué)。

4.1建設(shè)思路(1)既要以“高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，更要從我校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為中心。(2)要注重以信息意識(shí)為基礎(chǔ)，以信息道德為準(zhǔn)則，以信息能力為重點(diǎn)的組成要件和層次關(guān)系。(3)要能將教學(xué)與非教學(xué)形式相結(jié)合，具有較強(qiáng)的可操作性、適應(yīng)不同專業(yè)需求的彈性課程體系。

4.2建設(shè)方案根據(jù)專業(yè)屬性和學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，我們將課程體系概述為“三個(gè)層次，四年一貫制”，即“通識(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”、“專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”和“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”三個(gè)層次，并貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，既實(shí)現(xiàn)了信息意識(shí)、信息能力、信息道德的有機(jī)統(tǒng)一，又各有側(cè)重。具體來講:(1)“通識(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”側(cè)重對(duì)大學(xué)生的信息意識(shí)、基本信息技能和信息安全方面的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)信息檢索課、舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏銳感知能力，使用信息檢索工具進(jìn)行信息檢索、分析、加工的能力;培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的信息道德，自覺遵守相關(guān)的法律和規(guī)定，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全，做一個(gè)文明的“信息人”的素養(yǎng)。(2)“專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生按特定目的對(duì)搜集到的海量信息進(jìn)行審核、篩選，運(yùn)用綜合分析法和抽象思維的能力，正確地解決和回答問題的能力;對(duì)特定信息能批判性、公正性地進(jìn)行評(píng)估、有序化地進(jìn)行整理、科學(xué)性進(jìn)行利用和創(chuàng)造性進(jìn)行加工，生產(chǎn)出所需的新的信息集合。(3)“特色信息素質(zhì)培養(yǎng)”側(cè)重對(duì)大學(xué)生具備基本的研究能力的培養(yǎng)。將信息素養(yǎng)教育嵌入院系的課程，通過結(jié)合單一課程、階段性課程、課程群開展綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生也可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有選擇地開展課題研究，撰寫必要的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，在具體實(shí)踐中提高自身的信息素養(yǎng)。特別是結(jié)合專業(yè)開展的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，既是對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的綜合考查，也是開展“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”的良好實(shí)踐。近年來，貴州省教育廳和各高校組織的“高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的實(shí)施也是“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”的有效形式。2013年貴州省共立項(xiàng)318項(xiàng)，參與人數(shù)約1700人，各高校自行立項(xiàng)數(shù)和參與人數(shù)與省級(jí)立項(xiàng)相當(dāng)，為“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以開展新生進(jìn)校后的圖書館資源利用教育、系列講座、網(wǎng)絡(luò)教育等形式，全方位、多渠道地開展信息素養(yǎng)教育，并不斷形成對(duì)信息素養(yǎng)和知識(shí)的評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生利用信息分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

4.3信息素養(yǎng)教育課程體系根據(jù)上述建設(shè)思路、建設(shè)方案，結(jié)合不同類別的專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“1+1+X+1”的信息素養(yǎng)課程體系并付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。(1)師范專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，如表1所示。通過本課程體系的實(shí)施，學(xué)生通過“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)具備信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的基本操作能力，然后經(jīng)過“信息素養(yǎng)”課程的學(xué)習(xí)理解信息意識(shí)、信息道德、信息能力之間的關(guān)系并指導(dǎo)信息素養(yǎng)形成的整個(gè)過程，再經(jīng)過多門素質(zhì)拓展選修課增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，最后將其綜合運(yùn)用到師范專業(yè)所需的“多媒體課件制作”的課程中，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中指導(dǎo)自己的實(shí)踐。(2)非師范專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，如表2所示。通過本課程體系的實(shí)施，學(xué)生通過“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)具備信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的基本操作能力，然后經(jīng)過“信息素養(yǎng)”課程的學(xué)習(xí)理解信息意識(shí)、信息道德、信息能力之間的關(guān)系并指導(dǎo)信息素養(yǎng)形成的整個(gè)過程，再經(jīng)過多門素質(zhì)拓展選修課增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，最后通過“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備信息的高級(jí)加工、處理能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和今后的研究中發(fā)揮較大的作用。說明:(1)對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生，我們考慮了文、理科學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，文科學(xué)生側(cè)重于圖像、文本的處理，理科學(xué)生側(cè)重于編程能力和網(wǎng)站建設(shè)方面的的培養(yǎng)。(2)對(duì)于非師范專業(yè)的學(xué)生，我們除要求文、理科學(xué)生在達(dá)到師范專業(yè)學(xué)生的基本要求外，還增加了數(shù)據(jù)庫技術(shù)方面的知識(shí)，以適應(yīng)其專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需要。(3)在方案實(shí)施過程中，所有的文、理科學(xué)生的素質(zhì)拓展選修課可在學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)中呈現(xiàn)，學(xué)生在達(dá)到最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分組成的前提下可根據(jù)自己的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)課程體系中各課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，結(jié)合各類專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)、學(xué)分要求會(huì)有所不同。

5小結(jié)

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)的大學(xué)生必須具備的基本能力，其培養(yǎng)的過程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。通過實(shí)踐，我們逐步形成了貫穿大學(xué)教育過程的地方高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系，在學(xué)校教學(xué)部門、教輔部門的共同配合下，形成全方位、多層次、分階段培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展提供人力資源保障。

作者：李澤平郭勇黃漢堂單位：黔南民族師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系