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摘要：

當前，信息技術對人們的學習、生活、工作等多個方面產生了廣度和深入的影響，作為當代高中生，必須學好作為基礎工具的信息技術課程。本文就如何讓信息技術教學發揮其基礎、趣味和應用的實質，如何在高中信息技術教學中提高學生的信息素養、如何落實信息技術素養目標談一些認識和體會。

關鍵詞：

高中信息技術教學；信息素養

隨著網絡時代的到來，信息技術的應用也越來越廣泛，信息技術教學除了要落實技術目標，更重要的是落實素養目標，提高學生的信息技術素養這樣的課堂才是合格的、有效的信息技術課堂。

一、激發信息技術學習興趣，注重創新意識、創新精神的培養

與其他學科比較，信息技術課有典型的靈活、重實踐和綜合性強等特征，所以在日常教學中，教師要在緊扣教材內容的基礎之上，開闊設計思路，勇于創新教學設計，重視激發學生的創新思維。在教學過程中，教師應注重運用新知識與舊知識之間的關聯，引出需要學生化解的難題，隨之設計出一整套有著啟發性的知識問題。在進行課程設計時，要找到最佳的信息技術綜合設計方案，要滿足以下三個要求，第一，具備適當的難易度；第二，在教和學兩個方面都有探索的意義；第三，對培養學生的創新能力有重要作用。例如，在講授ppt設計與制作方面知識時，只需教會學生在演示文稿中插入圖形的方法，然后鼓勵他們發揮想象力，引導學生們適當地把各式各樣的圖片插入到演示文稿中，并適當地進行修飾。如此不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的創新意識和創新精神。

二、以學生為中心，合理組織學習

現行的課程標準和大綱要求，信息技術課程中，學生的上課時間要占較大的比例。開展好信息技術課堂教學，起關鍵作用的就是教師合理巧妙的組織、引導。為實現提升信息技術課堂教學效率的目標，教師要依據學生的能力科學合理地劃分學習小組，一般情況下安排幾名學習能力較強的學生，在課堂教學中先重點指導這部分學生，讓他們快速接受知識或技能，然后由他們各自組織和指導組內其他學生進行小組學習。另外，班級中還有部分信息技術能力和素養本身較好的學生，教師可以選擇他們作為其他同學的輔導員。在信息技術教學中，教師多為學生提供交流合作的機會，多給學生提供解決問題的辦法，例如，可以指導學生優先借助軟件自帶的幫助功能解決問題。教師應多講、精講具有普遍性的問題或學生在學習時易出錯的問題，還應關注學生的特長、興趣愛好，在進行教學活動時有側重地給喜歡音樂的學生安排midi等軟件的制作任務，給喜歡美術的學生提供圖形，圖像處理的機會，給喜歡程序設計的學生布置程序設計任務。一句話說，就是立足學生實際，充分發揮他們的能力和特長。

三、利用各種軟件輔助教學，提高學習趣味性

當下，網絡資源日漸豐富，網絡上有很多公司和個人研究和制作的教學軟件，大部分軟件都能夠集成聲音和圖像，有些軟件還有配套的動畫。在實際教學中，我們可以借助這些軟件來輔助教學。比如，在講述計算機的硬件構造與分類時，有些理論知識的講述需要和相應的實物聯系起來，但要一下找到拆分開的主板、CPU、顯卡等硬件又不是容易的事，這就給教學實施帶來了一定的障礙，如果能夠充分利用網絡資源輔助教學，會取得理想的教學效果，激發學生學習信息技術的興趣。

四、以解決實際問題為依托，進行信息技術教學

在信息技術教學中，教師不但要教會學生理論知識，還要提高學生的信息技術能力和素養。如果能把學生學習信息技術的過程和學生其他學科的學習與生活問題聯系起來，借助信息技術去化解學生的生活問題和學習問題，一定能讓信息技術教學收到事半功倍的效果。比如，學生要設計制作黑板報，教師可以教會學生如何通過計算機技術來設計和制作黑板板，告訴他們合理進行前期設計，然后掌握必要的word操作技巧，如文字輸入、文字設置、排版、插入圖片等，學生在完成黑板報制作的同時，不僅學習了相應的信息技術知識，而且在下次遇到同類的黑板報制作問題時，能自然而然地學習和利用信息技術知識。

五、積極鼓勵學生進行自主學習

信息技術教師必須要克服課時限制、認可和正視不同層次學生學習和創新能力的差異，鼓勵學生通過自主學習來解決遇到的困難和問題。給學生提供便利的條件，讓不同水平的學生能夠正確評價自己的學習狀態，自主選擇需要的學習資源、學習途徑和學習進度，進而獨立學習。比如，鼓勵學生借助網絡資源、下載微課視頻，與教師、同伴交流合作，完成相應的學習任務。除此之外，教師還要鼓勵學有余力的學生自由選擇更深、更廣的知識點去探索、去鉆研。總之，教師要通過分層任務、交流評價等各種方式，幫助各個層次的學生都能在信息技術課堂中“吃得飽”“吃得好”。隨著時代的發展和課堂教學模式的變遷，如何搞好課堂教學是擺在所有信息技術教師面前的難題與挑戰。只要我們能夠勤思善學、刻苦鉆研，一定能夠尋求到高效、便捷的途徑，讓信息技術課程成為高中生喜歡的課程。

參考文獻：

[1]吳燕.高中信息技術教學現狀與對策[J].成功,2010(9).

[2]呂永.高中信息技術教學[J].神州,2012(31).

作者：朱建偉 單位：甘肅省高臺縣第一中學