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摘要：美術是人類歷史進程當中的一種智慧的結晶，并能夠集中體現出文化的傳承與發展。因此，可將傳統文化滲透到小學美術課堂教學當中，使美術教學的內容與形式更加豐富多彩。本文中，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了傳統文化在小學美術教學當中的實踐運用策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：傳統文化；小學美術教學；實踐

中華民族具有博大精深的傳統文化，中華文明五千年的歷史文化生生不息，厚重的中華文化孕育了多姿多彩的文化藝術，這些都可成為多樣化的教育資源，從中華民族的傳統文化當中，來選取文化與藝術當中的精髓，將傳統文化滲透到美術教學當中，既可讓學生理解與掌握美術的相關知識，還能夠較好的傳承與發展中國傳統文化，因此，如何來有效地將傳統文化滲透到小學美術教學當中，是當前的一個重要的研究與實踐課題。

1在鑒賞名畫的同時感悟中華傳統歷史與文化

中國繪畫具有長期的歷史傳承，歷代的繪畫藝術，從繪畫作品的內容與形式上，都集中展現出不同歷史階段的人文歷史、審美意趣、藝術成就、文化內涵。通過師生之間共同來鑒賞各個歷史階段的繪畫藝術作品，能夠讓學生觀看到具有生命力的歷史文化，使學生能夠在學習繪畫知識與技藝的同時，也能夠深入地認知與了解傳統歷史與文化。在教學的過程當中，教師不僅要讓學生學習繪畫技藝，也要讓學生了解繪畫作品的創作的時代背景。唯有讓學生深入認知繪畫者所生活的時代，才能領悟到藝術作品當中所蘊含的思想內涵、藝術表現力。教師可充分運用多樣化的教學方法，來讓學生了解藝術作品具有的特點。使學生能夠通過鑒賞藝術作品來有效提升自我的審美意趣。例如，在課堂教學當中鑒賞中國古代名畫《韓熙載夜宴圖》時，教師可首先安排學生來進行鑒賞，再讓學生講述自我內心當中的感受。教師講述五代時期南唐顧閎中創作此畫的歷史背景，南唐巨宦韓熙載在韓府夜宴的全過程。并讓學生再次進行鑒賞來發現更多的新的內容。學生經過反復的觀察與深入的了解之后，能夠看出在繪畫當中的韓熙載雖然外表愉悅，但是內心卻有著惆悵與憂郁。蘊含著韓熙載對現實生活具有的失望，此種郁郁寡歡的心情，同時也反襯出對生活一種向往與執著。使學生能夠借助于認知與理解藝術作品創作的時代背景，來真切地領悟藝術作品所蘊含的精髓。讓學生能夠從藝術的角度來更加全面的認知中國歷史與文化。

2運用傳統文化來提升學生的藝術審美情趣

在小學美術教學當中，可充分運用傳統文化來提升學生的審美情趣。并體現在下述幾個方面：第一，中華傳統文化源自于歷代的人民群眾勤勞智慧的結晶，是對現實生活的真實的認知與體驗，蘊含著豐富多彩的歷史人文知識。因此，將傳統文化較好的滲透到小學美術教學當中，能夠提供給小學美術教學較為豐富的素材，讓學生能夠快樂的學習美術。例如：在《星空的聯想》教學當中，教師可通過講述民間傳說故事，來有效地拓展學生的創新思維能力，讓學生獲得進行美術創作的豐富素材，讓學生借助于繪畫充分地表達將對美的真實感悟。第二，將傳統文化較好地滲透到小學美術教學當中，既可讓學生深入地理解與掌握在傳統藝術當中如何來有效的應用線條、色彩等美術元素，還能夠讓學生在現實生活當中緊密聯系所學的美術知識。形成生活化的美術學習。讓學生能夠深入的理解與掌握美術知識與技能。例如，教師在開展《色彩的冷與暖》教學當中，就可充分運用京劇藝術來作為導入內容，來讓學生認知與了解色彩所蘊含的意義。教師可運用《說唱臉譜》當中的歌詞，來讓認知與了解在京劇藝術當中不同的臉譜色彩代表不同的人物形象與人物性格，并深入的了解在塑造人物形象、體現人物性格、彰顯人物情感時，美術元素所具有的作用。第三，傳統文化可有效的提升學生的美術鑒賞能力，使學生能夠通過民間民俗文化，來深入的感知美、體現美，以此來激發學生在現實生活當中尋找美、展現美的的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到美術教學活動當中，較好的提升美術教學效率與教學質量。

3充分運用民間工藝美術來認知了解各個民族的優秀文化

將傳統文化較好的滲透到小學美術教學當中，能夠讓學生充分的了解民間民俗文化，并從豐富多彩的工藝美術當中，來深入的認知傳統文化的無窮魅力，而濃郁的民族風情，充分體現在現實生活的方方面面，彰顯出人民群眾的智慧與才能。通過學習可以讓學生深入的認知民族文化。例如，在教學《頭飾與帽子》時，教師可安排學生來認知與了解多個民族的不同頭飾，并讓學生以學習小組的形式來開展深入的交流，讓學生親自動手來進行設計制作多民族的頭飾。借助于讓學生進行深入的學習與廣泛的交流，來認知與了解個中華傳統文化之下的民族間文化的豐富知識，并立足于此，來拓展學生的創新思維以及激發學生的創作靈感，創設多樣化的民族元素的頭飾。通過深入的學習，可讓學生較好的理解與掌握頭飾文化，并借助于頭飾文化來認知傳統文化，讓學生可從學習美術技能層次遞進到學次傳統文化的更高的層次，從而能夠有效的提升學生的人文素養。總之，將傳統文化有效地滲透到小學美術教學當中，能夠讓美術課堂教學充滿趣味性，讓美術教學的內容與形式更加多樣化，使學生對美術學習產生了濃厚的興趣，讓學生積極主動的參與到美術教學活動當中，并能較好的提升學生的美術素養，促進學生獲得全面發展。

參考文獻：

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[3]張瑾，解紅宇.融傳統文化于小學美術教學的實踐與思考[J].現代中小學教育，2010，(12):63-65.

作者：陳云 單位：江蘇省泗洪縣教育局教研室