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一、信息技術教師也要注重對學生進行理論課的教學

在信息技術教學中，理論要與實踐相結合，學生要學會運用理論去指導實踐。我上理論課的比例遠遠小于上機課，尤其是第一節信息技術課要把理論上好。因為好的開端是成功的一半，教師在第一節信息技術課上要突顯出信息技術的重要性，讓學生對計算機的發展和作用有一個全面的了解，激發出學生強烈并持久的學習欲望。開始上課之后，一些小結課程和基礎的原理課程是需要進行理論課教學的。在理論課教學中，教師可以培養學生的探究能力。知識性記憶的能力可以在信息技術課上放到次要位置，教師要根據教學計劃，多讓學生進行探究分析，小組討論，總結在上機課上的一些學習經驗教訓。

信息技術課的教學方法大多為實踐法，講授法是不適用于這樣的課堂的，因為信息技術的課堂是以培養能力為主，知識傳授為輔，所以教師盡量少用教授法進行教學，最好是教師設計出層層遞進的思考題，讓學生通過自己學習進行解決，并給學生小組討論，各抒己見發表觀點的機會，在教師的引導之下，最終得出結論的過程。教師要具備較強的總結歸納能力，讓學生討論最終能有較好的成果出現。

信息技術課要求教師的課堂一定要高效。教師可以利用現代化教學手段，豐富自己的課堂并且把教學過程設計得緊而不亂，把自己的教學目標與計算機的高效性相統一，使學生能夠在有限的時間內倍增學習效果。教師要引導學生緊跟科技發展的思想意識，培養學生強大的學習能力。在教學中，教師也要不斷地向學生傳達要與時俱進的學習觀，因網絡信息更新的速度非常快，所以要有“授之以魚，不如授之以漁”的意識。只要引導到位，我認為學生的學習意識出來了，學習效果一定能夠提上去。

二、信息技術教師可以帶領學生進行課外實踐

學是為了用，課外實踐課堂正好可以將在課堂上學習的知識進行能力的轉化。在應用技術的課外實踐中，教師要讓學生把計算機當作信息處理的工具，讓學生在各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流，在更實用化的環境中，把所學到的知識和能力運用到相關學科的教學中。學生對這一種課型是特別喜歡的，因為可以走出機房，走向社會，或走進家庭中，在進行實踐課時，學生就可以提高自己的綜合運用能力，把所儲備的文化課知識與信息技術課合而為一，提高自己對知識的舉一反三能力。在這樣的課堂上，學生的自信心得到了樹立，興趣得到了激發，學習熱情也高漲了很多。

上實踐課的時間可以利用課外活動時間，也可以是在假期中進行實踐課的安排。一些大規模的課外實踐課可以由教師組織進行，一些小型的課外實踐課就可以讓學生到家里完成，以緩解學校計算機課時的不足。比如，我就在母親節時，要求學生運用PPT做一個感恩母親的幻燈片，并且在家做好后當即播放給媽媽看，學生的興致高昂，并且完成得非常好。

綜上所述，科教興國，教育為本。教育能否培養出四有新人，能否培養出符合時展要求的高素質人才已成為當前國家發展的重要方向。而信息技術課是培養學生動手能力和創新能力的主戰場，所以中學信息技術教師一定要在信息技術教學中提高學生整體素質，提高學生的動手能力，完成歷史和時代賦予的責任，培養社會棟梁從現在做起。

作者：劉紅軍單位：河北省黃驊市職教中心