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《中小學信息技術課程指導綱要》中指出了中小學生信息技術教育課程中的目標，主要實現在學生技術技能向學生信息素養的轉變，從技術本位轉向為能力本位。但是在實際的落實過程中，因為教師對于課程的目標理解得不夠深入，出現了許多問題。因此，分析信息技術教育課程的目標可以有效指導后期的教學課程設計與實踐。

小學信息技術是一門基礎學科，培養學生的信息意識、基本計算機技能遠比培養計算機的專才重要。信息技術課程通過讓學生學習信息技術，掌握計算機的基本常識，深刻體會到信息技術在學習上、生活中帶來的變化，從而養成使用信息技術的習慣，培養信息素養。信息技術是作為一種素質教育，且能夠讓學生終身受益的一門學科，在學習過程中，不僅培養了學生使用計算機的興趣，同時在使用計算機的過程中也開發了學生自身的能力和智力。因此，如何將計算機的基礎知識深入淺出且活潑生動地融入日常的教學中，這是每一位小學信息技術教師探索的方向。

一、注重培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣促使學生積極的探索新的事物，它是求知的起點，增進了個人潛力的發展，是培養思維、提高能力的內在動力。學生活動中，興趣是有效的催化劑。學生獲取知識的過程中，興趣能讓學生積極探索、集中注意力、思維活躍。在信息技術的應用和發展進程中，計算機起著異常重要的作用，特別是小學生技術課程。

小學生學習信息技術時，剛開始時，興趣濃厚，但是，隨著學習時間的增長和學習難度的越發深入，開始出現知難而退的現象，即產生普遍的“厭學”現象，此時如果不注意培養小學生對于電腦的興趣，信息技術的教學就會變得缺乏成效。事實上，日常生活中，大多數學生對于電腦的興趣有增無減，尤其針對電腦游戲這一塊。因此，將電腦游戲與信息技術的學習有效的結合起來，不僅能引發學生的學習熱情，同時也能促進學生高效學習。如學習指法時，將《青蛙過河》《金山打字通》《趣味指法》幾款適合用于練習指法的游戲軟件用于教學中，顯著提高了學生的準確率和速度。信息技術教學中的專業基礎知識只有讓學生感覺到有用，他們才會產生興趣，主動的加入學習。相較于老師直接灌輸學生知識并讓其強化記憶，讓學生產生興趣學會靠自己汲取信息更能發揮學習的主動性。在教學中，教師可以將計算機知識與實際生活中的應用相結合，讓同學們在不斷獲取新知識的同時，也能清楚地看到自身的成長，學習的興趣才會越來越濃，學習起來才會更加的自覺、主動。

二、理論與實際相結合，培養學生的專業技能

小學信息技術課程教學的實踐表明:只有上機，沒有基本知識的講解，無法保證上機的質量;只有計算機專業技術講解，而沒有上機操作，造成學生只懂理論，不會操作，只能紙上談兵，同樣無法實現信息技術教學的目標。信息技術教學以培養學生的能力為主，旨在讓學生掌握基本的計算機技能，運用計算機和相關軟件來獲取知識、掌握技術。一般情況下，專業知識的講解只須占一節課的三分之一即可，上機實踐占三分之二的課程時間為宜。在計算機技能熟練掌握后，教師可通過設計課程內容，鼓勵學生思考，激發學生的創新能力，開發小學生的智力。

課程開始之前，教師的備課顯得尤為重要，要以培養學生的創造力為目標，精心設計練習內容。同時，講解信息技術基礎知識時，教師要細心歸納學生所提出的質疑，針對這些問題，設計上機操作的實踐內容，可以增加學習的趣味性。上機前，教師要明確的提出觀測和思考的方向，激發小學生對計算機的操作欲望。在上機過程中，學生積極實踐、主動思考，教師則來回巡視機房，在學生遇到困難時提供細心的指導。

三、針對差異，因材施教

在信息技術的教學過程中，同學之間因其年齡不同、自身的基礎知識不同、接收能力不同、性格特點不同，從而信息技術技能參差不齊。如果不注意學生在信息技能上的差別，將不利于學生的個性化發展。在教學過程中，教師應該積極調動學生的積極性，讓他們每一個人的都有均等的學習機會，從而在信息技術上的認識有所提高。針對學習基礎較差的學生，教師應該盡量耐心、細心的講解，對他們的每一點進步進行表揚，幫助他們樹立學習的信心，從而使他們體會到信息技術在學習上、生活中帶來的變化，從而養成使用信息技術的習慣，培養信息素養。

作者：趙日朋 單位：泰州醫藥高新區第一實驗小學