本站小編為你精心準(zhǔn)備了信息技術(shù)生活化策略探究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀分析

1．思想觀念的根深蒂固。許多信息技術(shù)教師尤其是身處農(nóng)村中學(xué)的老師，他們由于受早期的計算機(jī)教材和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念等影響較深，他們認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握考核要求的基礎(chǔ)知識和操作技能就行了，甚至有的老師的信息技術(shù)課就是純粹的“游戲課”。

2．學(xué)生能力培養(yǎng)的忽視。大部分的教師將信息技術(shù)課程當(dāng)成一門單純的操作技能訓(xùn)練課來教，完全忽視了技術(shù)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此導(dǎo)致了教學(xué)與實踐的脫節(jié)，這方面的典型突出地表現(xiàn)為學(xué)生只知道為了通過考核而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，老師怎樣教學(xué)生就怎樣練，學(xué)生不會舉一反三，不知道怎樣創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)。這樣的信息技術(shù)課堂毫無生活氣息、毫無生命特征，學(xué)生往往滿懷期待進(jìn)入課堂，卻充滿失望離開機(jī)房。

3．學(xué)校硬件設(shè)施的不齊全。相對于城里的中學(xué)，農(nóng)村的機(jī)房配置相對較差。目前，隨著教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，機(jī)房里的設(shè)施漸漸齊備，在老師的幫助下，學(xué)生可以接觸到更多更新的信息，對于計算機(jī)的操作也相對熟練了。這就給教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展奠定了一個很好地基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)生活化策略的思考———培養(yǎng)學(xué)生的自信

1．創(chuàng)設(shè)成功是激發(fā)學(xué)生自信的方法。“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是培養(yǎng)學(xué)生自信心的首要步驟。多講些激勵的話，學(xué)生自然愛聽，從而在無形中有了自信心，學(xué)習(xí)的興趣也因此油然而生。教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢和特長，并且都渴望著有展示自身特長的機(jī)會。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，想到自己的優(yōu)點和長處，從而樹立起“天生我才必有用”和“我能行”這樣的信念，讓他們相信自己的力量，不能常訓(xùn)斥學(xué)生，訓(xùn)斥只會使人產(chǎn)生沮喪，表揚(yáng)才會激勵人不斷進(jìn)取。在教學(xué)活動課中，教師要善于使用鼓勵和表揚(yáng)的話語，激發(fā)學(xué)生獨特的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。因此，教師要設(shè)法多給學(xué)生提供展示自己長處和感受成功喜悅的機(jī)會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件。對學(xué)生的長處，教師應(yīng)及時予以肯定，使他們在成功體驗中獲得自信，逐步培養(yǎng)起樂觀進(jìn)取的心態(tài)。

2．多鼓勵和表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生自信的條件。對于中學(xué)生來說，教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強(qiáng)一些。每一個人都渴望得到獎勵，那些獲獎的事情往往會令我們終生難忘。利用獎勵可以加深學(xué)生對于成功的體驗，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步的肯定。把這種成功感牢牢地映入心里，必能激發(fā)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣。作為信息技術(shù)課，獎勵的方式是多樣的。比如說獎勵制作賀卡做得好的同學(xué)，我就將賀卡打印出來給他們;制作PowerPoint演示文稿優(yōu)秀的學(xué)生我就多給時間在課后到電腦室上機(jī);全班同學(xué)如果都提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就集體獎勵半節(jié)課自由上網(wǎng)。鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的方法有很多，比如口頭表揚(yáng)、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵、物質(zhì)的獎勵、手勢(如豎大拇指)等，教師可以根據(jù)不同的情況，采取不同的方法。另外，初中生正處于青春期，他們的習(xí)慣等各個方面都沒有很好的形成，所以經(jīng)常會違反紀(jì)律，教師要正確得對待學(xué)生的錯誤，在學(xué)生犯錯誤的時候，既要幫助他們認(rèn)識錯誤，又要小心地維護(hù)他們的自尊。教師的說每一句話，發(fā)出的每一個眼神對于學(xué)生都非常重要。尤其是低年級的學(xué)生，老師就像他們的爸媽一樣，一言一行對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極其重要。我們面對的是一群可愛的孩子，因此在學(xué)生面前教師要謹(jǐn)言慎行。

3．將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，提高孩子抗挫信心。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教育的需要，在信息技術(shù)活動課中應(yīng)有意識地有目的地設(shè)置適度的障礙，鼓勵學(xué)生區(qū)大膽嘗試、磨煉。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生抗挫折的信心，如果以后遇到困難，就不會束手無策，而會深信自己有能力，積極的想辦法去克服。當(dāng)然，活動課中障礙磨難的設(shè)置一定要適度，使學(xué)生抗挫折信心有所提高，又有繼續(xù)嘗試的信心。學(xué)習(xí)Word文字編輯時，我就讓他們在計算機(jī)上制作自己的課程表，寫作文，辦個人手抄報等，然后讓他們自己打印出來，把作文交給語文老師，課程表貼在文具盒里用，小報張貼在班級櫥窗欄。還有在學(xué)生學(xué)會互聯(lián)網(wǎng)上查詢之后，還為班上的班會、墻報等各種活動收集資料。通過完成這些把學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來的操作活動，學(xué)生會感到自己已經(jīng)成了計算機(jī)的小主人了，從而會更加愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的。

實踐證明，只有具有堅定的自信，人才能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗和具有責(zé)任感和進(jìn)取心，才有助于順利完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。反之，如果學(xué)生缺乏自信而產(chǎn)生自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處和優(yōu)勢，處處感到自己不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新。信息技術(shù)教師應(yīng)以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，領(lǐng)會課程改革的精神和實質(zhì)，并在實踐中不斷地研究和探索，充分挖掘?qū)儆趯W(xué)生的內(nèi)在潛力，使信息技術(shù)課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣，激發(fā)自信的樂園!

作者：丁振濤 單位：連云港市新壩中學(xué)