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1以信息技術(shù)為平臺，拓展課程資源，培養(yǎng)學生興趣

作為現(xiàn)代技術(shù)的產(chǎn)物，圖形、圖像這種有效而生動的表現(xiàn)形式，廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對藝術(shù)設計課程的學習，有助于學生將美術(shù)與設計結(jié)合起來，更好地理解和運用視覺語言，從而使人類社會的文化資源得到更好的傳播、傳承和交流。信息技術(shù)的介入，對美術(shù)設計教學的影響極為深刻，拓展了美術(shù)課程的教學資源。如廣告設計、海報設計、裝幀設計、網(wǎng)頁設計、室內(nèi)設計、動畫設計、電腦美術(shù)欣賞課，等等。這些課程需要學生較強的美術(shù)繪畫功底，但一些手繪能力較低的學生要完成這些課程會極為困難，部分同學由于手繪能力差，自己不滿意，從而失去了學習興趣。隨著信息技術(shù)在教學活動中的應用，教師的教和學生的學發(fā)生了巨大變化，教師和學生可以通過網(wǎng)絡共享信息資源。繪畫能力差的學生可以通過信息技術(shù)將自己的設計表現(xiàn)出來，增強學習的自信心。課后，學生還可以通過網(wǎng)絡隨時下載相關(guān)學習內(nèi)容，打破時間和地域的界限，極大地降低了追蹤設計發(fā)展的成本，提高時效性。教師通過網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，充分運用已有的網(wǎng)絡資源，拓展教學內(nèi)容，提高教學能力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡教學任務，以此來提高學生的參與性，實現(xiàn)知識的有效傳播和課堂延伸，有效提高課堂教學效率。

2有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力

計算機創(chuàng)造的授課情景與美術(shù)設計課堂完美結(jié)合，顛覆了學生的傳統(tǒng)學習方式。例如，在傳統(tǒng)的“教師與學生、學生與學生”的基本授課模式下，增加了“教師與計算機、學生與計算機”的互動交流。該方法將原有教學形式與新的教學形式融合起來，更能激發(fā)學生的學習熱情，使其積極地參與到創(chuàng)新活動中。通過信息技術(shù)，學生可以感受到集視覺、聽覺、觸覺為一體的立體材料，通過這些材料，能較好地調(diào)動學生進行多感官感受課堂。學生的美術(shù)設計課程的學習不再是簡單地模仿和被動地接受，相反地，以現(xiàn)代機信息技術(shù)為載體，學生在教師的引導下獨立地在網(wǎng)絡上搜集相關(guān)知識，更加主動地去探索學習的內(nèi)容。在興趣和好奇新的驅(qū)使下，學生可以在課余實踐繼續(xù)探究學習內(nèi)容。在以后的工作實踐中，學生會不自覺地用自己的學習成果指導實踐，或用實踐經(jīng)驗印證學習成果，真正達到學以致用的效果。隨著科技的不斷進步，新的信息技術(shù)軟件不斷涌現(xiàn)，使學生對與電腦結(jié)合的美術(shù)設計保持濃厚的興趣。因此，教師可以以培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新能力為核心設計課堂。在這樣的課堂中，學生以探究問題為核心展開學習活動。在學習過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供收集資料的工具，架起溝通交流的橋梁，搭建展示成果的平臺。從而極大調(diào)動學生在課堂中的主觀能動性，使其積極地進行參與、探究，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3信息技術(shù)在美術(shù)設計教育方面存在的問題

現(xiàn)在的師資隊伍還沒有完全更新?lián)Q代，老教師還占有70%左右的高額比例。這些教師在歷史上為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，但部分人的教學理念、教學方法、教學技能已不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。許多教師不懂計算機，不知道如何有效利用計算機進行教學。因此，學校要加強對教師的培訓，使每位教師能自主制作一般課件。美術(shù)教師要達到能利用畫圖軟件、幻燈片，能利用FLASHMX及三維軟件進行簡單地繪畫、設計、動畫制作。

4結(jié)語

就現(xiàn)行美術(shù)教材而言，第一，實現(xiàn)了軟化學科邊緣，實現(xiàn)了課程資源的整合；第二，實現(xiàn)了教學技能的信息化；第三，突出了現(xiàn)代美術(shù)教育的人文理念。教師要走出傳統(tǒng)美術(shù)教育、教學的思維方式，充分理解編者的意圖，以新的教學理念、教學思路、教學方法及師生關(guān)系創(chuàng)建新的課堂教學模式，從而使美術(shù)教學與時俱進，以培養(yǎng)出能滿足社會需求的美術(shù)人才。

作者：王宏偉 單位：本溪市機電工程學校