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摘要：全球化促進了各國文化激蕩融合的同時，也帶來了文明的侵蝕。西方文化對個體主體性和國家民族性有一定消極影響，特別是當代大學生在面對多元文化時表現出文化冷漠、文化自卑等文化心態，文化自信的現實狀況不容樂觀。高校如何把握時代特性、結合本國實際，依托優秀傳統文化特性和先賢思想，充分發揮中國傳統文化在育人方面的價值功能，創新教育理念，重建大學生的文化認同情感和文化自信態度，培養新時代社會發展的高素質人才，是當前需深入思考的課題。

關鍵詞：傳統文化；文化自信；價值意蘊；實施路徑

隨著全球化和后工業化進程的加速，科學技術等工具理性在提升人類進步方面的局限性逐漸呈現，民族精神、文化軟實力等價值理性被逐漸推崇。中國傳統文化經過幾千年的歷史沉淀蘊含著深厚的文化底色，是中華民族的獨特氣質和文化自信的根基所在，其蘊含的特性具有較突出的人文教育功用。新時代高校作為社會發展的火車頭和文化知識的共同體，肩負著提升大學生文化感知力和文化自信心的重要使命。如何在多元文化交融激蕩的背景下，充分把握當代大學生的群體特征和主體性，傳承和創新中國優秀傳統文化在培養大學生文化自信方面的積極功能，彰顯傳統文化的價值引領作用，是高等學校的重要職責和使命。

一、中國傳統文化蘊含的特性

中國傳統文化是一個內容多元、博大精深的包容性文化體系。它不僅包含儒家、法家、道家、墨家等文化派別遺留的文化遺產和經過幾千年歷史沉淀的文化習俗和傳統，也吸納和包含著異質文化的精華，是中華民族最深沉的精神追求。它不僅反映了我們民族獨特的氣質和信仰，也是推動我們民族在各種文化激蕩中生生不息、繁榮昌盛的原動力，更是中華民族實現偉大復興的更基礎、更廣泛、更深厚的自信。文化傳統作為一種生成性的存在，產生于不同的時代和背景，因地域差異和民族傳統有其獨特的個性特質，中華傳統文化的特性體現在以下三個方面。

（一）中國傳統文化源遠流長歷久彌新中國傳統文化開化的時間早、文明程度高，是綿延至今極富生命力和影響力的文化體系。回顧中華傳統文化五千多年的孕育發展史，雖然經歷了各朝各代的變遷和更迭、政治強權的摧殘、外族文化的入侵、西方文明的沖擊等嚴峻考驗，但它仍憑借強大的生命力被延續和保存下來。英國著名史學家阿諾爾德•約瑟•湯因比曾對人類文明做過研究，認為人類歷史上曾先后出現過26種文明樣態，這些文明形態大部分都在歷史的長河中湮滅或中斷，只有中華文明體系是唯一延續至今未曾中斷的文化形態。盡管它也曾歷經破壞和分裂的劫難，但文化統一始終是中華文明的主流形態?！埃ㄖ袊耍┍仁澜缛魏纹渌褡宥汲晒Φ匕褞變|民眾，從政治文化上團結起來。他們顯示出這種在政治上、文化上統一的本領，具有無與倫比的成功經驗?！盵1]隨著社會發展和時代變遷，中國傳統文化以其深厚的文化底蘊和多元包容的價值追求在世界文明中備受推崇，并且在吸納融合各種優秀文化之后，更加根深蒂固，歷久彌新。

（二）中國傳統文化具有開放多元包容性特質中國傳統文化體系是一個包容萬象極具張力的文化體系，具有鮮明的開放性、包容性和吸納性特征，在其漫長的發展歷程中，總是能以開放的姿態、非凡的包容精神融合和同化外來文化，這種強大的融合張力形成了中華文明共生共在的和諧發展局面。從傳統文化內容上看，中國傳統文化以儒、道、法、墨家等多元文化派別的文化為內核，同時也積極吸納外族、異國等異質文化的精華，是一個涵蓋了上到治國理政政策、下到個人修身規范的博大精深的文化體系，包含了人與自身、家庭、社會、國家、自然關系處理的哲學和智慧，形成了中華文化獨具一格的文化理想和品格。隨著全球經濟一體化和信息化的加速，世界各國之間思想文化交流更加深入和頻繁，中國文化也在多元價值交流碰撞的過程中不斷地升華。中國傳統文化所具有的開放性、多元性和包容性等優勢特征將有利于我們更加堅定中國特色社會主義道路的文化自信。

（三）中國傳統文化尊重人的主體性中國傳統文化本質上來說是以儒家文化為核心和鋪墊的倫理型文化，其文化內核講究天人合一，崇尚道德、人本和諧。在“重人”基礎上建立了與之相應的倫理道德規范，提倡德教為先，尊重人的差異性，重視人的能動性的發揮，諸如傳統文化中提倡的“因材施教”“因人而異”“有教無類”“知行合一”等理念都反映了對人的主體性和能動性的尊重。文化自信教育蘊含著主體認知和自我價值肯定，因此在高校的教育功能方面更加注重學生主體性的激發，使受教育者能夠成為自覺能動的主體。中國傳統文化中所蘊含的哲學道理具有明顯的自我教育、自我發展和自我提高的育人功能，高等學校在育人方面應充分利用中國傳統文化精髓，塑造學生文化品格，調動大學生參與道德教育和文化自信教育的積極性?！爸腥A文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進改革開放和社會主義現代化建設的強大精神力量?！盵2]

二、中國傳統文化在大學生文化自信培養中的價值功能

隨著全球化和后工業文明的到來，各國之間的競爭和較量更加強調文化軟實力，“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”[3]。如何在充分把握本民族的優秀文化的基礎上，利用傳統文化中蘊含的育人哲理和價值，形成大學生對所屬國家和民族文化價值取向認同，提高自身的文化鑒別力、文化傳承和創新能力，這是當前高等學校教育任務的重中之重。

（一）傳統文化有助于培養學生高尚的道德情操和完善的人格“教育的本質是文化與人的雙向建構”[4]，大學的育人功能在于利用文化資源對個體進行形塑，而不僅僅是對學生進行知識和功能性的頭腦訓練，更應該關注道德和人格的養成。德育正是傳統文化中蘊含的最深層次的內容，將道德作為教育內容內化為受教育主體的主體意識，從而形成個體完善的人格。正如紐曼所說的，“教育，意味著施加在我們精神本性之上的一種行為，以及品性的形成”[5]。中國傳統文化強調“明人倫”，注重倫理、道德、人格等精神層面的塑造。以孔子為代表的儒家學派提倡教育“以道德修養統攝之”，先秦《大學》的教育追求為“在明德，在親民，在止于至善”，目標是造就有理想人格、注重道德操守的人[6]。將傳統文化納入大學生文化自信的教育體系中，積極塑造具有高尚情懷和完美人格的現代人才，符合時代進步和社會發展的要求。

（二）中國傳統文化有助于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀文化集中反映了一個民族的歷史實踐、思維方式和價值訴求，它對人的形塑潛移默化且深遠持久。文化自信的教育體現在精神信仰層面，反映在高等教育層面則體現在大學生的價值觀教育上，可以說文化自信的核心內容是價值觀自信。在當今多元文化復雜交織的社會中，充分把握中國傳統文化的精髓讓大學生學會向善的追求、理解關愛他人、關心社會發展、尊重和愛惜自然，培育愛國主義情懷和文明和諧意識，形成當代大學生所具備的精神追求和價值取向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是高等教育依托傳統文化需要進一步探索的教育目標和內容。

（三）中國傳統文化有助于提升大學生文化素養和文化自信經過幾千年淬煉的中華優秀傳統文化，反映了中華民族最深沉最獨特的精神信仰和基因標識，其蘊含的博大精深的文化內涵是我們民族文化素養的集中沉淀。在利用文化喚醒大學生內在的精神力量，引導他們堅定信仰，提高他們的文化格局和人文素養方面，傳統文化的優勢是其他文化不能比擬的?！罢J真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉?！盵7]繼承和發揚光大傳統文化，重塑大學精神，構建大學生的文化品格和道德高地，提升大學生文化品味和鑒別力，在了解本民族文化的基礎上，主動去創新自身的文化，從而用更開闊的視野來看待中國文化、世界文明走向，構建更為堅定的文化自信。

三、中國傳統文化是大學生文化自信教育的路徑

在多元文化價值并存的今天，傳統文化蘊含的倫理道德、價值追求軟實力因子對培養和提升大學生文化自信具有資源性的意義。“我們堅定文化自信的堅實根基和突出優勢，就在于弘揚中國優秀傳統文化。博大精深的中華優秀傳統文化，是中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨，是我們最深厚的軟實力?！?/p>

（一）理念先行，重視傳統文化以人為本的教育作用新時代新使命要求高等教育必須與時俱進、因時而異，教育目標、教育內容、教育方式和教育過程呈現出更多的人文色彩和價值關懷。傳統文化思想蘊含了寶貴的文化資源和文化因素都要求在育人方面要以人為本，注重人的道德情操和完美德行的塑造。學生作為大學文化主題中最具活力的群體因素，以學生為主體，以學生為本，關注大學生個體的差異，是大學教育必須遵循的核心理念。在此基礎上充分運用傳統文化的精華，將其貫之教育的全過程。這種理念與對待多元文化的態度是相通的，即用包容的心態對待文化主體。

（二）創新形式，將傳統文化融入教育的全過程從傳統文化中尋找優秀文化資源對學生進行文化自信的培育和提升，并不意味著處處復古和擬古，而是將傳統文化資源創造性地轉化為適應現代社會發展和滿足學生成長需求的教育理念和教育方法。通過積極探索，創新教育內容和形式，對傳統文化教育的課程安排等方面進行改革創新，充分利用通識教育多元靈活的優勢，精心安排設計，運用多種渠道將中華優秀傳統文化呈現和傳遞給大學生，提高學生對傳統文化學習和感知的興趣，不斷拓展學生的文化素養，讓學生在自由寬松的學習氛圍中接受傳統文化的熏陶、感悟傳統文化的真諦和魅力，從而將傳統文化知識內化為其價值追求和文化自信，這是專業知識和技能培訓所不能代替的，也是文化教育的含金之處。正如雅斯貝爾斯所說的，“教育的原則，是通過現存世界的全部文化導向人的靈魂覺醒之本源和根基，而不是導向由原初派生出來的東西和平庸的知識”[9]。

（三）營造氛圍，加強濃郁的校園文化建設大學作為文化和知識的共同體，其獨具特色的校園文化，體現了其教育理念和教育信仰，也是其靈魂所在，對大學生的文化自信的養成至關重要。“每一所大學都可以是一座文化堡壘，而這座堡壘的銅墻鐵壁正是深刻印在大學身上的理念和信念?！盵10]大學作為民族文化的傳播者和創新者，它承載著具有自己民族特質的文化；同時，大學承載的文化又是超越民族的，它與世界文化是息息相通，并在交流貫通之中發展和豐富自己的文化。新形勢下高等學校必須在充分認知多元文化的基礎上，充分發揮傳統文化的優勢，依托自身特色加快建設體現時代特征和面向未來的大學校園文化，充分深入挖掘校內外文化自信的教育資源，廣泛靈活地利用文化自信教育的新載體新形式，積極營造濃郁的傳統文化校園文化氛圍，不斷滿足學生文化自信培養和提升的多元需求。

（四）與時俱進，利用新媒體搭建傳統文化教育的網絡平臺新媒體和信息知識的廣泛運用，不僅改變了教育的空間組織形態和模式，也深刻影響著教育內容和教育理念等內部肌理。新媒體的開放性開拓了大學生的知識和眼界，但其虛擬性也大大削弱了學生的文化鑒別力和文化實踐性。高校需要將網絡宣傳和教育納入高校建設體系，明確網絡宣傳文化發展方向，將其打造成提升大學生文化素養的平臺和弘揚校園文化的新陣地。在此陣地中積極建構大學生正確的文化意識，排除多元文化中不良文化的干擾，培養和提高他們的文化認知、文化甄別的能力；加強對傳統文化和民族精神的宣傳教育，尋找傳統文化和網絡文化的耦合點，為大學生的價值觀培養創造適宜的網絡空間；積極構建大學生互動對話交流的平臺，爭取網絡文化主導權，積極構建校園網絡文化多元格局，不斷培育和提升大學生的文化自信，達到培育實效。

參考文獻：

[1][日]池田大作，[英]阿諾德•約瑟夫•湯因比.展望21世紀：湯因比與池田大作對話錄[M].荀春生，朱繼征，陳國梁，譯.北京：國際文化出版公司，1997：157.

[2]談傳統文化：拋棄傳統等于割斷了自己的精神命脈[EB/OL].

[3]在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].

[4]張應強.文化視野中的高等教育[M].南京：南京師范大學出版社，1999：22.

[5][美]安德魯•德爾班科.大學：過去、現在與未來[M].范偉，譯.北京：中信出版社，2014：45.

[6]劉學燕.書院制模式下大學人文教育的回歸與重塑[J].高校輔導員學刊，2017，（4）.

[7]談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：164.

[8]高長武.中國優秀傳統文化的價值定位[N].光明日報，2016-09-05.

[9][德]卡爾•雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：三聯書店，1991：3.

[10]張楚廷.張楚廷教育文集：大學的教育理念[M].重慶：西南師范大學出版社，2015：134.

作者：劉學燕 單位：南京審計大學澤園書院