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摘要:校園體育文化是校園文化的重要組成部分,它是指在校園環境中,以學生為主體、教師為主導的,以促進學生身心全面發展為目標、身體練習為手段、依照一定的體育行為規范,在參與校園體育活動過程中所創造出的物質財富和精神財富的總和。它以自己獨特的育人方式在高校人才培養過程中發揮重要作用。作為一種特定的文化氛圍,其健身、娛樂、教育、激勵等功能,校園體育文化對于學生競爭意識、創新精神、自信心的培養,對于學生人文素質的提高,具有極大的促進作用。

關鍵詞:校園體育文化；大學生；人文精神文化

越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉,越來越成為綜合國力競爭的重要因素,是經濟社會發展的重要支撐,豐富精神文化生活成為大家的熱切愿望。藍色文化指人類在社會歷史實踐過程中受海洋文化的影響所創造的物質財富和精神財富的總和。它是以海洋為主要生成背景，以海洋文化為主體,同時傳承藍色文明、濱海特殊文明,也是濱海現代文化的核心內容。它涵蓋了藍色物質文化、藍色精神文化和藍色制度文化3個方面。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:“校園文化具有重要的育人功能,要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化,形成優良的校風、教風和學風。”良好的校園文化氛圍是無聲的育人載體,對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式都會產生潛移默化的影響,具有重要的育人功能。在學?！八{色文化”建設中,需要建設良好的校園人文環境。校園體育文化以自己獨特的育人方式在高校人才培養過程中發揮重要作用。通過體育課、課外體育活動、運動訓練、競賽等形式對高校師生產生潛移默化的作用。在這之中對師生健康素質的培養和形成成為最終的關鍵。其中的體育觀念、體育精神和體育道德又是高校校園體育文化活動中最活躍的因素,并且決定著校園體育文化的方向,體現著校園體育文化主觀愿望和文化品位。

1校園體育文化的內涵及其與大學生人文精神的關系

校園體育文化涵蓋3個層次,分別是體育意識形態文化、體育制度和行為文化以及體育物質文化。其中,體育意識形態文化主要包括人們對體育的價值觀念、思維方式、道德規范等方面;體育制度和行為文化是精神文化和物質文化的中間層面,主要包括體育課、課外體育活動、體育,競賽、運動訓練、體育協會等制度、條例和方法;體育物質文化是校園體育文化的基礎,也是校園體育文化中的客觀物質保障,主要包括校園體育體育場地、器材和體育設施等。如今,當代大學正面臨突出的問題是人文精神的缺失,大學生的人文精神缺失或不足現象有以下方面:部分大學生缺乏對社會的敏銳判斷力;大學生缺乏應有的意志力和承受力;缺乏對生活的駕馭力和創造力。基于此,對于校園體育文化對大學生人才培養過程中所發揮的作用值得人們關注。

2校園體育文化影響大學生人文精神的途徑

2.1校園體育精神文化對大學生人文精神的影響

體育教師必須樹立正確的體育觀念和體育意識。體育教育觀念是體育教師及相關管理者對體育教育及其實施的看法。體育教育事業的健康發展依賴于正確的體育教育思想、體育教育觀念。教師還要培養學生的體育意識,提高大學生對體育的認識和理解,了解體育運動的積極意義和作用,激發學生積極參與體育運動的欲望和興趣。高校體育教師不僅要教會學生體育的基本技能基本技術,還應該教會學生鍛煉身體的方法,形成終身體育的觀念的思想。學校體育工作者必須弘揚高尚的體育精神。校園體育精神是一種人文精神,是師生體育生活方式的精神動力。作為校園體育文化的行為準則和價值觀念,體育精神具有不可抗拒、持久的影響力。通過在體育比賽中形成公平、公正、公開、尊重對手、遵守規則等體育準則,培養學生高尚的體育精神。在校園體育精神的凝聚力和感召力之下,全校師生形成共同的價值觀念,產生強烈的校園歸屬感,促進他們在工作和學習中努力進取。校園體育精神一旦形成,就能夠維持較長的時間,對學校的校風、教風、學風建設有深遠的影響作用。

2.2校園體育制度文化對大學生人精神的影響

2.2.1學校體育管理者優化體育管理理念和手段

隨著社會經濟、科學等多方面的轉型,一些學校的體育制度已經無法適應新時代的要求。為了確保校園體育文化的順利整合,就要對學校的體育制度不斷完善和修改。校園體育文化建設是校園文化建設中的重要組成部分,各個學校應該根據自身的情況,相應地改進管理理念和手段,制定適宜的體育政策和體育措施,從而賦予校園體育文化生命力和影響力。

2.2.2體育教師需要改進體育課程設置和教學方式

學校體育不同于競技體育,其側重點在于教會學生在校期間掌握幾種體育鍛煉項目,如乒乓球、羽毛球、武術等項目。目前高校的體育課程只在一年級和二年級設置,這樣的課程設置其實不利于學生體育鍛煉習慣的培養。大部分學校學生大三課程較少,大四基本沒有太多課程,學?？梢栽诖笕笏拈_設體育選修課,從而滿足學生的運動需求,這也有利于培養學生的體育鍛煉習慣,在運動的過程中也能幫助學生形成一定的社交能力。此外,體育教師還應該因人而異、因材施教,對于不同的學生實施不同的教學內容。除了體育運動技能的教學,體育教師還應該增加體育理論課,讓學生了解體育鍛煉的價值,認識體育鍛煉的重要性。通過體育理論知識的學習,使學生了解體育鍛煉對自身技能的促進作用,同時掌握科學的鍛煉方法和衛生保健知識,養成積極主動的鍛煉習慣,形成終身體育的鍛煉意識。

2.3校園體育物質文化對大學生人精神的影響

2.3.1增加學校體育場館和設施的利用率

隨著經濟的發展和人們物質生活水平的提高,人們的鍛煉意識也在不斷增加,學校要善于發揮其場館、設施及相關優勢,在不影響正常課堂教學和訓練的情況下,可以向社會有償開放,使學校師生及周圍民眾有更多機會參加體育鍛煉。此外,通過開設體育俱樂部等形式,為學生提供體育活動的場所和空間,充分利用學校體育場館。學校體育場館的有償開放必須建立相應的體育場館的管理制度,使得場館開放規范有序,最終實現豐富校園體育文化的目標。

2.3.2開設學校體育文化節、承辦體育賽事

體育文化節是學校體育文化的重要組成部分,也是一種學校弘揚體育文化和體育精神的有效模式。它涵蓋各類體育文化活動內容和形式,全校師生都能參與。為全校師生提供了一個展現自我才華和技能的平臺,既鼓勵學生的自我表現,有強調團隊之間的合作精神。培養學生的體育興趣,調動學生的體育鍛煉積極性,提高學生體育活動能力,從而提高學生的體育人文素養。此外,體育賽事的舉辦豐富了校園體育文化生活。積極舉辦或承辦校內外的體育賽事,充分利用學校體育資源,有利于校園體育文化的建設。例如,學校運動會期間,開幕式團體操表演、趣味游戲等,為學校營造了良好的體育文化氛圍;體育賽事的舉辦還能間接影響學校的知名度,如中國大學生籃球聯賽已成為大學生活不可或缺的一部分,深受廣大師生的喜愛和關注。

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作者：吳敏；曲美儒；王治國 單位：大連海洋大學