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摘要：

在建筑學、城鄉規劃專業本科教學中，古建筑測繪課程具有較強的綜合性、實踐性。借助古建筑測繪課程可以便于學生了解中國傳統建筑的基本特征、設計方法，在一定程度上幫助學生加深對中國建筑文化遺產保護的認知。建筑被稱之為凝固的藝術，從原始社會的石器時代，至工業化大生產的工業革命，再到二十一世紀的后現代藝術的發展，都為建筑這門藝術形式奠定了堅實的基礎。但是，要想對他們豐富的科學技術、文化藝術的內涵有個全面的了解，測繪無疑是最直接的方式。本文從古建筑測繪課程的意義和目的著手，通過山西榆次后溝古村古建筑測繪教學實踐，給出了具體的實踐教學方案和過程要求，通過古戲臺的測繪實例提供了古建筑高度測量實際具體解決方案，整個實踐教學過程組織有效、方法可行、內容要求具體、成果資料豐富，可以作為相關設計實踐教學執行之參考。

關鍵詞：

古建筑測繪；測繪教學；后溝古村

建筑被稱之為凝固的藝術，從原始社會的石器時代，至工業化大生產的工業革命，再到二十一世紀的后現代藝術的發展，都為建筑這門藝術形式奠定了堅實的基礎。但是想要真正的了解她們豐富的科學技術和文化藝術內涵，測繪是最迅速而直接的方式。

1古建筑測繪課程概況

在建筑學、城鄉規劃專業本科教學中，古建筑測繪課程具有較強的綜合性、實踐性。該課程延伸了中國建筑史課程，通過學習該課程，可以便于學生了解中國傳統建筑的基本特征、設計方法，在一定程度上幫助學生加深對中國建筑文化遺產保護的認知。作為一種建筑技能，在中國傳統民居、古建筑保護和開發利用方面，古建筑測繪發揮著重要的作用。在培養建筑和規劃專業學生的設計綜合能力方面，古建筑實踐教學起到承上啟下的作用。

2古建筑測繪教學的目的

古建筑測繪是在完成《中國建筑史》課程之后，通過對實際建筑對象的前期資料搜集整理與后期現場調研測繪，來加深和提高建筑理論知識的理解，增強對中國古建筑經驗和文化傳統的感識。深刻的理解古建筑群體的空間布局、設計手法、工程做法及裝飾特征，可以運用中國建筑史、城市建設史、建筑構造、工程測量、建筑制圖與陰影透視、建筑設計基礎、計算機繪圖基礎等基本理論、知識與技能，并進一步提高學生對于中國古代優秀建筑文化遺產的認識和理論修養，培養建筑空間尺度認識和建筑設計發散思維，提高建筑表現效果，包括分析調研能力、視覺藝術歸納、徒手和計算機繪圖能力，為以后更好地學習建筑設計打下良好的基礎。

3山西榆次后溝古村古建筑測繪教學

3.1測繪基地的概況位于山西榆次區東趙鄉的榆次后溝古村，總面積1.33平方公里，現有村民75戶，250多人，該村東與壽陽縣交界，西毗鄰清徐，南接壤太谷縣，西北相連太原市，屬于典型的黃土高原低山丘陵，這里的民居多為獨立式窯洞，主要建造于清、民國年間，民居造型以傳統的三合院、四合院為主，村內現存18座大小廟宇和12個民俗老院、祠堂、戲臺，并且門前的抱鼓石、門枕石等保存完好，進一步彰顯了傳統中國古建筑的韻味。榆次后溝古村被譽為“黃土旱塬農耕文明的傳統經典”。專家們經過反復考證，中國民間文化藝術家協會于2003年將后溝古村定為唯一的中國民間文化遺產搶救工程古村落調查范本。

3.2測繪基地的建筑環境在民居建筑方面，后溝民居建筑多為黃土高原土穴窯居，其特點主要表現為：依崖就勢、隨形生變、層窯疊院。與石窯、土窯、磚窯、明券窯等遙相呼應，在一定程度上形成后溝獨特的風景。后溝古村完整的排水系統、等級分明的窯居建筑格局、自給自足的生產作坊等都充分顯示了族權勢力的統治地位。在后溝古村的村口有一條名為龍門河的河，在龍門河北岸的陽坡上就坐落著村落的整體，坐落在河南岸的觀音堂與村落相對。經過龍門橋，就是小廣場，該小廣場的組成主要包括古戲臺、玉皇殿和商鋪，村民們可以在這個廣場上組織開展精神活動。由小廣場一路向西，是一系列的民居院落，如窯中窯、儀門院、將軍院、先生院等，一直延伸到山頂的民俗博物館和真武廟。由真武廟向東下山，途經吊橋院、半坡院和文昌閣等，最后回到小廣場。后溝古村通過對地勢的高差進行巧妙的運用，將各處廟宇和院落以小廣場為中心聯成一體，與南側的魁星樓相呼應，進一步豐富了視覺效果。

3.3測繪教學實習過程在教學過程中，結合后溝古村落建筑的實際情況，可以選擇以下教學手段：一是專題講座。古建筑測繪實習開始之前，教師通過講授測繪的基本知識，以及相應知識的運用，幫助學生熟悉測繪工作的相關流程，讓學生對古建筑測繪的知識有個初步的了解。并且在學校中開展圍繞“山西建筑的特點”以及“傳統窯洞民居的結構特征”等專題論壇，重點討論晉中地區的民居特點以及黃土高原土穴窯居的風格。二是分組測繪。為了便于全面細致的了解村落的建筑布局，對實習學生分為12個小組。針對12個院落以及建筑進行測繪，包括葡萄院、椿樹院、張家老院、窯中窯、保正院、吊橋院、樓遙院、怡門院、半坡院、棗樹院、古戲臺和三元殿。然后綜合分析村落空間分布和各個測繪對象的布局特點。具體要求如下：1）全面了解測繪對象，進行社會調查，查閱文獻資料，對傳統城鎮空間的文脈沿革、自然、人文環境等方面收集第一手文字資料，繪寫出調查報告。2）掌握測繪方法，熟悉測繪工具的使用，記錄下每天測繪的建筑及環境，當場拍照、繪制測繪草圖，書寫實習日志。3）對單體建筑的平面形制、結構構造、造型形象，內外裝修、陳設布置，細部大樣等全面測繪深入調研。4）測繪小組分工合作，每人獨立完成定量工作，每小組共同完成被測對象全套圖紙。應忠實于原物、尺寸無誤，表達準確。徒手草圖比例正確，標注清晰，表達清楚。墨線正圖構圖完整，線條明晰，標注準確，圖面表現力強。三是教師現場指導。在實際測繪中，經常會遇到這樣那樣的困難，指導教師現場隨時解決疑問。白天12個組進行戶外測量作業，晚上各組集中進行數據整理和繪編，每個小組匯報各自取得的進展和遇到的問題，全班在一起互通知識，取長補短，遇到的普遍問題和困難一起想辦法解決或借鑒其他小組較好的解決方式，指導老師及時總結問題和解決方案，調整教學實習計劃，根據現場情況把握教學重點，使之更好地適應古建筑測繪實習的整體目標。

以下以古戲臺的測繪教學為例，具體介紹古建筑測繪的教學實踐。古戲臺作為酬神娛人的場所，古稱樂樓、樂亭。這是一座磚木結構的古建筑。其前后銜接自然，造型穩重大氣，具有較高的藝術價值和實用價值。古戲臺始建年份不祥，但是通過分析其遺存的部分構件，這座古戲臺不晚于清乾隆時期，在初期的“大破四舊”中部分被損壞，2005年5月重修。其一，榆次后溝地處偏僻，無論是文字，還是圖像資源都比較稀少。因此，在進行測繪準備和現場作業時，需要學生對該村的歷史沿革、修繕情況等資料進行收集，在進入現場前，學生可以收集相關的縣志，這是了解古戲臺最重要的史料。其二，古戲臺立面高度不一。指導學生采用丈桿測量和鉛垂測量，輔助比例測量法測繪出初期的數值，再用計算機軟件進行輔助制圖。其三，在組織開展現場繪制工作時，邀請工作人員（熟悉當年古戲臺使用和修繕情況）進行現場回憶和講解，并對錄音資料進行整理，建立電子文檔。結合縣志記載的相關內容，采集和整理古戲臺的壁畫、匾文數據。

4結語

古建筑測繪教學實習是本科教學的綜合實踐環節，前后有半個月的時間，是學生實地考察了解古建筑的難得機會。由于中國建筑史課程多以北方官式建筑為主，學生對傳統古建筑缺乏認知。山西后溝古村是中國重要的地域性建筑代表，教師應尋找科學合理的教學方法，引導學生擴展課堂知識，激發學生學習古建筑的興趣，這是古建筑測繪課程教學的最終目的，值得廣大師生共同思考和探索。

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作者：張琛 趙珊珊 劉思延 單位：河北科技師范學院