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摘要：

《新課程標準》(實驗稿)中明確指出:“現代信息技術應作為學生學習英語和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生的英語學習內容變得有意義。”因此信息技術的廣泛應用，不僅改變著我們的工作、生活方式，也影響著人們的教育和學習方式。在英語教學中，要充分發揮信息技術“教學工具”的功能，共享網絡資源，激活課堂，實現信息技術與英語課程有效整合。借助以計算機和網絡為核心的信息技術，能拓展教育功能，有效地提高英語課堂教學效率和教學質量，但也存在一些誤區。信息技術與英語課程的有效整合需要教師們共同探討、探索。

關鍵詞：

英語；信息技術；有效整合；誤區

在英語課堂上，教師應充分利用信息技術條件創造良好的情景和教學氣氛，有意設計一些教學環節，讓學生大膽地去看、去說、去做。網絡及計算機技術不斷的被應用于英語課程，為傳統的語言教學提供了必要的有力的補充，甚至在某些教學領域占據了主導地位。

一、信息技術與英語課程整合的內涵

“信息技術與英語課程的整合”是指“在英語教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式”。信息技術與英語課程的整合，不是簡單的把信息技術作為英語課堂的演練展示工具，而是把信息技術作為學生自主學習的認知工具、教學環境的創設工具、課程整合的探究工具等，使各種教學資源、教學環節得以重新構建，在整體優化的基礎上產生凝聚效益。

二、信息技術與英語課程如何有效整合

1．運用信息技術創設語言情景，激發學生學習興趣，突破重、難點

我們的學生學習英語缺乏一定的語言環境和語言實踐的機會，不少學生能從教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力則比較差。而通過多媒體技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環境。這些語言環境可根據教材要求、內容、語言功能選取下載合適的圖片、錄音、文字、圖像、適當的課件軟件，出現的情境是立體的而不是干枯無味的平面。

2．充分發揮信息技術“教學工具”的功能

信息技術作為“教學工具”，包括“演示工具、資源工具、輔助工具和探究工具”等。教師可從現成的計算機輔助軟件或多媒體素材庫中，選出與自己課堂相關內容，用于課堂講解;也可編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學過程中進行展示和創設教學情境，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。信息技術與英語課程的整合，不僅僅是把信息技術作為教學的工具，而是強調用信息技術構建一種理想的英語學習環境，以實現自主探索和自主學習的目的。

3．共享網絡資源，激活課堂

45分鐘根據所教知識的特點，“網絡課”可以將圖、文、聲、形等融為一體，創造豐富逼真的文化背景、社會現象、語言交際環境等，使抽象、平面的語言教學變得立體起來。在上網絡課之前，為避免學生無目的地找尋花費時間或受不良信息的污染，教師可通過超鏈接方式組織教學基本信息，提供資源檢索，參與書目、相關網站等導航系統，有效地引導學生進行有目的的重點學習，主動從網絡上獲取多方位、開放性的知識。傳統教學中，學生只是進行枯燥乏味的句型練習，而網絡課堂中，教師引導學生通過網絡去搜索資料。例如，賞析經典影片，調查電影院正在上演的新片、好片等。學生可學會用英文表達自己喜歡的電影，制定周末看電影計劃，還把在網上學到的知識，做成portfolio，電腦技術好的同學可制作了PPT和個人主頁。當然并非每一節課都適合上網絡課，否則教師也就是在“做秀”了。

三、與英語課程整合過程中，應避免走進信息技術使用的誤區

1．莫用信息技術作秀英語課堂，還課堂一片凈土

在新課改中強調，學生是課堂的主體，教師由中心地位蛻變到課堂邊緣去組織課堂、導學課堂。盡管如此仍存在著以下現象:公開課作秀。執教者在進行精心預設這節公開課時卻竭力的“包裝”課堂，打造課堂“品牌”，不惜整節課都用多媒體課件進行“狂轟濫炸”，以博得評委和學生們的陣陣掌聲，使課堂失去了價值。

2．信息技術永遠代替不了教學藝術

我們使用多媒體課件教學是為了幫助學生更深刻地解讀課文。英語課是一門語言學習形式的課堂，它有很強的交際性和使用性，而我們在與信息技術整合時難免在課堂上出現了“漫游”現象，忘記了英語課堂的根本任務。現在許多整合課堂被打扮得花枝招展，猶如霧里看花，水中看月。雖然信息技術在英語教學中所起的作用是傳統教學無法比擬的，但這并不意味著它可替代其他一切教學藝術。如bodylanguage，simplepicture等是信息技術無法代替的。

四、結語

總之，信息技術與英語課程的整合，以計算機為工具，以網絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，計算機的交互性有效激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。我們在運用現代化信息技術與英語課程整合時應力求優化，對豐富的教學資源力爭做到“簡約之美”緊緊服務于英語課堂。當然，信息技術也是一把“雙刃劍”。英語教師在整合課程時切不可貪圖信息技術的生動、便捷而妄想用信息技術代替粉筆和黑板。應從優化教學過程出發，從幫助學生更多更好地掌握英語知識出發，嚴格遵循實用性、恰當性、綜合性、輔助性和啟發性等原則，發揮現代化信息技術輔助教學的優越性，實現現代化信息技術與英語課程的有效整合。

參考文獻:

［1］任柯霖．淺析網絡教學資源在英語主動性學習中的作用［J］，科教新報，2011，(31)．

［2］段少敏、胡淑娟．《計算機及其網絡在輔助英語教學中應注意的幾個問題》［M］．國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦，2001，(07)．

作者:葉文娟 單位:安徽肥西金橋高級職業中學