本站小編為你精心準備了實踐能力培養的財政學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.財政學課程教材改革

財政學課程教學的授課對象不僅有財政專業學生，同時也包括非財政專業學生，但是對于不同授課對象，在實踐能力培養方面也具有不同的要求。具體而言，對于財政學專業學生的能力培養目標主要是為了培養學生的思維能力，要求學生能夠全面掌握財政相關的理論知識，同時也需要具備觀察、思考、分析以及解決問題的實踐能力。對于非專業財政學專業學生來說，最主要的能力培養目標是提高學生的業務能力，相對而言能力要求相對較低，只需要掌握最為基本的財政理論知識，學習相關的財政制度，了解相關的財政業務操作方法及流程。為此，財政學教材章節結構應區分一般知識介紹以及具體實踐介紹、理論介紹以及制度介紹，在教學體系上不僅要便于教師選擇教學內容，在教學內容上也應該就學生的不同知識需求，合理調和專業教學需求以及非專業教學需求。其次，應克服財政宏觀理論以及微觀理論“兩張皮”的弊端，將財政宏觀理論和微觀理論有機結合。尤其是理論探討需求突出財政學實踐課程方面的內容。

2.教學方法改革

在實踐能力培養為導向的財政學教學過程中，應該拓寬、豐富傳統的教學方法，積極拓展學生的思維。財政學是一門應用性較強的學科，尤其是對于專業學生來說，對于分析問題的能力尤其重視。因此，教師在實際教學過程中應采用多種教學方法。

2.1案例教學通過分析一些現實的經濟典型案例使學生學會如何通過自己學習的財政理論知識解釋這種經濟現象。而且應該以案例的方式提出一些現實存在的財政發展問題，并且引導學生總結、探討出一個合理的解決方案，培養學生解決實際問題的實踐能力。通過案例教學可以加深學生們對財政理論知識的理解，向學生們介紹一些國家的財政法律法規及政策、大體的財政運行狀況，不僅有利于拓寬學生的視野，也有利于提高學生對于實際財政工作的感性認識。如果是具有較高教學價值的案例，可以通過搜集網絡、圖書以及報刊中的相關信息資料，并且將其應用于課堂實際教學指導以及實際教學過程中。

2.2有機結合課堂討論以及學術論文撰寫課堂討論環節可以有效激發學生的學習積極性以及主動性，不僅可以提高財政學課堂教學氛圍，加強教學互動，也有利于學生在討論過程中更加深入地理解問題、分析問題，有利于提高學生的表達能力以及思維能力。而且，通過課堂討論教師也可以更好地了解學生們的學習情況，及時調整教學方案。因此，教師在教學過程中有必要抽出2－3個課時組織學生們進行課堂討論。其次，教師應定期讓學生們撰寫小論文，讓學生們進行課外閱讀，不斷補充新的知識，完善自己的知識結構，這樣有利于鍛煉學生的文字表達能力、科學研究及理論分析能力。通常情況下，財政學專業學生要求應寫2－3篇2000－3000字左右篇幅的小論文，在學生寫完后教師應及時評閱，并且給出客觀的評語。在實際教學過程中，教師應提出一些財政發展的熱點問題和學生們討論，激發學生的思維，引導學生們踴躍的表達自己的觀點。其次，教師應積極鼓勵學生們申報本校的科研項目，并且組織學生們多參加一些社會調查類科研項目，當然教師也需要全程指導學生們的調研，可以是小組輔導方式，也可以是講座方式。如果發現學生在科研調查的過程中具備一定的科研能力，應作為重點培養對象，多提供一些閱讀書目讓學生平時多閱讀、多學習，還可以利用周末、長假、暑假等比較空閑的時間進行專題調研，如果有比較好的文章可以發表。

3.優化教學過程

實驗教學是培養學生實踐能力的重要方式，近年來很多高等院校已經開始慢慢意識到實驗教學的重要意義。在財政學教學過程中，應該通過實驗實訓平臺加強學生實踐，提高學生的業務操作技能。財政學實驗教學主要是通過財政綜合信息系統、財稅綜合模擬實驗室、稅收實驗室、稅控防偽信息系統等結合實際教學內容設計仿真模擬情景進行教學。比如，可以在實驗室中引入不同公共管理部門在財政管理方面的實際操作流程設計政府會計、政府采購實務操作、政府預算模擬流程實驗、稅務稽查模擬實驗等仿真模擬操作。其中，關于政府預算模擬的相關流程實驗還可以具體劃分為財政支出管理系統、財政收入管理系統、部門預算編制等三個部分。這種實驗教學方式可以大大提高教學內容的系統性、生動性以及具體性，便于學生更好地理解、掌握，從而提高學生的知識實際應用能力。

其次，財政學課程教學應積極建立知識拓展平臺。因為財政學涉及到的知識面非常廣，知識容量較大，課堂上的授課內容非常有限，因此必須將課堂學習向課堂外延伸。學校可以充分利用學校校園網絡建立一個專門的財政課程網絡教學平臺，也即是財政學課程網絡，學生們可以通過網站在線觀看關于財政學的授課視頻，這樣有利于學生在課外“充電”，針對性的補充自己的弱點，彌補自己的不足，徹底弄懂在課堂上沒有弄懂的問題。同時，學生可以通過網站論壇相互討論，當然也可以和老師們隨時交流，一旦遇到不懂的問題可以隨時咨詢老師。其次，教師可以組織多種多樣的社會調查。比如，針對“高等教育的個人回報率”、“農民負擔”、“農村費稅改革”、“我國政府用于高等教育投資的利益歸屬”、“地方政府債務風險”、“公交線路調價問題研究”、“農村義務教育狀況”、“城市公園資金籌措機制證”等問題都是比較好的社會調查專題。這樣有利于學生及時了解財政改革過程中的難點、熱點，將財政知識和社會服務聯系起來，在實踐的過程中不斷豐富學生的知識，提高學生的實踐能力。

綜上所述，傳統財政學教學中的人才培養目標和現代社會人才的實際需求存在很大偏差，并沒有發揮財政學教學的作用。以實踐能力培養為導向構建能力培養型財政學教學模式，不僅符合經濟學科的特點，也正好滿足應用型人才的培養目標。因此，現代財政學教學中應堅持以實踐能力培養為教學導向，不斷優化教學教材、教學內容、教學方法及教學過程，不斷提高學生的實踐能力，為社會培養出更多優秀的應用型財政專業人才。

作者：曾小慧戰岐林單位：溫州大學城市學院