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1建構(gòu)主義理論

教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建與學(xué)生相關(guān)的符合教學(xué)需求的情境，提供新舊知識聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識的意義。并且盡可能的開展討論和交流，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生思考以加深對知識的理解，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在建構(gòu)意義過程中要主動去探索，學(xué)會搜集整理并分析資料，把所學(xué)內(nèi)容和已經(jīng)知曉的知識相聯(lián)系，并認(rèn)真的去思考這種聯(lián)系，通過與教師和同學(xué)之間的交流討論更好的進(jìn)行知識的建構(gòu)。建構(gòu)主義理論提出了人類認(rèn)知和學(xué)習(xí)的規(guī)律，這對于access數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。文科學(xué)生基本上是首次接觸偏理工的數(shù)據(jù)庫知識，在認(rèn)知上難度較大，教師這個時候就可以為學(xué)生提供一個熟悉的學(xué)習(xí)情境來逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解基本概念；為了更好的理論結(jié)合實踐，在實踐操作時讓學(xué)生著手完成一個完整的系統(tǒng)，如較易理解的學(xué)生管理系統(tǒng)等，從整體上來把握知識的學(xué)習(xí)和構(gòu)建；也可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下自主選題，組員之間互相討論交流，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

2建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的應(yīng)用

Access數(shù)據(jù)庫是一門注重實踐應(yīng)用性的課程，與我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，我們不斷探索，研究分析，從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)和加強。

2.1改變教學(xué)理念傳統(tǒng)的授課方式是教師輸出學(xué)生接受，通過實踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好，學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)，離開學(xué)校工作后往往動手能力差，不能滿足社會的實際需求，因此教師必須轉(zhuǎn)換思維，改變教學(xué)理念。在教學(xué)過程中教師要明確自身的主導(dǎo)作用，做學(xué)生建構(gòu)知識的幫助者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，不僅能掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本知識及操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、開發(fā)簡單應(yīng)用系統(tǒng)的能力及創(chuàng)新意識。教師要明確非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求，使學(xué)生能夠掌握計算機(jī)基本的應(yīng)用技能。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)方法的不同直接影響教學(xué)效果。經(jīng)過改革一年來的課堂實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法比以往的教學(xué)效果明顯有所提高。采用多種不同的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)法等，不但能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且對于改善課堂氛圍也有重要的作用。任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，該方法的教學(xué)理念是以解決問題、完成任務(wù)為主的探究式學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動法通過提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等過程使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。以財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為例，在設(shè)計任務(wù)時盡量提供學(xué)生熟悉的情境，如開發(fā)工資管理系統(tǒng)，學(xué)生接到任務(wù)后可討論分析研究，做好計劃將任務(wù)進(jìn)行分解逐步攻克，完成任務(wù)的過程中教師起到指導(dǎo)作用即可，學(xué)生通過自身的努力解決問題，并且在任務(wù)完成后通過自評或互評的方式進(jìn)行總結(jié)和分析，來達(dá)到構(gòu)建知識和提高實踐能力的目的。啟發(fā)式教學(xué)法的核心是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如創(chuàng)建學(xué)生表確定屬性字段時，教師可啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生有哪些基本的特征；在確定表關(guān)鍵字時，啟發(fā)學(xué)生如何能夠保證數(shù)據(jù)表中記錄的唯一性，進(jìn)而由學(xué)生的討論設(shè)想逐步引導(dǎo)他們總結(jié)出教學(xué)知識點。

2.3加強輔助支持課堂學(xué)習(xí)的時間總是有限的，為了讓學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容，可以在課余時間給學(xué)生提供一個能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺。我校計算機(jī)基礎(chǔ)教研室已經(jīng)初步開發(fā)了一個Access數(shù)據(jù)庫輔導(dǎo)學(xué)習(xí)及考試的系統(tǒng)，該系統(tǒng)除過考試功能外，還可以輔導(dǎo)答疑，提供大量Access數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)資料，而且具有課程評價功能，試用過程效果明顯，受到教師和學(xué)生的好評。后期在此基礎(chǔ)上教研室將繼續(xù)完善該系統(tǒng)并建設(shè)數(shù)據(jù)庫課程的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將課堂教學(xué)、實踐操作和課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來，加強學(xué)生對于知識的自我構(gòu)建。另外，Access數(shù)據(jù)庫課程的考核方式也有所改變，除基本理論和基本操作的考核外，加大了學(xué)生綜合實踐能力的考核比重，體現(xiàn)了能力考核的重要性。

3結(jié)束語

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是知識意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和幫助者，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，這對于我們的教學(xué)改革具有十分重要的影響。通過一年來的教學(xué)改革實施情況來看，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改觀。教學(xué)是一個長期的過程，教師要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方法，堅持學(xué)生為主體的思想，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能水平，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

作者：楊佩馬文寧孟彬單位：西安翻譯學(xué)院