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第一篇：茶文化對高校思政教育的創新與啟迪

摘要：作為思政教育對象的大學生群體，他們以專業來展開分類，逐漸形成與各自專業背景相適應的思維模式和行為偏好。但他們作為華夏子孫，又共同置身于我國社會文化傳統之中，這種共性是其它社會元素所難以替代的。而且，茶文化在深刻影響國人生活形態的同時，必然也對大學生群體產生著廣泛的影響。

關鍵詞：茶文化；思政教育；創新；啟迪

近來，各大新聞媒體都在播報代表性高校在思政教育領域的創新成果。從中可知感知到，以來對大學生思想政治教育的重視已經從單純的輿論引導，逐步上升到了手段實施階段。在手段實施過程中，高校不僅要從思政教育的師資隊伍建設中取得重大成績，還需要從有效引入國學優秀文化元素上下功夫。其中，將茶文化有效的植入到高校思政教育創新之中，則是當前值得探索的課題。作為思政教育對象的大學生群體，他們以專業來展開分類，逐漸形成與各自專業背景相適應的思維模式和行為偏好。但他們作為華夏子孫，又共同置身于我國社會文化傳統之中，這種共性是其它社會元素所難以替代的。而且，茶文化在深刻影響國人生活形態的同時，必然也對大學生群體產生著廣泛的影響。由此，有效利用茶文化的思想元素，便成為了我國高校開展思政教育的天然優勢。

1茶文化助力高校思政教育的作用分析

具體而言，可從以下三個方面來對茶文化的作用進行分析：

1.1代表性啟發式作用

筆者把茶文化分為顯性文化和隱性文化兩大領域，前者主要以國人熟知的內容而存在，如品茗、茶道鑒賞等；后者則主要以一系列的思想文化元素而存在，其中不乏存在于儒學、道學、佛學之中。受到高校思政教育目的所決定，需要從學生行為規制和思想引導等兩個方面來開展教學，那么茶文化的顯性和隱性文化元素便能與之相對應。而且，兩大文化領域并不是相互獨立的，而是以相互促進和共生的態勢發揮著作用。由此，這就是代表性啟發式作用內涵。

1.2組織文化建設作用

當前在大學生群體中彌漫著不容忽視的浮躁氛圍，這種氛圍存在于寢室文化之中，也存在于課堂文化之中。在一定的社會經濟結構決定一定的社會意識下，這種浮躁氛圍具有其存在的“合理性”。但作為我國社會主義事業的接班人，高校需要借助茶文化來優化校園文化氛圍，特別是肅清賦予校園文化更多積極的思想元素。聚焦大學生群體的關切，通過以茶文化修身來作為實現各自人生目標的始端，則成為了組織文化建設作用的存在價值。

1.3個體行為引導作用

我們都知道，高校思政教育不能僅限于課堂教學范圍，還需要將思政教育延伸到大學生的日常學習生活之中，或者說是日常的接人待物中來。這就要求，還需要利用茶文化來發揮個體行為引導作用。那么茶文化是否具有這樣的作用呢。毫無疑問，深入國人生活和思想的茶文化元素，天然與大學生的日常學習生活相聯系。

2創新高校思政教育的著眼點

在以上分析的基礎上，需要從以下四個方面突出思政創新教育的著眼點：

2.1著眼于彌補現行教育的不足

從目前各媒體所播報的高校思政教育成果來看，它們都具有問題導向這一普遍特征。這給筆者以啟示，即在創新高校思政教育時應著眼于彌補現行教育的不足，而不能以所謂的“毀滅性再造”來賦予創新內涵。將茶文化引入到思政教育中來，借助茶文化的內容和形式來豐富現有的教育模式，則是根本把握住了這一著眼點。另外，高校思政教育所內涵的矛盾體也在不斷的相互轉換，所以彌補現行教育的不足也必須永遠在路上。

2.2著眼于豐富現行教育的內容

不可否認，以筆者所在高校為案例的思政教育模式已在內容構建上進行了充實。但筆者也感知到，這些內容的充實都以文本材料為支撐，并為在思政教育的知識點上進行有效整合。為了適應當前高校大學生群體的學習偏好，以更為開放式的教育教學內容為載體，這樣就能通過教育內容促進教育形式的有效展開，來切實豐富現行思政教育的內容。

2.3著眼于延伸現行教育的觸角

高校思政教師對大學生的影響畢竟是有限的，這種有限性不僅歸因于教師本身的精力所限，也根源于現行的思政教學學時。為此，創新高校思政教育的著眼點還應放置在延伸它的觸角上。正如上文在“個體行為引導作用”中所闡述的那樣，需要形成大學生個體自覺進行思想凈化和行為規制的機制，而這首先就需要從提升他們的精神情趣上下功夫。

2.4著眼于關注學生個體的差異

高校傳統思政教育較為忽略學生個體的差異性，這種差異性部分歸因于大學生的專業背景所致，部分源于大學生的成長經歷所致。目前，時常出現的大學生寢室氛圍不和諧現象，其主要原因還是在于個體差異性使然，且室友又不懂得溝通和妥協的結果。因此，隨著茶文化引入到高校思政教育中來，則需要突出解決學生個體在思想上的差異性問題。

3茶文化啟示下的創新模式構建

根據上文所述并在茶文化啟示下，創新模式可從以下五個方面進行構建：

3.1界定茶文化的作用

邊界將茶文化引入到高校思政教育中，需要建立起與傳統教學模式的友好融合模式。這樣一來，不僅能避免擾亂常規教學秩序，又能切實發揮茶文化的功效。為此，界定茶文化作用的邊界成為了第一步。筆者建議，可以在這樣幾個環節引入茶文化：（1）通過在思政教育中開設體驗課程來引入茶文化；（2）通過在大學語文教學中引入茶文化；（3）通過組建國學傳承社團來引入茶文化。這里，各所高校可以根據自己的實際情況進行選擇。

3.2調研

目前思政教育短板筆者通過對所在高校思政教育現狀的調研發現，大學生能夠在點名制度下履行上課義務，但卻較少與教師進行教學互動。而且，當前的思政教育文本創新主要圍繞著時事政治、人生與哲學來展開，并不能與學生的關注點相契合。為此，需要將大學生所關心的職業發展問題，以及人際關系處理問題納入到茶文化教學應用中來。突出提煉茶文化中的思想文化元素，結合品茗和茶道等行為文化，助力大學生個體、大學生群體心理狀態的改善。

3.3豐富創新思政課堂教學

在傳統思政課堂教學中，也需要融入茶文化元素。這里筆者建議，在涉及到思想文化的課堂內容時，可以借助多媒體教學來播放與茶文化有關的視頻。這里不應過度排斥茶文化與宗教文化的聯系，佛教和道教等宗教文化，在運用茶文化解讀人生哲理上具有它的視野優勢。通過實踐教學，學生對這種形式十分喜愛，而且課間休息時也頻繁與筆者進行思想交流。從而實踐證明，這種豐富創新思政課堂教學的方法是可行的。

3.4開設與茶文化有關講座

為了照顧學生個體差異性，有條件的高校可以為大學生開設與茶文化有關的講座。講座內容應與課堂教學內容相區別，而更應突出個體在運用茶文化來進行自省和反思的能力。筆者建議，可以分別邀請本校專家和校外學者前來講學，并在講學中增大師生互動環節，并以學生提問、答疑為推手，聚焦茶文化助力大學生學習和生活的功能。這里還可以開設在線茶文化輔導環節，從而借助微信群平臺來幫助學生在日常生活中獲得茶文化熏陶。

3.5發揮學生社團職能優勢

發揮學生社團職能的目的在于將茶文化思想元素植入到校園文化中來，進而消除校園文化中的消極因素。具體的措施，可以組建國學傳承文化社團，教師可以作為社團的指導教師，其職責在于提升社團成員的茶文化知識，并為社團活動的開展設計主題。必要時也可以幫助社團聯系場地和與高校各部門進行協調。最后指出，高校在將茶文化引入到思政教育領域時，需要重視在校本要求下來進行創新性構造。針對筆者所在高校的實際情況，在行為文化中可以引入品茶、茶道等項目，并在哲學社會科學領域的師資協助下，完成對思想文化的提煉，其中突出處世態度的文化信息整合。

4小結

本文認為，大學生作為華夏子孫共同置身于我國社會文化傳統之中，這種共性是其它社會元素所難以替代的。可見，茶文化在深刻影響國人生活形態的同時，必然也對大學生群體產生著廣泛的影響。通過主題探討茶文化在高校思政教育中的應用，可圍繞著：界定茶文化的作用邊界、調研目前思政教育短板、豐富創新思政課堂教學、開設與茶文化有關講座、發揮學生社團職能優勢等五個方面來展開。

參考文獻

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[3]謝文平,陸書建.關于大學生主體性思想政治教育的探討[J].西南農業大學學報：社會科學版,2007,5(3):23-24.

作者：于丹丹；劉忠平；唐亮 單位：滄州醫學高等專科學校

第二篇：茶文化下的高校思想道德教學的創新

摘要：作為中國傳統文化的核心內容，茶文化不僅具有豐富的人文教育思想，同時在思想道德教育方面也發揮著重要作用。尤其是在信息化時代，生活與生產方式發生了翻天覆地的變化，大量的信息充斥著人們的眼球，大學生每天都會瀏覽大量信息，其中包括很多積極內容，當然也會存在一些不良思想。在這樣的環境下，一旦缺乏良好的思想道德情操以及自我管理意識，那么往往能夠會受到不良思潮的影響，進而阻礙自身的成長與進步。而充分借助茶文化的優勢，陶冶大學生情操，強化學生思想道德教育，則顯得更加必要。本文就以茶文化視角下高校思想道德教學創新進行幾點研究和分析。

關鍵詞：茶文化；高校思想道德教學；創新

引言

我國是世界茶文化的發源地，茶文化植根于中國，千百年來沉淀下來的文化精髓都能夠在茶文化中得以體現。茶文化不僅是中國傳統文化的標志，同時還具備強大的德育教育功能，借助茶文化的影響力與號召力，提高高校思想道德教育水平，拓展思想道德教育外延，是當代高校相關教育工作者應該積極研究的課題。借助茶文化塑造大學生的思想道德觀念，提升大學生對傳統民族文化思想的感悟，這對于大學生未來的發展和成長有非常大的幫助。

1茶文化與思想道德教育的關系

1.1茶性與思想道德教育的關系

茶理是研究茶性的基礎，茶的生長環境與其他植物不同，它一般都是在高聳的山峰，或者低洼的山谷，人煙稀少，環境惡劣。另外，茶樹的形態挺直，具有不爭不搶，卓爾大氣的精神。故而可以總結：茶的特性包括頑強不屈、堅韌不拔、自強不息；不爭不搶、低沉直立；不偏不倚、卓爾大氣。茶的這些特征，被文人墨客作為創作的靈魂，進行托物言志，展現一種高潔、自律的思想道德品質。古人善于托物言志，借竹比君子，借月言鄉思。茶性也是如此，古人將茶樹這種不偏不倚的特征，作為一種高貴品德的象征，體現的思想道德教育上，就是剛正不阿、自強自律、頑強不息、卓爾不群的意思。

1.2茶道與思想道德教育的關系

茶道的內涵豐富，其中最典型的就是清幽、雅致的茶藝，包括精致的茶具、講究的泡茶工序等等，這些都是茶道的一部分，對茶道精神作出了很好的詮釋。茶藝作為茶文化的一部分，古人早已將其與思想道德教育聯系在了一起。比如：茶藝的優雅大方、茶具的精致細膩、品茶的悠然自得、天人合一，這些象征了人的高貴品質和德行。中國的思想道德教育，一是倡導文教；另外是倡導物教，文教以言傳身教為主，物教，基本是寓情于物。這兩個方面，茶道中均有體現。品茶的過程中，要等待水燒開、等候茶飄香，心煩氣躁切忌，耐心是品茶的基本要求，這就是茶道物教，也就是寓情于物的體現。而品茶的時候，往往是很多人聚集在一起，博古爍今，暢談文化，這又是茶道文教功能的體現。所以我們說，茶道中體現了豐富的思想道德教育內涵，茶文化與思想道德教育緊密相連。

1.3茶德與思想道德教育的關系

茶德是茶文化的又一方面，其與思想道德教育的關系，要從茶德與傳統思想道德的大小之辯入手。茶德源于茶道，茶道則是民間品茶活動中士人階級的文化，而士人階級是我國傳統道德的傳承者與弘揚者。也就是說，茶德是品茶活動中的道德體現，而傳統思想道德是一個大范圍的道德體現，茶德是傳統道德體系的一部分，也是最光輝的部分。那么在當代思想道德教育中，必然也包含了茶德的內容，作為中國傳統文化、傳統道德的這一部分，學習茶德、傳承茶德，是思想道德教育不可推卸的責任。

2茶文化對高校思想道德教學的促進性意義分析

2.1提高大學生的思想道德品質

對于我國傳統茶文化來說，其自身包含著非常豐富的人生哲學和理念，經過上千年歷史的發展，獲取了儒家和佛家以及道家的思想和精髓，并且主要提倡廉儉育德、美真廉樂、合誠處世、敬愛為人的道德理念，這對于我國現階段大學生思想道德培養過程，具有重要作用和意義。另外，我國社會經濟快速發展，推進社會發展結構發生較大改變，在對傳統社會價值觀造成影響的同時，逐漸降低道德理念發展的底線。而對于國家各大高校來說，也都逐漸變得心浮氣躁，導致大學生自身誠信和意識逐漸淡薄，一個國家的社會責任感也逐漸減少，導致國家整體社會發展面臨危機。由此可見，只有在高校開展思想道德教育過程中，合理融入傳統茶文化的精神與內涵，才可以回歸傳統價值觀的發展環境，有效解決現階段大學生道德缺失問題的同時，從各個方面對其塑造正確的世界發展觀，最終形成比較優秀的人格。

2.2營造良好的校園文化氛圍

我國近期發展過程中，各大高校逐漸出現學術造假和考試作弊以及道德素質較低的問題。不知不覺，人人都向往的大學生活，突然間變化的這么浮躁，造成高校環境的發展氛圍逐漸淺薄。但如果將茶文化融入到思想道德教育過程中，就可以運用茶文化自身的廉和美以及敬的特點與文化氣息，有效緩解大學生自身急躁的心理。另外，當大學生通過茶文化自身的清雅和善治教育之后，就會被其中的內涵與精神所吸引，在潛意識下，逐漸培養成自主學習的能力，最終將高校教育環境得到較大的改善。除此之外，當傳統茶文化走向高校教育發展環境下，就會在整個校園內渲染茶文化的氣息與內涵，確保校園內充滿茶文化學習的氛圍與環境，深入激發大學生自身真善美的品質，最終在高校營造良好校園文化和特色。

2.3促進傳統茶文化的弘揚

依據我國當前實際發展狀況，茶文化具備傳統文化的精神與內涵，可以積累優秀的文化知識與內涵，其自身具備獨特文化氣息和重要意義。我國經歷多年發展后，茶文化的精神仍然屹立不倒，但由于目前多元化社會發展環境，導致其內部出現危機現象，最終造成后繼無人的問題。另外，將茶文化精神與內涵和高校思想道德教育進行結合，可以證明茶文化可以被作為一種有效的教學資源和方式，科學合理的融入到課堂教學過程中，確保學生能夠對茶文化內涵和藝術氣息以及美學元素的深入了解和學習。學習茶文化，能夠逐漸從茶文化的淺薄狀態中突破出來，還需要確保能夠在茶文化思想的構建環境下，建立一個屬于自己的世界觀，最終推進茶文化進一步得到發展。

3茶文化視野下高校思想道德教學的創新

3.1深入挖掘茶文化的精神

實質發揮其強大的教化作用在我國傳統文化發展過程中，充分發揮茶文化自身的思想道德教育功能和作用。第一，需要教師對茶文化中包含的道德精神深入挖掘，深入對學生對其的理解，定期與相關茶文化的專家和學者進行分析和交流，將茶文化中的道德功能，通過大學生能夠接受的方式，合理的展示出來。第二，大學生在開展茶文化思想道德教育過程中，需要將學習方式轉化為一種態度，將課堂吸收與學習完美結合，建立一套完整的茶文化道德知識體系，確保不是對其問題的單一理解，而是將其精神運用到實踐生活中去。

3.2因材施教合理地開設茶文化課程

我國各大高校在采取茶文化思想道德教育方式過程中，由于沒有全面對學生實際了解和學習情況進行考察，導致大部分學校在茶文化德育教學處于一種形式，逐漸成為一種學生學習的方式。所以，對于各大高校發展來說，需要針對學生實際水平和情況，對學生的茶文化認知能力與程度進行全面了解，依據相關茶文化的德育知識和能力，設置一套科學合理的茶文化教學方案。而在設置教學方案過程中，也需要針對學生自身實際水平和特點，開展不同水平的茶文化課程教學，學生可以依據自身實際能力，合理選擇適合自己的教學課程，有效減輕學生自身的負擔和壓力。另外，思想道德教育中融入茶文化，要遵循因材施教的理念，在提高學生對茶文化學習興趣的同時，加深對茶文化的好感度。

3.3吸收新媒體教學方式創新教學手段

在提倡教育發展的環境下，傳統教學方式已經不能滿足時展需求，從而逐漸出現多樣化教學方式。所以，在對茶文化實際教學過程中，需要要求教師，適當地修改教學手段和方式，打破傳統單一教學方式，通過學生對茶文化了解程度，確保學生能夠逐漸突破和創新。另外，教師還需要不斷應用先進的教學方式，將多媒體教學技術作為核心，能夠對計算機教學技術全面掌握和應用，對茶文化德育功能進行全面分析和研究，在拓展學生對茶文化理解范圍的同時，對教學內容進行不斷更新，這樣不僅可以獲取茶文化基本內涵，還可以依據實際教學情況，選擇科學合理的教學內容。

3.4積極組織茶文化德育實踐活動

營造濃厚的茶文化校園氛圍雖然茶文化發揮重要作用，并且取得一些良好的成績，但由于高校發展和教學過程中，缺少茶文化內涵，導致茶文化自身作用不能夠充分發揮，就需要高校積極展開相關茶文化教育實踐活動。例如，通過一些茶文化德育大講壇和茶文化德育知識競賽以及茶文化德育演講比賽等相關活動，都可以有效拓展學生對茶文化的了解。除此之外，對于各大高校來說，需要積極參與社會各方面有關茶文化的活動，通過一些大型茶文化交流與互動，就可以依據時展需求，不斷更新學生對茶文化概念和精神的認知，最終確保茶文化在高校課程教育中的穩定發展和進步。

結束語

研究茶文化的思想內涵與德育教育功能，對促進我國當代高校思想道德教育有非常積極的意義。思想道德教育是我國高等教育體系中不可缺少的一部分，也是促進高等人才全面發展的關鍵，借助茶文化的豐富內涵與思想，潛移默化的感染和熏陶學生，營造更加和諧、積極的校園文化環境，能夠有效促進大學生積極、樂觀思想的養成，提升大學生的道德品質修養。思想道德教育工作者以及學校領導，應該積極配合，組織開展豐富多彩的茶文化活動，結合思想道德教育目標，為學生提供多元化的學習平臺，以實現高校思想道德教育的創新與發展。

參考文獻

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[3]高云裳.茶文化在高職院校德育教育中的價值研究[J].福建茶葉，2017，39(02):216-217.

[4]胡雅娟，夏達.茶文化的德育功能對大學生思想教育影響研究[J].福建茶葉，2016，38(06):211-212.

作者：魯利群 單位：浙江樹人大學

第三篇：淺談高校創業教育中合理滲透茶文化思想

摘要：隨著社會的快速發展和畢業大學生人數的增多，高校學生的創業壓力不斷加大，人們對高校學生創業問題的關注度逐漸升高，在熱烈的討論中，大部分高校創業教育只注重大學生專業素質和技能的培養，忽視了學對學生創業思維的培養。剛步入錯綜復雜的社會的大學生，面對社會各方面形形色色的的誘惑，想要做到客觀冷靜地分析社會形勢、找到適合自己專業發展的創業方向是很困難的。茶文化是中華傳統文化的重要組成部分，對高校學生的創業思想有很大的促進作用。各高校應該將茶文化中蘊含的思想文化內涵滲透到學校的創業教育中，使高校學生具有正確、積極的創業觀念。

關鍵詞：高校創業教育；茶文化思想；創業思維

茶文化是中國勞動人民物質文明和精神文明的結晶，對當代青年人有很好的教育作用。將茶文化的思想內涵融入到高校創業教育中，可以大大優化學生的創業思維，使想要創業的大學生能夠不畏挫折、勇于創新，以積極向上的態度、勇往直前的精神面對創業中遇到的問題和挫折。針對目前高校創業教育中存在的問題，我國各個高校創業教育有責任以茶文化為媒介，將“禮、誠、和、靜”的思想傳達給廣大的青年學生，提高他們的思想境界，從而獲得更大的創業發展空間。

1高校創業教育中存在的問題

1.1學校的創業課程安排不合理

創業是一項具有高度概括性的活動，它不僅要求創業者掌握相關的專業知識，還需要創業者掌握與之相關的各類知識，如財務管理、市場營銷、消費者心理、世界金融發展等，創業者掌握的知識技能越多，對世界發展趨勢的洞察力越高，他創業成功的可能性就越高，換句話說就是他的創業素質越高。相關的學者的研究表明，在創業者需要具備的眾多能力中，管理學知識對創業者的發展影響最大。但是，一般高校除了會在經濟管理相關專業開設這類知識的專業課程外，其他專業的學生基本沒有機會接觸這類課程。其他非管理專業的學生只能通過短時間的創業基礎課了解少量的管理學方面的理論知識。由于學習的深度較淺、時間較短，學生不能很好地理解其中隱藏的創業知識的精華部分，在實際創業中很難將學到的知識應用于實際解決問題。在創業者需要掌握的管理學知識中，非管理類專業學生是最需要強化的是財務管理知識。人力資源管理和市場營銷知識與現實生活情況比較相符，理論性和實踐性相對較弱，因而比較容易掌握，但是財務管理中專業術語較多，學生理解起來比較困難。創業知識是大學生提高自身創業能力的第一步，正確合理的創業知識體系的建立對大學生創業的發展是意義重大。高等學校不僅要給學生進行創業指導教育，還應該使學生掌握相關知識，終身收益。在培養管理學專業創業精英的同時，也為非管理學專業學生普及創新創業知識與專業課程[1]。

1.2專業教師對創業教育的參與積極性不高

目前，各高校正在努力探索專業教育與創業教育的結合途徑，這個過程需要相關專業老師的積極參與。但是，大多數的專業老師本身并沒有創業經驗，也沒有學習過專業的創業教育培訓，老師們自己也不清楚該怎樣創業，很難結合專業知識和創業知識進行授課。與此同時，近幾年來社會的高速發展使創業教育的發展思想日新月異，專業老師也需要有一段適應學習的時間。許多高校沒有做好總體規劃管理，沒有落實具體的政策和方案，不能提供專業教師良好的環境去開展創新創業教育。另外，專業教師工作量大，工作內容多，不能將大量精力投入到創新教育與專業教育的融合研究中，使融合專業的創業教育發展緩慢。盡管許多高校已經將創新創業績與老師的量化考核掛鉤，但專業教師對學校創業教育的參與積極性依然不高。

1.3大學生對自身能力的不合理評估問題

一些家庭比較優越、受過高等教育的大學生在就業時會不自覺的產生優越感，從而導致創業時不顧實際情況、看高自己而導致創業失敗的問題。很多大學生從書本或報告會上聽說很多成功人士自主創業的故事，就盲目地認為他們能依靠那些名人語錄、“名人成功秘訣”來開創自己的事業，為社會發展做出貢獻，但對實際情況缺乏了解，對社會上的利益牽扯關系不明白，因而會面臨很多失敗和挫折。從小生活環境優越、認為自己高人一等的他們不能輕易接受自己的失敗，因此遇到問題就容易想到放棄，從而導致創業無法成功的問題。

2茶文化思想對高校大學生創業思維的影響

在現代社會，提到茶文化，我們最先想到的就是茶道。茶道是茶文化的核心組成部分，是茶文化思想內涵的結晶。因此，茶道是茶文化和高校創業教育結合的起點，可以從兩方面切入

2.1外在方面

2.1.1茶道有嚴格的執行程序

在茶道中，需要按照步驟，把泡茶、敬茶、飲茶等流程一步步表現出來。這樣才能完全釋放茶的獨特味道，展示茶文化的魅力，給人帶來美的享受。從本質上講，茶道重在制茶的過程，只有不急不緩，按照步驟慢慢來，才能獲得一杯好茶，這也是茶文化的精神內涵。將其應用到大學生創業中，可以很好地解決大學生志大才疏的問題，使學生能夠明白，創業要根據自己的能力和專業特點，并結合實際的社會規律的。通過點點滴滴的積累來實現自己的目標。

2.1.2茶道要求寧靜的氛圍

對茶道有所了解的人都知道，茶道的進行需要一個寧靜而優雅的環境，在這樣的環境中，人們可以放下世俗的雜念，摒棄浮躁的心情，獲得心靈上的平靜。這就是所謂的“禪”學，它對大學生良好的創業理念的培養很有價值。當大學生在創業過程中時遇到挫折，他們可能會對自身能力產生懷疑，變得不相信自己，頹廢消極。通過學習“禪”學，可以幫助大學生以平常心接受失敗，讓他們明白失敗并不可怕，我們可以從失敗中獲取經驗，為下次的成功打下基礎。

2.2內在方面

2.2.1品茶象征著奉獻

很多大學生過于自信，自我意識太過于強烈，對未來前景的判斷不準確，最終導致創業不成功的結果。茶文化能夠幫助大學生改變自私和偏執的個性。學會與人分享、與人合作的精神，這會提高大學生創業的成功性，使大學生獲得更好更快地發展[2]。

2.2.2品茶象征著靜思

人在安靜的環境中可以更加平靜、更加理性地思考。這就是為什么茶道要求一個安靜的環境。在喝茶的時候，人們可以放松身心，靜靜思考，而不會被別人打擾。對正在創業的大學生來說，學習茶道不僅讓自己有時間放松，還能讓自己時時銘記自己當初創業的本心，讓學生在遇到創業問題時積極思考，勇敢面對。

3傳統茶文化融入高校創業教育的創新模式

3.1安排合理的茶道學習課程

在社會崇尚茶文化的背景下，有很多高校已經開設了一些與茶文化有關的課程。這種做法是非常正確。如果茶文化突然引申到大學生的創業教育中，可能會比較難以被學生接受和理解。因此，高校可以通過設置茶文化相關的課程，結合學生的創業教育課程，在不知不覺中將茶文化思想滲透到大學生課堂中。學校可以結合實際情況，開設茶文化實踐課程，讓同學們在教師的帶領下學生體驗茶文化的內涵，激發學生形成自己獨一無二的創業精神思維。

3.2完善現有的創業教育體系

隨著人們對茶葉相關產品需求量的升高，高校應進一步提高大學生市場觀念的教育力度，為大學生創業打下基礎，使大學生對創業更有信心。各個高校可以定期開展創業型公共課程，對想要自主創業的學生進行相關專業知識的輔導，提高他們的專業水平。教師在對學生創業進行指導教育的時候，需要將茶文化與創業思維相結合，使大學生充分了解市場的實時狀態，學生可以根據自己的需要，學習與茶文化有關的創業知識。在創業教育的開展活動中，大學生除了要掌握豐富的理論知識外，還要積極參加社會實踐活動和相關的技能培訓，到創業實習基地參觀、體驗，從而對創業過程有更深刻的印象。每個老師還應該給學生布置相應的學習任務，以保證有一個統一的評價標準。學校也應該為學生提供良好的創業環境，幫助學生更快更好地開展創業計劃。

3.3引導大學生關注市場環境和國家政策的變化

高校在開設茶文化相關創業課程時，需要給大學生接觸實際環境的機會，使學生在實踐中學習，在學習中實踐。高校要努力提升高校學生社會實踐能力，讓他們獲得更多的知識和技能，為本科生的創業行為提供堅實的后盾。因此，在設置課程時，學校首先要鼓勵學生自我，從現有的茶文化市場中尋找商機。學生也可以發達的網絡技術，了解茶業相關信息，為未來的創業提供基石[3]。

4結語

將茶文化融入大學生創業過程中，通過在創業教育中滲透茶文化思想，可以形成濃厚的校園創業文化范圍，讓學生明確自己的人生目標，明確自己未來的發展方向，有勇氣、有信心、有能力開辦自己的事業。希望本文對高校創業教育滲透茶文化思想研究有一定的參考價值。

參考文獻

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[2]周博，趙麗麗.探析茶文化在大學生創業文化中的特征表現.思考•探索,2017（7):309-310.

作者：張娟 單位：江蘇工程職業技術學院