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摘要：

經濟環境的改變，文化的包容與發展和互聯網信息的高度暢通，使處于這一環境當中的大學生的價值觀和心理素質上都受到了不同程度的影響，具有這個時代的獨特性和代表性，調查和分析當代大學生價值取向和心理素質具有積極和重要的意義。本文通過對國內十所高校大學生價值取向以及心理素質的調查進行了淺析，以便于更好的引領當代大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。促使他們身心發展、健康成長，具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：

價值觀；價值取向；心理素質；調查

一、引言

隨著改革開放的不斷深入和發展，人們不斷地在調整自己的觀念系統和行為習慣以不斷適應社會和經濟的發展，其中變化最快的就是價值觀念，作為新生代力量，大學生們的價值對個人發展的各個方面有著深遠的影響，本文著重闡述當代大學生價值觀念與心理素質現狀。

二、調研的對象與方法

第一，調研對象

這次調研的對象是國內10所高校，包括一本、二本、以及高職高專類院校的在校大學生，共300名。

第二，調研內容

了解當代大學生的價值取向和心理素質現狀。

第三，調研方式

通過網絡發放調查問卷，本次共分發問卷300份，回收有效問卷245份，其中一本院校占23.2%，二本類學校占52.2%，專科類學校占24.6%。

第四、收集整理分析

收集整理已經調查回來的問卷進行統計并分析，整理相關材料，查找對應的文獻，瀏覽相關信息，在分析課題的基礎上，進行深入研究二者相關聯的資料，從中得出有益的結論和判斷。

三、當代大學生價值取向及心理素質調研

第一，當代大學生人生價值取向現狀調查

其一，大學生的道德取向。關于在利益關系上的傾向問題上，在利義關系上選擇取利舍義的人占5.5%，取義以利的人占10.7%，利義兼顧的人占38.3%，具體情況具體分析的占45.5%，這表明了當代大學生與“重義輕利”社會一直倡導的道德觀念有較大的沖突，同時也體現了既要利也要義平等互利的思想在目前學生心中的主導地位，這顯然是市場經濟等價交換在道德觀上的體現。在你認為人的幸福問題上，根據分析可知，對于有知心朋友的選擇占排在第一位，其次是健康，有錢有權則排在第三位，第四位的是有溫暖的家。由此可見當代大學生更加注重精神上的陪伴而并非一味追求物質上的滿足。在公交車讓座的問題上，90%的人在公交車上是主動讓座的，這是說明當代大學生是認同助人為樂的價值取向的。在對待考試作弊的問題上，理解作弊行為的占48%，認為總比補考好的占21%，反感，從不作弊的占20%，有11%的人表示作過弊，這表明大學生對于作弊現象是包容甚至是理解的，這是值得引起思考的。綜上所述，當代大學生在在利義關系上更傾向于具體問題具體分析，道德觀取向上擁有正確的道德選擇，具有良好的道德品質與行為，心靈純真而美好，價值取向是理性化的，但是在現實生活中，欣賞高尚卻不能完全實現自我高尚，在一些具體問題的處理上與社會道德有一定的背離性，甚至還顯示出了養成教育的缺失，缺乏足夠的自律性，對錯不分，也是一個值得深思的問題；

其二，當代大學生消費取向。關于當代大學生向往的生活方式問題，有45.3%的學生所向往的生活方式是物質極大豐富，可以充分享樂的生活，28.2%的學生所向往的生活方式是追求個性獨特的生活方式，不斷追求理想，23.3%的學生所向往的生活方式是平靜穩定的生活。可見當代大學生對于物質的需求和享樂心理還是占主導地位。關于周圍同學的消費水平的影響程度問題，根據數據分析可知，29%的學生認為周圍同學的消費水平對自己有很大的影響，53.1%的學生認為周圍同學的消費水平對自己有較小的影響，具體的購買行為還是取決于自己，17.9%的學生認為周圍同學的消費水平對自己沒有影響。這說明在學生中攀比心理還是存在的，但是大部分同學能夠理智地看待消費這個問題，不會隨著周圍同學的影響而受到干擾。關于當代大學生對衣食住行方面的標準，以經濟實惠為主的占57.6%，盡管追求高標準的占11.8%，兼顧實惠和高標準的占28.2%，不清楚的占2.4%，如圖7所示，說明當代大學生的消費攀比現象并不嚴重，僅有一小部分學生存在攀比心理。綜上所述，當代大學生較為普遍的認同正確的價值觀，對崇高偉大的追求表示贊賞，但是另一方面也反映出了拜金主義和享樂主義思潮對大學的影響，他們對人生的追求更加務實和多樣化，理想主義色彩逐漸退去，顯示出當前大學生存在著強烈的現實主義傾向，追求財富、地位個人的美好生活，謀求自身價值的實現成了當前大學生普遍的理想；

其三，當代大學生就業取向。關于當代大學生上大學的動力的問題，61.2%的學生認為上大學的動力是將來能找到好的工作，23.7%的學生認為上大學的動力是家庭成員的期望，5.7%的學生認為上大學的動力是同齡人互相競爭的結果，6.1%的學生認為上大學的動力是可以為國家做出更大貢獻，3.3%的學生對于自己上大學的目的不清楚。對于將來工作的要求，在調查中，選擇職位升遷空間的占33.1%，選擇經濟收入的占40%，選擇工作環境的占17.1%，選擇地理位置的占7.3%，選擇其他的占2.5%，說明大部分學生還是對自己將來的職業的升遷環境和經濟收入最為在意。綜上所述，當代大學生目前在就業觀上憂患意識增強，看中經濟待遇，但是更注重自己能力的開發與提升和自我價值的實現。這種在理想的追求上表現出了現實主義和務實的生活態度，已經成為當前大學生價值觀變化的一個明顯趨勢。

第二，當代大學生心理素質調研

其一，當代大學生心理素質現狀調查。有42.9%的學生對自己的人生前途很樂觀，19.6%的學生希望盡自己最大努力爭取明天幸福，25.7%的學生認為自己前途命運難測，10.6%的學生選擇了過一天是一天，還有1.2%的學生選擇了悲觀，這說明了大部分的學生對于自己的未來還是抱有很大的自信的，少部分學生存在得過且過的悲觀心理；

其二，人生價值觀影響最大的因素。人生價值觀影響最大的因素中家庭教育占58%，學校教育占31.4%。因此可見家庭教育與學校教育對于人生價值觀影響的重要性。

其三，遇到挫折時的反應。有61.2%的學生選擇了冷靜處理，有18.4%的學生選擇了求助他人，說明了當代大學生的心理素質都有明顯的提高，懂得冷靜分析問題，勇敢面對困難。

其四，如何緩解壓力。根據圖14可知有50.6%的學生選擇了通過轉移來處理，18.8%的學生選擇了順其自然，自然調整，還有40.6%的學生選擇了發泄和壓抑自己的壓力，由此可見還是一部分的學生不懂得如何去緩解自己的壓力，如果過度的壓抑或者發泄自己的壓力可能會造成對自身或者對他人的傷害事件發生；

其五，什么事讓你心里最難以接受。有31%的學生選擇了聽到別人對自己的評價很差，26.1%的學生選擇了考試成績不理想，甚至掛科，24.9%的學生選擇了自己很珍惜的一段感情突然離你而去，18%的學生選擇了被朋友同學或者老師家長誤會，受到他們的批評指責；

其六，遇到困難時會向誰求助。有63.7%的學生選擇向好朋友或者大學同學求助，20%的人傾向于自己解決，9.4%的人會向父母求助，只有6.2%的學生選擇了尋求老師們的幫助。這說明大學生們的社會支持系統對于大學生處理困難有著重要的幫助，對于向老師尋求幫助是大學生最后的選擇。

綜上所述，在心理素質上當代大學生充滿自信，朝氣蓬勃，自強自立，但是在現實生活中又經常受到困擾，因此憂郁煩躁的狀態有時會顯現出來，處理壓力和情緒的問題上，大學生更多的選擇壓抑和自行解決，這是大學校園里不斷發生墮落、自殺等一些問題的主要原因，這也說明了大學生心理健康問題的嚴峻性。

四、當代大學生價值取向

對于心理素質的影響將從道德觀念、就業取向和消費取向兩方面來闡述，從道德取向來看，當代大學生在道德觀取向上擁有正確的道德選擇，具有良好的道德品質與行為，心靈純真而美好，價值取向是理性化的，但是在現實生活中，欣賞高尚卻不能完全實現自我高尚，在一些具體問題的處理上與社會道德有一定的背離性，這也是大學生正處于道德觀的修正階段，難免遇到迷茫困惑的現象，也正是因為這種迷茫和困惑容易使大學生在心理認知上出現偏差，造成一定的困惑。但是良好的道德觀念容易使人擁有健康積極向上的心態。

從消費取向來看，如“以下哪些消費心理你最認同？”中64%的當代大學生選擇求實心理，在購物時選擇自己需要的產品，10%的當代大學生選擇求異心理，追求與他人不同的東西標新立異，20%的同學選擇從眾心理不由自主地追求時尚潮流，6%的當代大學生選擇攀比心理買東西要選擇勝人一籌，由此看出，現代大學生雖然擁有經濟發展的成果，但卻保持著正確的消費心理，而這一消費心理正是受到了價值觀的指導，正是因為當代大學生的衣食住行主要標準為經濟實惠為主的消費觀，而這一消費觀引導著消費心理，從而讓人們在進行消費時能夠正確購物，理性消費。從就業趨向來看，大學生的就業情況卻不容樂觀，原因就在于當代大學生的就業心理，由于自身能力的提升，就業心理發生改變，出現的情況是當代大學生想要去層次高，物質條件好的公司，但于自身實力不夠，但又不肯屈就于薪資條件較低和工作地點偏遠的現實，而這一就業心理其實是受其價值觀的影響，只有樹立好正確的就業價值觀才能做出符合自己實際情況的就業選擇。因此，當有條件比較適合的工作，就可以放手去拼搏，實現自我價值，運用多種方式去就業。因此，現代大學生應樹立正確的職業就業觀，從而樹立正確的就業心理，又由就業心理引導就業，從而使每個大學生的價值都得以體現，推動社會發展，從上述對就業分析的論述可以看出，價值觀與心理素質有著緊密聯系，同時良好的心理素質又對價值觀的形成奠定基礎。

五、結束語

當代大學生價值取向與心理素質的這份調查報告通過對道德觀念、消費取向、就業取向這具有說服力的三點出發，說明了價值取向與心理素質具有嚴格而又緊密的聯系，正確的價值觀可以促進大學生心理健康水平的提高和心理素質的完善，而良好的心理素質是大學生正確價值觀形成的基礎，二者相輔相成。

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作者:王園園 單位:泉州理工職業學院