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摘要：高職學生職業素養的高低，決定了學生在職場上能否取得成功。隨著職業教育的發展，校企合作越來越深入，越來越廣泛。在校企合作模式下，發揮好企業文化的育人功能，使學生在頂崗實習、工學交替過程中潛移默化地接受企業文化的熏陶，培養良好的職業素養，促進學生盡快轉變成為受市場和企業歡迎的職業人，實現學生高質量就業。

關鍵詞：高職；校企合作；企業文化；職業素養

高職院校主要培養適應社會主義現代化建設的高素質技能型人才，廣泛開展校企合作、產教融合、工學結合等教育形式是高職院校的教育特點，它具有實踐性、職業性、適用性、開放性，是遵循高職教育發展規律的，有利于培養學生學會學習、學會做人、學會做事，有利于培養學生團隊合作意識，有利于發揮現代企業文化的教育作用，有利于促進高職學生順利就業，保證了高職教育健康可持續發展。

1企業文化

一個企業的精神支柱和靈魂就是企業文化。企業文化是素質文化也是管理文化，是企業的精神財富和物質形態，是企業的核心價值觀念、道德規范、行為準則。它具有較強的號召力和凝聚力，能夠最大限度地調動廣大員工的積極性，提高企業的生產效率，增強企業的競爭力，是企業健康持續發展的前進動力[1]。

2現代企業文化對高職學生的職業素養要求

2.1一般視角下高職學生職業素養要求

職業精神、職業意識、職業行為習慣、職業能力是最基本的職業素質。職業精神、職業意識、職業行為習慣這三種素養要求是結合了學生價值觀念、思想意識、行為品質等方面的表現，是職業素養的內涵所在，是“內化”的隱性過程。職業能力是學生從事工作的前提和基礎，通過學習、培訓、實踐比較容易達到提升，是“顯見”的顯性過程。而正是這種“內化”的隱性和“顯見”的顯性過程形成了學生個體的綜合職業素養。從社會需求的角度來看，一般視角下高職學生職業素養的要求，反映了當前企業對于職業人的要求，已經成為職業準入的一道門檻[2]。

2.2現代企業文化視角下高職學生職業素養要求

“兩個意識、兩個精神”，就是在校企合作、工學結合、產教融合、文化育人等職業教育辦學模式下，對高職學生的職業素養要求。團隊協作意識。成功的企業基本上都是先塑造現代企業文化，然后提升員工的團隊協作意識，都普遍強調團隊的重要性。現代企業文化對高職學生的素養要求要更加關注對團隊協作意識的培養，對團隊精神的塑造，對團隊的激勵，充分發揮團隊的作用。競爭意識。現代企業文化是企業的核心競爭力。對于高職學生來說，競爭無處不在。處于競爭條件下，學生的自尊需要和自我實現的需要更加強烈，克服困難的意志更加堅定，爭取成功的信念也更加堅強。現代企業文化對高職學生的素養要求他們能全力以赴，充分發揮內在潛力和創造力，力爭使自己在競爭中立于不敗之地。敬業精神。現代企業文化是員工敬業的精神動力。員工對企業忠誠，企業對員工信任和認可，員工就會努力工作，為自己積聚能量。一個企業的發展，需要有敬業精神的人為之打拼才能發展壯大。現代企業文化對高職學生的素養要求他們在校企合作、工學結合、頂崗實習中，培養學生的敬業精神。創新精神。現代企業文化對高職學生的素養要求他們敢于拋棄舊觀念，敢于提出新想法，思想不受禁錮，能給企業注入新鮮血液[3]。

3現代企業文化對學生職業素養培養的方法 

高職院校對學生的校內教育、課程教學、實習安排，應與校企合作、工學結合等有機融合，為培養優秀人才創造有利的環境。

3.1現代企業文化進校園開展學生職業素養培養

為適應市場發展的需求，發揮現代企業文化的育人功能，高職院校在辦學上必須全方位提升校企合作內涵，讓現代企業文化在學生的在校職業素養教育中發揮作用。1）科學命名校園建筑和主干道來營造現代企業文化氛圍。現代企業文化進校園的一個重要載體可以用校園內的教學樓、實訓樓、圖書館和主干道的命名來實現，命名可以是企業名稱，也可以是企業產品。教學樓、主干道的命名要保持協調和統一，要有內涵意義。既要體現出現代企業文化的內涵，也要體現出學校人才培養的目標，為學生職業素養的培養服務。2）深度融合現代企業文化打破日常教學固有專業培養模式。通過邀請企業管理干部、能工巧匠授課、報告、講座等形式，按照現代企業文化走向，參與學校教學改革，修訂人才培養方案，優化專業課程設置，更新教育教學內容，制定職業素養標準，深度挖掘現代企業文化在學生職業素養培養中的積極作用。3）探尋現代企業文化與校園文化共同點來培養學生職業素養。現代企業文化是服務于企業發展、員工進步的，校園文化是服務于學校發展、學生進步的，要找到并抓住兩種文化的共同點來培養學生的職業素養。4）加大投入引現代企業文化到“校中廠”開展職業素養教育。校企合作環境下的高職學生能進入企業一線實習，親身感受現代企業文化，深層次體驗企業管理模式，但并不是所有學生都能這樣。學校加大投入，在學校校園里面建立“校中廠”，現代企業文化上墻，企業管理制度造冊，崗位職責標準教學，將企業的各種實際要求在校園里得到實現[4]。

3.2實習學生進企業落實學生職業素養教育

讓高職實習學生提前進入企業一線進行生產，可以切實體會和感受現代企業文化，讓學生更早在企業的環境和氛圍中得到鍛煉和成長，使高職學生盡快由學生轉變成準職業人，縮短適應企業適應環境適應崗位周期，從而提高職業素養。1）改變職業教育理念來加強教師校企合作意識。高職學生到企業頂崗實習或工學交替或假期鍛煉或社會實踐，必須要有專業教師帶隊跟進管理。同時企業也要安排相應的管理人員或一線技術人員對接，具體落實實習學生員工的教育和管理，實行“企業導師制”。學校和企業雙方分別落實教師和師傅，互相學習，共同管理，推進了高職學生職業素養教育和培養。2）利用企業環境資源來提高新生自身職業素養。高職學生到企業頂崗實習或工學交替或假期鍛煉或社會實踐，一定要做好學生到員工的角色轉換。實際工作中實習學生要接受學校教師和企業導師的雙重教育和領導，通過現代企業文化的內涵、精神、要求和企業的管理制度來增強團隊合作意識，樹立正確的價值取向、擇業標準、就業觀念，樹立高度的責任感和強烈的事業心，提高適應能力和生存能力，從而實現人生價值[5]。3）引導實習學生員工來參與企業發展目標制定。實習學生員工應牢固樹立主人翁意識，可以從不同的角度來考慮企業的發展和建設，應該建立與企業共同成長共同進步共同發展的目標，為提高自己的職業素養奠定基礎。4）利用學生員工優勢來促進現代企業文化建設。學生員工是企業的新鮮血液，也是現代企業文化的創造者，他們可以與正式員工一道來共同制定現代企業文化理念、思想、內容、要求，這有利于傳承和弘揚現代企業文化。

參考文獻：

[1]楊開勇.校企合作模式下企業文化對高職學生職業素養培養研究[J].無錫職業技術學院學報,2012(11):40-42.

[2]王紅巖.高職生職業素養培養策略研究[J].黑龍江高教研究,2012(2):130-132.

[3]王琦.論企業文化教育在高職學生職業素養培養中的作用[J].中國鄉鎮企業會計,2011(7):189-191.

[4]高超,劉海光.從企業文化視角談職校生素養教育[J].教育園地,2011(8).

[5]謝軍,顏晶晶.加強校園文化與企業文化的融合,促進高職學生職業素養的提升[J].中南林業科技大學學報,2010(10):109

作者：劉可 單位：黃岡職業技術學院