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一、創新信息技術教學觀念

1.打破常規，用素質教育代替應試教育。現在的應試教育中存在著一些弊端，當然應試教育中也有很多它的可取之處，教師應該著重分析應試教育給學生們帶來的利處和弊處，取它好的地方，摒棄它不當的地方。比如說學生們一般來講都比較反感應試教育，那么作為信息技術的教學教師，就應該改善這一點，在平時講課的時候，由“專制”轉向“民主”，運用開放式的教學使學生們不再被動地學習，而是主動積極地探究新知識和新技術。

2.轉變原有的教學觀念，融入學生的群體之中。在傳統的教學中，教師往往將自己定位在“講學”上，而這樣往往容易給學生帶來心理上的壓力，認為在學習中就應該跟隨老師，學生自己在學習的過程中就會產生依賴的心理。所以，教師要將“講學”變成“導學”，更多地關注學生的學習狀態，激發學生的學習興趣，融入學生這一群體中，給予學生充分的尊重，讓學生放心大膽地去探究學習。

3.座位自由化，方便學生進行交流性學習。信息技術的教學課堂上，教師可以對學生們的座位不加以要求，以此來放松學生的學習壓力，以一種比較輕松的心態去學習。當然，對座位不加以要求并不代表學生們在課堂上可以隨意走動。也就是說，給學生學習空間自由的同時需要掌握一定的度，不過分放縱。在上課之前，教師可以允許學生選好自己座位，比如說幾個關系比較好、喜歡在一起交流學習的學生就可以選擇連在一起的座位坐。

二、從素質教育的性質入手，實現學生的素質教育

1.實施學生素質的全方位教學，培養學生的綜合性。在傳統的信息技術教學中，教師們往往只是單純地追求課程的學科性，在很大程度上束縛了學生的思路，嚴重影響了信息技術教育的成效。所以，教師需要將學科性的教學轉變成綜合性的教學。首先，傳統教學內容的單調性需要教師進行調整，可以根據學生的認知水平對所需教授的知識進行調整。其次，教師應該注重理論與實踐的結合，讓學生們將所學到的信息技術運用到生活中，多與實踐相結合。只有對學生實行全方位的教學，學生們的綜合素質才能不斷提高，這是素質教育的基本出發點。2.杜絕速成觀念，強調基礎性教育。無論是教師還是學生，在教學與學習中都會急于達到成效，都比較傾向“速成”，很多時候，教師和學生都不太注意基礎性的知識，教師認為基礎性的知識學生完全可以在課下自己掌握，而學生認為這些相對來說很簡單的知識點不需要特意去學習，在日后需要用到的時候摸索一下就可以了。而教師和學生的這些觀念恰恰是極其錯誤的，基礎性的知識是需要學生們牢牢掌握的。想要蓋好一座房屋，首先就應該打好地基。基礎性的知識點也是很重要的，所以，教師在高中信息技術的教學課堂中，一定要重視對學生的基礎性教育。將學生的地基打造好，再一層一層地蓋出大樓。

3.避免機械式的記憶，強調學識的可發展性。信息技術的發展是十分迅速的，而學生對信息技術的學習也需要講究可發展性。信息技術不是死記硬背的東西，教師要教導學生進行理解性的記憶，將所學的知識點透徹理解。技術的發展都是萬變不離其宗，學生們只有理解了信息技術的知識要點，在日后的學習中，才能自己探究性地進行學習，使自己的學識可以得到發展。在傳統的信息技術教學中，教師就是一味地采取記憶性教學，強調對學生的記憶任務檢查。但是，要想實現學生的素質教育，必須改善這樣的情況，強調學識的可發展性。

4.對學生進行階段性的教學，逐步實施素質教育。在實施素質教育的過程中，教師首先就應該從“做人”開始教育學生，給學生灌輸正確的觀念，使學生的身心素質在隨著知識的增長下不斷提高。然后，教師要引導學生以正確的觀點去認知事物，切忌不要對事物的正確與否盲目下定論，并且不可隨意評論他人的好壞。接著，在做事的時候，教師需要傳授給學生正確的處世之道，比如說微笑對人，平靜對事等一些需要注意的事項，教師都應該在第一時刻對學生進行教育。最后，教師還需要培養學生的創新能力，事物總是在不斷發展變化，而學生在學習中更需要不斷創新，創新是在學習中必須要掌握的技巧。

三、小結

總之，在素質教育的教學模式下，學生的各種感官都會被充分調動起來，真正做到愿意主動地去學習，而不是被動地接受。這樣，學生的學習成效才會不斷調高。所以，素質教育是教師們必須要掌握的一種教學手段，以素質教學的理念作為自己的教學指導，全面提高學生的素質，促進學生的綜合性發展，培養出越來越多的適應社會發展的人才。

作者：陳婷婷單位：射陽中學