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第一篇：班級文化建設的探討與實踐

摘要：班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創建優秀的班級文化，不僅為學校的教育教學管理創造良好條件，也有利于創設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用，切實將素質教育落到實處。初中生正處于青春發育的初始階段，抽象邏輯思維能力發展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。

關鍵詞：班級文化建設；實踐；探索

班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創建優良的班級文化，不僅為學校的教育教學管理創造良好條件，也有利于創設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用，切實將素質教育落到實處。下面我將結合實例，就班級文化建設談談自己的探索與實踐。

一、創建班級價值體系

（一）致全班同學的一封信

學期初我給全班同學寫了一封信，歡迎他們進入中學的同時，也提出了我對他們的期望：致全班同學的一封信親愛的同學們：歡迎你們踏進初中的校園，歡迎你們進入初一（7）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過三年，共同品味學習和生活中的酸甜苦辣，共同進步與成長。當你們昂首闊步邁進市一中的大門，帶著激動忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿挑戰的初中生涯，我想，你們可能已經意識到，自己不再是小學生。在接下來的三年里，我們要學會養成良好的學習習慣，在學業上有所進步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學會慢慢成長，學會對自己的言行負責；我們要學會去面對學習和生活中的挫折，沒有哪個人的人生是一帆風順的，從挫折中汲取經驗教訓，在今后的人生道路上越走越遠；我們要學會處事待人，與身邊的同學們友好相處，就像對待自己的兄弟姐妹一樣，學會寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績固然是重要的，卻不是評判一個同學是否優秀的唯一標準，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿正能量的孩子！我們45位同學在同一個班級里，一起學習、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現在。初中三年，在漫漫歷史長河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿感動與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價值的自己！讓我們帶著自信的笑容，去迎接未來的初中三年，去迎接成長進步的自己，去遇見未來更好的自己！———班主任：楊老師我永遠記得孩子們專注的神情和震天的掌聲，這是認同，是共鳴吧。所以班主任適當釋放一些情感，與學生們溝通十分必要。往往一些小的細節，也能夠逐漸增強班級的凝聚力，形成屬于自己班級的信念與價值觀。

（二）制定順應民意的班規

開學初在班會課上通過了我們七班的班規。課前要求大家結合市一中《學生手冊》中的校級校規細則，每位同學把自己認為重要的班級規定寫下來，進而在班會課上匯總，民主商議，最后整合成12條班級班規：1．按時到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機進學校（如有需要交由班主任保管）。2．早上進班后及時交作業；值日生工作認真負責，保持教室和校園的整潔；認真進行早讀。3．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。4．認真做好眼保健操和廣播操。5．認真對待每一門功課：課前預習，上課認真聽講和記筆記，勤于思考，勇于發表見解，不隨便插話。6．認真獨立完成作業，并及時上交，不懂的地方及時問同學或老師。7．中午自習保持安靜，不得以任何理由發出聲音。8．考試不準作弊。9．舉止文明，不說臟話，不辱罵別人，不打架斗毆。10．尊敬師長，同學之間和諧共處，互相尊重，團結友愛。11．有集體榮譽感，積極參加學校組織的各項活動，為班爭光。12．愛護公共財物和公共環境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫。當然，還有與班規配套的行為量化分加分減分細則，這樣執行起來有章可循。獎懲分明，并定期進行總結。

（三）設計富有個性的班級名片

學期初全班分組交流討論，集思廣益，設計出大家一致認同的富有個性的班級名片。包括：班主任寄語：請認真對待每件事，踏踏實實走好每一步，對自己負責，對班級負責！以飽滿的熱情迎接每一天，讓每一天都過得充實而有價值！班徽：由六個不同顏色的“7”環繞而成的太陽，光芒四射，五彩斑斕，象征著我們七班朝氣蓬勃，樂觀積極向上！班級口號：0707，所向披靡，唯我七班，王者無敵！班風：文明，和諧，團結，進取！班級名片上還有我們全班46位師生的軍訓合影，陽光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。

二、創建班級精神家園

（一）從軍訓口號到班級口號

軍訓期間，每個班級都要為最后的會操表演準備16個字的軍訓口號。于是發揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號，統計好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓口號。經過民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號：0707，所向披靡，唯我七班，王者無敵！會操表演中，孩子們把口號喊得震天響，而這16個字也深深地印在了他們的心里。最終我們取得了第二名的好成績，全班歡呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀，大家認識到“天道酬勤”的道理，也感受到了團結的力量。軍訓結束后，軍訓口號也順理成章地成為了班級的口號，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續發揚光大！

（二）從日記到周記

為了加深跟學生的情感交流，能更多地了解他們，從開學初軍訓我要求他們寫日記，到軍訓結束后，為減輕他們的負擔，將日記改為了周記。孩子們在周記里表達自己的所思所想，學習生活中遇到的困惑與問題，抑或是對某件事情的看法與感慨，沒有字數限制，只要求是他們自己真實情感的抒發。認真閱讀后我也在周記最后附上我的見解和看法，解答疑惑，并提出解決問題的方法，在思想上正確引導，幫助孩子們盡快適應初中的生活。

（三）充分利用各種集體活動

我充分利用各種集體活動，把握每一次凝聚班級力量的機會。例如運動會，在我的積極倡導下，大家報名踴躍，都爭著為班級爭光，我很欣慰。對于非運動員，我也做了相應的工作安排。有的做班級小記者，為運動員們定格每一個精彩的瞬間；有的負責寫通訊稿，為運動員們加油喝彩；有的負責搬水，保障水資源的供應；有的負責攙扶長跑的運動員；其余同學充當班級啦啦隊，大聲加油鼓勁。

（四）設計精彩紛呈的黑板報和班級文化欄

學校活動豐富多彩，有了平時各項活動中影像資料的積累，黑板報和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節，由宣傳部的成員們發揮他們的創意來設計布置。每位經過“七班風采”欄前的同學都會駐足觀看，會心的微笑：軍訓中的我們……淘寶市場中的我們……運動會場中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學們還奉獻出自己的“墨寶”，貼在班級四周的墻上，既勵志，又為班級增添了不少文化氣息。

三、創建班級評價體系

人各有所長，所以并沒有真正意義上的差生，只能說在某方面有些同學不擅長。正如開學初我對同學們所說的那樣：成績固然重要，卻不是評判一個同學是否優秀的唯一標準。因此，多角度的評價學生就顯得尤為重要。例如在學期末，我總會客觀公正地設立好各獎項，并精心準備好獎狀和小禮品，而宣布各獎項的時刻大家又都是如此的期待和激動人心。獎項是比較多元化的，如總成績優秀獎、單科優秀獎、學習進步獎、勞動模范、行為規范優秀獎、運動會最優異個人等等，我希望能夠更多地挖掘出學生們的閃光點，力求讓每個學生都能夠體會到成功的喜悅，并認識到努力的價值。此外，在班級的各項評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現公平公正。初中生正處于青春發育的初始階段，抽象邏輯思維能力發展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。因此創建良好的班級文化有助于學生的全面發展，也有利于學生形成健全的人格。希望每個學生都能夠有更大的發展，正如期初我對孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠，在班級文化建設方面我會繼續努力探索，并在實踐中不斷反思改進，尋求更加切實有效的方法和途徑，力求把班級文化建設得更好！

作者：楊曉艷

第二篇：寄宿制學校初一班級文化建設探討

摘要：與走讀制學校相比，寄宿制學校承擔了更多的培養學生和家庭教育的責任。初一是中學生涯的初始階段，也是從小學適應中學的重要階段，班級文化對學生的精神和行為都有非常重要的約束和指導作用。在寄宿制學校初一階段，教師如何建設班級文化，利用班級文化，促進學生盡快適應初中生活，并養成良好的行為習慣、學習習慣，是一個值得研究的問題。

關鍵詞：寄宿制；初一班級文化；光高初中部

一、班級文化建設的背景

所謂寄宿制學校，是指在完成常規的教育教學任務之外，為學生提供食宿等其他生活服務的學校。與走讀制學校相比，寄宿制學校承擔了更多的培養學生和家庭教育的責任。初一是中學生涯的初級階段，同時是從小學適應中學的重要階段。班級文化指的是班級成員，包括教師和學生，在實踐活動中所創造的物質財富和精神財富的總和。班級是學校的基本單位，是學校行政管理的最基層組織，是學校為達到一定的教育目的，將年齡相仿、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級文化是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，具有自我調節、自我約束的功能。雖然學校、班主任都注重班級文化建設，但在實踐操作中仍存在困惑和問題。初一學生從生理和心理上都具有顯著的特征。生理上，由兒童向少年轉變，正處于青春發育的初始階段。心理上，從小學到初中，完成了一次角色轉換。思想上，初一學生稚氣未脫，精力充沛、富有激情和幻想。因此，在此關鍵階段，努力營造積極、健康向上的班級文化，從短期看，有利于學生初一階段的學習，從長遠看，有利于學生的全面發展，也有利于學生形成健康的人格。

二、班級文化建設的難點

班級文化建設的重要性不言而喻，各級教育部門提倡大力發展班級文化建設，各個學校很重視班級文化建設。那么為什么在現實教育活動中，班級文化建設卻不盡如人意？班級文化建設不是一個口號，而是需要長期組織、協調、配合、努力的重大班級經營活動，不是用口號喊出來的，而是需要付出巨大的心血和高超的智慧，如此才能建設成我們所需要的班級文化，難度非常大，主要體現在如下幾個方面：首先，班主任能力有限、精力不足。班主任是一個班級的組織者、教育者、協調者，班主任在班級文化建設中起到至關重要的作用，對學生的成長起到不可或缺的重要作用。按理來說，班主任應該多選任經驗豐富、能力突出的骨干教師擔任。可事實上，現在班主任是苦差事，沒幾個老師愿意干。在寄宿制學校，形勢更加嚴峻，班主任責任重，工作壓力大，既要負責學習、德育，又要與家長、上級密切溝通，在安全方面，責任尤其重大。起早貪黑，工作和家庭不能兼顧，在這種情況下，很多經驗豐富的老教師不愿意擔任班主任，一是身體吃不消，二是家庭要照顧。所以，班主任工作往往是初出茅廬的年輕老師擔任，年輕老師有精力、有激情，可是畢竟經驗不足，工作方法掌握不夠，在班級文化建設方面沒有章法，或者在班級管理方面疲于奔命，根本沒有精力進行班級文化建設。這是教育領域的困境，在寄宿制學校，顯得更加嚴重。其次，家長、科任老師、學生參與不足。某些家長把孩子送到寄宿制學校，并不是因為寄宿制學校可以成長得更好，而是認為寄宿制學校可以幫著管孩子。

在義務教育階段，寄宿制學校本來就不是主流，家長完全可以選擇走讀學校，但是因為條件所限，或者其他原因，把孩子送到寄宿學校，減輕教育責任。教育是需要社會、家庭、學校一起配合才能完成的，初一學生送到寄宿制學校，有的生活不能完全自理，家長聽之任之，甚至有的家長對孩子的學習和生活不聞不問，難以溝通。另外，科任老師參與不足。科任老師有的是班主任，有的課時量大，做好本職工作已經很不容易，再參與任教班級的班級文化建設確實很有難度。但是班級文化建設事關重大，對任何老師都有益處，而且沒有科任老師的參與，班級文化建設難以豐富和有效。另外，學生的參與度不夠，這一點班主任有很大的責任，學生也有責任。當然，老師不能苛責學生，畢竟初一學生自主性不強。最后，應試教育的導向性。雖然國家已經提倡素質教育很多年，但是中考和高考還在發揮指揮棒的作用。政府和教育部門需要出成績，學校要成績，家長要成績，學生想考出好成績。如何在成績和德育中得到平衡，如何通過班級文化建設，促進學生的成長和成績提升，需要高超的智慧，一般老師真的難以做到。

三、班級文化建設的關鍵

班級文化建設需要多方面的配合，需要長期堅持，要建設好班級文化，關鍵要做到如下幾點：首先，班主任提升教育管理水平。在寄宿制學校當班主任是個苦活累活，初一更甚。初一學生剛從小學向中學轉變，在思維方式和行為習慣方面都需要班主任引導，難度非常大。班主任做好常規管理工作，已然精力不足。但是，既然當了班主任，就應當盡量做好自己的工作。班級管理重在班級文化建設，重在方法。班主任盡量在空閑時間，多看點專業相關的書籍，多向上級和老教師請教，多觀察其他得心應手的班主任。經過努力，長此以往，自身就能夠有所提升，總結出自己的帶班方法。遇到困難很正常，班主任不應該怨天尤人，而應想盡辦法解決困難，提升教育管理水平，積累經驗，勇于實踐，相信經過努力，班級文化建設能夠提升一個水平。其次，加強各科任老師的聯系。德育要有一致性和連貫性，在教育學生的過程中，我們發現，某些學生面對班主任的時候和面對科任老師的時候會有不同的表現，學生的喜怒哀樂，班主任不一定能夠掌握，而有的時候，往往科任老師知曉得比較清楚。有時部分學生面對班主任時循規蹈矩，在科任老師面前卻頑皮搗蛋，不服管教。這些情況都是很有可能發生的。因此，在班級文化建設過程中，一定要多聽取科任老師的意見，密切聯系科任老師，在組織班級活動的時候邀請科任老師參與。最后，促進學生廣泛參與。不要小看初一的學生，當今時代，初一學生的知識面和個人發展、心理認知已經發展到值得我們深刻關注的地步。時代不同，再也不要用老方法、老眼光看待他們。學生的能量是無限的，具有很強的主觀能動性。學生的激情是需要點燃的，學生的想法是需要廣泛討論的，班主任不是“一言堂”，通過班級活動，完全可以把大多數學生拉到班級文化建設隊伍中，切忌單打獨斗，唱獨角戲。班主任要開展豐富多彩的活動，培養學生自主管理、自我發展的能力，廣泛聽取學生的意義，在友好民主的班級氛圍中，促進學生廣泛參與班級文化建設，讓學生真正體會到做班級主人的感覺，自我認同是班級的一分子，愿意為班級出力，這樣的班級還怕沒有凝聚力嗎，還怕班風不正、學風不好嗎？

四、班級文化建設的具體措施

做過班主任的肯定都有深刻體會，理論和實踐有很大的差別，光有理論是遠遠不夠的，一定要通過實踐的檢驗。班級文化建設不是紙上談兵，更不是沽名釣譽的口號，是需要一點一滴實踐出來的。那么，針對寄宿制學校，初一班級文化建設具體應該怎么做呢？首先，做好迎新工作，全面了解學生。班主任在拿到學生名單的時候，應當對班級學生性別、戶籍、年齡、入學考試成績有大概的了解。在分宿舍的時候有針對性地調配。

在學生入學的時候做好迎新工作，布置好教室，做好家長信息統計工作，為接下來的工作做好準備。上好開學第一課，營造好的班級氛圍，讓初一學生放松，給家長和學生留下較好的第一印象，為后續工作打好基礎。其次，開展豐富多樣的活動，有計劃地建設班級文化。學生的成長和發展是在活動和交往中實現的。初一學生剛入學，勢必對陌生的環境既期待又忐忑。有計劃、有步驟地開展豐富多彩的活動，是班級文化建設的重點，也是引導學生盡快轉變身份、適應初中生活的重點。當然，這是班主任工作和班級文化建設的難點。搞活動，不是說得那么簡單，需要智慧、方法、配合等多條件相統一。具體搞什么活動，要根據班級具體情況決定，但總體上可以是這樣的思路：一要上好第一堂班會課，做好班主任的自我介紹及學校、班級的情況介紹，引導學生介紹，大家相互了解。二要嚴明紀律，沒有良好的紀律，一切都是空談，初一學生的自我管理能力有所欠缺。制定紀律一定要細致，一定要寬嚴相濟，一定要合理合法，同時要發揚民主精神，讓廣大同學討論。三要做好初中生活的培訓，學生從小學到初中，從走讀到寄宿，必然會經歷一個不適應期，有的學生適應能力強，很快就能適應初中生活，完成身份的轉變。有些學生生活不能自理，精神上對父母依賴，不適合寄宿生活，卻選擇寄宿生活。這是班主任班級管理的難點，應該重點幫助，傾注更多的耐心和愛心，讓學生盡快適應。這樣班級才能成為一個整體，共同進步。另外，理財意識必不可少，某些學生不會理財，一周的生活費兩三天用完，這些事都需要在班級進行專門的講解。總之，開展活動目的是讓學生盡快適應初中生活，融入班集體，有了這個基礎，班級文化建設就會慢慢落實。

再次，打造班委隊伍，形成一股向心力。一個班級如果只是班主任一個人搭臺唱戲，那么肯定達不到理想的效果，一定要傾力打造一支強有力的班委隊伍，形成一個向心力，利用榜樣的力量引導學生，用同伴群體約束學生。學生的智慧和力量不可小覷，優秀的班委隊伍，能干的課代表，負責人的小組長，如果把這些學生的工作做好了，做通了，引上路了，那么，班主任工作就會輕松很多，也會卓有成效。打造一支優秀的班委隊伍，不是一件易事。班主任不要急于求成，而應先觀察學生，再重點培養學生，還要發揚民主，不可獨斷專行。班委選定之后，要定期開會，定期總結，定期反思，定期活動，這樣班委才會有使命感，才能成長，才有能力做好班主任的助手，做同學的榜樣。再次，加強心理輔導，為班級文化建設做好支撐。學生的心理問題是家長和老師很容易忽視的問題，一個班幾十個學生，十二三歲的年齡，心理既有普遍性又有特殊性。普通的問題，普通了解，普遍解釋；特殊的問題，特殊解決，單獨解決。班主任一定要利用好班會課，定期和不定期地對學生進行心理輔導、引導，個別心理異常的要疏導，甚至邀請專業的心理老師干預。

最后，抓好宿舍工作，不給班級文化留下盲區。寄宿制學校，宿舍工作是一個非常大的難點，甚至是班級管理的盲區。宿舍管理是個難點，一棟樓住幾百個學生，宿管老師管不過來，班主任不可能通宵守著學生。如果宿舍工作不做好，那么不僅僅是休息不好，學習不好，還可能發生安全問題。做好班級文化建設，做好宿舍管理工作，極其重要。宿舍文化建設可以從幾個方面入手：一是要培養得力的宿舍長，宿舍長培養好了，宿舍工作完成了一半；二是要開展宿舍文明評比；三是多進宿舍查看；四要和宿管老師密切溝通。

五、結語

班級文化，理論上講，可以分為物質文化、制度文化、精神文化和行為文化。班級文化建設既可以從這四個方面入手，又可以根據班級實際情況，從不同角度著手。在班級文化建設方面，理論很重要，但是實踐更重要。寄宿學校初一班級文化建設有一定的特殊性，不同的地區，不同的學校，不同的班級，面臨不同的情況。各個班級應該打造自身的班級文化，為學生的成長成才提供強大的助力。

參考文獻：

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［10］甘劍梅.論班級文化的解放［J］.教育探索，2001（11）.

作者：周明 單位：深圳市光明新區高級中學

第三篇：構建和諧班級文化研究

一個和諧的班集體是學生健康成長的快樂窩，在這里可以激發學生的求知欲；在這里可以增強學生的自信心；在這里每個學生的心靈可以碰撞出理想的火花。如何構建一個和諧溫暖的班集體，從事班主任工作以來，我感觸頗深。

一、班干部的組建和培養

慎重地選拔和培養班干部，班主任工作就能逐漸從繁重走向簡單與輕松。為此，班主任必須精心培養一批得力干將：首先，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；其次，鼓勵班干部大膽工作，指點他們的工作方法，嚴格要求他們每個人在知識、能力上取得更大進步，紀律上以身作則，力求從各個方面給全班起到模范帶頭作用；再次，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

二、班主任必備的素質

作為一名優秀的班主任必須遵循十六字方針：親近學生，走進學生，展現自我，樹立威望。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生最好的途徑是通過活動觀察。在親近與走進學生活動的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起崇高的威望。這樣，班主任的工作就能取到事半功倍的效果。

三、充分發揮任課教師的作用

任課教師在班集體管理中有不容忽視的作用。許多學生更易于無顧慮地接近任課教師。班主任通過與任課教師的密切配合，同樣可以了解學生的思想動態，要求和建議，便于進行教育和管理。班主任必須與任課教師隨時交流班上的動態，還要經常為任課教師樹立威信，給她們更多的展示機會，使學生對任課教師產生尊敬之情，便于各科教學平衡發展。同時學生也會養成尊重每一位老師，聽好每一位老師的課，班主任在與不在都同樣聽話，表里如一的好習慣。

四、關注每個學生健康成長

作為班主任更要從生活上關心學生，學習上幫助學生，從思想上愛護學生，要耐心細致，體貼入微，使學生處處感到師情溫暖，建立和諧的師生關系。對待每個學生，班主任都要持公正公平的愛心，盡量做到“一碗水端平”，不能只喜歡優生，歧視差生，要關注每個學生，挖掘差生的閃光點，哪怕只有一點點優點，都要進行鼓勵、表揚，激發他們的學習積極性，要善待每個學生，尊重每個學生，信任每個學生，愛護每個學生，使每個學生明確班主任的心態———對每一個學生都是一樣的“愛”，都關心他們健康成長。這樣，才會融洽師生關系，構建和諧班級。

五、家校溝通配合，形成教育

合力與家長面對面地交流，定期家訪和召開家長座談會，全面了解每個學生的學習生活動態，及時發現每個學生的進步之處或不良行為，班主任、教師與家長共同尋求最佳的教育教學方法，有利于今后的工作順利開展。用班主任的愛心喚醒學生心靈，用班主任的寬容心和責任心陪伴每一位學生，學生就能夠在班集體中和諧學習，健康成長。

作者：陳新平 單位：安徽省馬鞍山市丹陽中心學校