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內(nèi)隱學習的引導：職業(yè)素養(yǎng)的形成——職業(yè)興趣、敬業(yè)精神、團隊合作能力、創(chuàng)新意識

1、在教學過程中進行滲透。企業(yè)文化的核心就是創(chuàng)新、競爭和客戶導向。比如清華同方自誕生始，就秉承清華大學“自強不息，厚德載物”的人文精神，將“承擔、探索、超越”，“忠誠、責任與價值等同”確立為同方企業(yè)文化的精髓。清華紫光集團在實踐中，創(chuàng)建了自己獨具特色的企業(yè)文化。1993年，隨著集團進入二次創(chuàng)業(yè)階段，紫光人把此企業(yè)文化概括為：大事業(yè)的追求、大舞臺的胸懷、大艦隊的精神、大家庭的感受。這些都與清華大學校園文化的內(nèi)涵是相通的。

2、課內(nèi)項目式教學與課外行業(yè)活動相結合。課堂上，組織學生以小組為單位進行學習活動，鼓勵組內(nèi)團結協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，共同完成老師布置的項目任務；鼓勵組與組之間進行良性競爭，營造“趕、幫、超”氛圍，提高學習效果。另外，我們有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學生課外活動中，學校校園文化活動體現(xiàn)職業(yè)文化，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。經(jīng)常性組織開展有企業(yè)烙印的活動，一方面可以提高學生的職業(yè)技能，另一方面又提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

尋找產(chǎn)業(yè)文化載體和教學平臺校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設的層級關系是怎么樣的呢？

1、物質(zhì)文化：校園環(huán)境氛圍與企業(yè)氛圍相對統(tǒng)一。一是將學校實習場所布置與企業(yè)生產(chǎn)場景相對統(tǒng)一，即將學校的實習室包裝成企業(yè)的“車間”，從表現(xiàn)上來看,校園文化本質(zhì)上是一種研究文化,更為含蓄和內(nèi)斂,而企業(yè)文化則是一種實踐文化，我校通過校企合作、工學結合、項目制等多種方式，將企業(yè)車間文化引入到學校實習實訓基地，將學生置身于“企業(yè)”，從物質(zhì)文化層面感受到企業(yè)對員工的不同要求。

2、制度文化：中職學校可以借鑒企業(yè)的一些制度，對學校學生管理制度進行完善和補充，實施質(zhì)量管理標準。5S管理是現(xiàn)代企業(yè)采用的一種較為成熟管理模式。我們積極引進5S管理，在具體的操作上注重抓好二個關鍵環(huán)節(jié)。一是管理內(nèi)容。在遵循職業(yè)學校管理規(guī)律的基礎上，我們將教學區(qū)、實習區(qū)、宿舍區(qū)三大區(qū)域的管理要求與5S管理一一對應。

3、觀念文化：校園文化要吸納優(yōu)秀企業(yè)的團隊協(xié)作理念、以客戶為中心的理念、以人為本理念和創(chuàng)新理念，尤其是質(zhì)量和效率，品牌和誠信、分工和協(xié)同的觀念。一方面我們定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，老師們回校后在教學過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，使學生在學校課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶。其次，組織學生到企業(yè)參觀見習，讓學生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求，尋求自己與企業(yè)員工的差距。另外，與行業(yè)企業(yè)以及政府部門聯(lián)合開發(fā)課程、實施教學、開發(fā)項目、投資設備。根據(jù)行業(yè)或市場的需求定向設班、定向設課、定向培養(yǎng)。完善校內(nèi)外實訓基地機制，創(chuàng)造名副其實的頂崗實習條件，使學生“心中有職場，手上有專長”。

中職校園文化與企業(yè)文化結合，使學生在思想上實現(xiàn)無縫對接；有利于學生畢業(yè)后角色的轉換，迅速適應企業(yè)環(huán)境；有利于中職學校培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才；有利于提高中職學校的核心競爭力、實現(xiàn)中職教育跨越式發(fā)展。

作者：徐世明單位：江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學校