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一、提高初中信息技術課程教學質量探究

1.1激發學生興趣興趣

是學好任何東西的關鍵所在，只有對信息技術課程有興趣，才能提高學生的主動參與性，誘發學生學習動機。興趣是提高初中信息技術課程教學質量的基礎所在。在信息技術的教學過程中，一定要激發學生對信息技術的興趣。下面列舉了幾種能夠激發學生興趣的方法:

1.1.1讓學生帶著問題學習信息技術

信息技術畢竟是新興學科，很多學生在學習的開始時期都能保持一定的探奇心理，只要保證將這種心理轉換為學生的學習興趣，就能有效的提高學生學習動力。讓學生帶著問題，主動動手解決問題就是保持學生興趣的一種有效方法。帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。比如給學生提出“共有幾種方法刪除文件“等問題。利用問題激發學生學習興趣的同時，還能夠使學生目標明確，抓住重點。

1.1.2引導學生制作有趣的教學作品

在教學的過程中，向學生展示有趣的，并且具有教育意義的教學作品，更能激發學生的學習熱情和學習興趣。比如在春節期間展示精美的賀卡，讓學生能從美麗的賀卡中找到自己學習制作的動力，然后將自己制作的賀卡作為禮品發給好朋友，這樣就能激發學生的熱情；也可以挑選部分以前學生制作的比較優秀的個人網頁展示給學生看，當同學們看到或精美或生動活潑的網頁時，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網頁，學生強烈的學習興趣得以保持。

1.2制定良好的教學流程教學流程

要具有銜接性。所謂銜接性就是各個教學步驟都要緊緊圍繞已經制定好的教學目標，協調有序，有機結合，渾然一體，從而產生課堂教學的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預期的效果，步驟中無重疊、無脫節。一下列舉幾個教學流程：

1.2.1課前預習

預習是學習過程中重要的環節，對于信息技術課程來說預習能起到事半功倍的效果。預習可以幫助學生了解下節課的學習重點，這樣在學習時能對知識做到更好的吸收。教師要引導學生積極完成預習任務，比如布置預習任務、課前預習效果的檢查、課前學生對預習的內容進行討論。

1.2.2課上教學

在初中信息技術教學過程中，運用科學的教學方法激發和保持學生的學習熱情，堅持“實用與能力提升并存”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中，能夠學習到計算機的基礎知識和基本技能，還能親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養有較強實踐能力與創造能力的學生具有重要的意義。在教學的過程中，要給學生明確的任務，并且任務能夠有趣，還能提高學生的信息技術能力。比如在教學內容的開始時期，展示一些精美的作品，讓學生自己試著實現，然后根據他們的制作效果，針對性的進行補充完善。這樣的教學過程更能激發學生的活躍思維，促進學生進行各種嘗試，對于總結之后的不足能更快更好地吸收。

二、教學方法的不斷改進與總結

2.1對學生進行教學評估

在信息課程教學完成后，要及時的對每個學生的學習狀況進行教學評估，以做到心中有數，這樣才能在后續的教學任務中對每個學生做到因人制宜，更好的帶動整個班級的信息技術學習興趣，提高整個課堂的教學質量。最后能將評估對每個學生進行告知，這樣有助于學生認識自我、建立自信，彌補不足。評估要客觀和公正，在此基礎上再堅持鼓勵為主。

2.2對教師本身進行教學評估

信息教學任務完成之后，教師不僅要對學生有準確的評估，更要對自己的教學方法和效果進行精確的定位，為以后探索更好的教學方法提供基礎。在對自身的教學評估的過程中，反思教學得失，一堂課即使上得不好，找到不好的原因，后面的改進也就有了依據；同時也要找到好的一面，將經驗總結下來，并運用到接下來的課程中。只有不斷反思、不斷探索，才能使信息技術課堂教學質量不斷提高。

三、小結

綜上所述，在初中信息技術的教學過程中，要轉變傳統教學理念，以學生為主體，教師在熟知教學內容的基礎上，創設學生感興趣的真實情境，積極引導學生的學習興趣，制定良好的教學流程，對教學過程的經驗和問題進行不斷總結和完善，切實提高學生運用信息技術解決實際問題的能力，從而提高學生的信息素質，提高初中信息技術課程的教學質量力。

作者：張卓焓單位：盤錦市實驗中學