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摘要：該文分析現代中國工藝美術史課程教學模式，探索中國工藝美術史課程教學模式的改革措施，希望以此推進中國工藝美術史課程的改革與發展。

關鍵詞：中國工藝美術史;教學模式;改革

中國工藝美術史課程是一門具有中國特色的文化、歷史、藝術課程，蘊含著中國古典文化的精神和精髓，受到了眾多學生的歡迎。隨著信息時代的發展，MOOC等新型教學模式出現，中國工藝美術史課程教學受到一定的沖擊。因此，如何改革中國工藝美術史課程教學模式，以適應當前學生的需要，成為相關教育者的重要研究課題。

一、當前中國工藝美術史課程教學模式存在的問題

1.中國工藝美術史的教學目標缺乏功能性

中國工藝美術是一座豐富的藝術寶庫，中國工藝美術史課程是對中國工藝美術進行系統、科學的歸納、整理而形成的，包含中國工藝美術的精粹。當前，中國工藝美術史課程教學注重對工藝美術歷史的講述，讓廣大學生通過這門課程的學習，了解、掌握中國古代人民生活中的工藝美術形式。但教學往往局限于對各朝代工藝美術的用途、使用材質、附著文字圖案的研究和傳承，這種教學存在片面性，缺少實踐，因此缺乏功能性，不利于中國工藝美術史課程教學目標的實現。長此以往，容易導致學生的學習出現偏差，難以達到工藝美術創新發展的目的。

2.中國工藝美術史的教學形式缺乏創新

目前，我國一些高校的中國工藝美術史教學采用多媒體課件播放形式，學生一邊瀏覽大屏幕信息，一邊記錄學習要點，還要不時查閱書籍。教學過程中，教師不停講述，學生不停記錄。這樣的教學形式容易導致學生對中國工藝美術的理解過于簡單，對一些工藝美術的專業知識一知半解，不利于學生綜合素養的提升和審美能力的提高。

3.中國工藝美術史的教學內容不夠完善

中國工藝美術史的研究應尊重史實。近年來，隨著考古發掘的不斷深入，中國工藝美術史的內容不斷翻新，增加了許多新內容。但目前一些中國工藝美術史教材不夠完善，缺乏新知識的錄入，這會影響中國工藝美術史教學的全面發展。

4.中國工藝美術史的考核方式缺乏多樣性、靈活性

當前，一些高校的中國工藝美術史的考核依然采用分數制，以考試分數作為評價學生學習成績合格與否的標準。這種考核方式只能衡量學生對書本知識的掌握情況，缺乏對學生思考能力、實踐能力和創新能力的考查。中國工藝美術史的教學目的是讓學生通過學習，提高審美能力和藝術創作能力。因此，固有的中國工藝美術史考核方式缺乏多樣性和靈活性，不符合教學的要求。

二、中國工藝美術史課程教學模式改革措施

1.堅持“學以致用、知行合一”的教學目標

中國工藝美術史是一門理論結合實踐的課程，制定科學、合理、全面的教學目標，可以為中國工藝美術的傳承、發展、創新指明方向。中國工藝美術是中國勞動人民智慧的結晶，高校開設中國工藝美術史課程，是為了讓廣大學生了解我國工藝美術的歷史，傳承我國工藝美術的精髓，啟發學生的創造性思維，服務于現代工藝美術創作。因此，教師應堅持“學以致用、知行合一”的教學目標，在教學中引導學生思考、探索，使其在探索中實踐、在實踐中研究，不斷提高他們的學習能力和實踐能力，為中國工藝美術的創新培養大批優秀人才，使其創作出更多富有民族特色的工藝美術作品。

2.采用靈活多樣的教學形式

中國工藝美術史涵蓋多個方面，教師可以結合現代生活特點，采用靈活多樣的教學形式，開發學生的發散思維。教師可以結合各專業學生的學習方向和需求，適時調整教學形式；根據工藝美術知識要點，多維度變化教學形式；引導學生積極參與，在參與中討論學術知識，在交流中提高對知識點的認知。如，針對中文專業的學生，基于他們文學性強和語言表達的優勢，宜選擇會議式授課形式，進行發言式舉例，以方便學生對知識點的延伸；針對裝潢專業的學生，基于他們了解古代家具裝飾的基礎，可以采用微課形式，或者通過對家具風格特點的歸納，引申出中國工藝美術的發展史。

3.在教學中不斷豐富教學內容

隨著信息時代的到來，海量信息不斷涌現，教師與學生獲取信息的途徑越來越廣。高校教師應及時關注各大新聞網站，選擇有效信息，拓寬教學知識面，延伸教學內容，提高教學內容的豐富性和新鮮度。

4.構建多元化的考核機制

中國工藝美術史教學重在“知”和“行”的統一，因此，考核方式也應遵循理論與實踐相結合的原則。構建多樣化的考核機制，是對學生的學習能力和實踐能力的全面衡量，也是檢驗教學效果和教學質量的重要途徑，有利于教師及時調整教學策略，趨利避害。結語隨著時代的不斷發展，中國工藝美術史課程教學模式也在不斷變革。只有深化當前中國工藝美術史教學改革，加強工藝美術人才培養，提高中國工藝美術史課程教學水平，才能有效推進中國工藝美術史課程的建設與發展。

參考文獻：

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[2]侯妍文.《中國工藝美術史》在應用型大學藝術設計專業中的課程教學思考.工業設計，2017（5）.

[3]歐亞梅.高職非遺傳承與創新設計專題實踐教學啟示——以湖北非遺工藝美術項目為例.湖北廣播電視大學學報，2017（5）.

作者：劉宇 單位：天津工藝美術職業學院