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摘要: 通過對智能制造類高職學生人文素養培育的現狀進行充分的調查和思考，思考人文素養教育對智能制造類高職學生的作用，積極探索一些高職院校對學生進行的人文培育模式所存在的困難，并積極探索相應的解決對策，抓住時代的有利機遇，為高職院校培育學生人文素養的教育模式提供新方法，想出新對策。

關鍵詞: 智能制造; 高職學生; 人文素養培育; 問題與對策

“科學技術是第一生產力”，這句話影響了一代又一代的中國人，如果在過去那個落后的年代，這句話絕對是非常重要的，但是在當前這個社會，要想學生全面發展，就要求他們不僅需要學習科學知識，還需要對人文素養知識有扎實的掌握。所謂“人文”，就是人們所說的“人文科學”; 所謂素養，就是說一個人的道德品質。

一、人文素質教育對智能制造類高職學生的作用

( 一) 加強人文素養教育可以培養高職學生的創新能力大多數自然科學非常要求學生的邏輯思維，而學校對學生進行的人文素養培育主要是依賴于形象思維。智能制造類高職學生學習的是先進技術，對邏輯思維要求很高。而對智能制造類高職學生進行良好的人文素養培育可以使他們同時具備形象思維和邏輯思維，可以使兩種思維相互碰撞，使高職學生對一些事物和一些道理掌握得更加全面、更加通透，這對智能制造類高職學生的創新思維具有很好的幫助。大量事實證明，很多優秀的科學家身上都有令人敬佩的人文精神，在國人眼中，他們的身份不止一個，他們同樣是有良好的人文素養的大家。很多科學家為人類作出貢獻，不僅表現在科學本身，還有很大一部分體現于他們偉大的精神力量和可貴品質。因此，高職院校在進行教育時，要注重人文素養的培育，將會對學生所學的專業產生有利影響，對高職學生的創新能力也會有一定的幫助，這同樣可以為學生以后參加各種活動打下基礎。

( 二) 加強人文素養教育可以提高高職學生的綜合素質人文素養對高職學生有很多有利影響，這不僅表現在能有效地提高高職學生的其他很多素質的形成，還表現在可以使高職學生正確認識社會，讓高職學生的思想觀念得到正確引導，可以培養高職學生很多優秀的精神等方面。

二、智能制造類高職學生人文素養培育存在的問題

( 一) 當前社會人文價值的缺失，影響了人文教育的發展當前社會多元化、多樣化、多變化，且處于經濟轉型期，很多問題都逐漸浮出水面，由于整個社會正在向經濟社會轉型而變得急功近利、快節奏，這對從前人們將人作為中心的發展方向造成了一定的沖擊，高職院校的思想政治發展方向受到了一些影響。當前社會人們對人文價值的認知非常淺薄，這是不可避免的，這在很多方面影響著高職院校人文教育的開展，這對我國的教育制度造成了很大的沖擊，高職院校也不能幸免。當前，很多高職院校將學生畢業好就業、好謀生作為優先發展的目標，同時很多高職教師自身缺少高尚的人文精神，這對人文教育造成了很大的沖擊［1］。隨著我國經濟的快速發展，一些高職院校開始創建成立，這使高職教育產生了一定的工具性和功利性，而工具性和功利性會讓學生產生不正確的思想。正是由于這種特性，高職院校從辦校開始就存在一定的功利性，這使他們忽略了自身的人文素養問題。

( 二) 高職院校對專業技能教育的過分強調，忽視了人文素養的培育教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出，“高職教育作為高等教育發展的一種類型，其使命是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”。在很多高職院校中，上至管理層下至一線專職教師，他們都認為對學生進行技能培養是更為重要的。在這種思想下，高職院校對智能制造類高職學生的培育更加注重專業知識的講授，反而對高職學生的人文素養不太注重，更有甚者，有些高職院校認為學生可以在學校學習的時間有限，而工作對學生的技術有較高的要求，在學校內開設人文教育類課程對學生進行人文素養培育只會增加學生的學習負擔，倒不如節省教育資源，并用在加大對學生專業技術和專業技能的培育上。因此，人文教育類課程不免變得無足輕重，得不到重視。盡管近幾年對學生的人文素養進行培育在一些高職院校中已經開展，但一些高職院校對于人文素養的積極作用缺乏認知。

( 三) 師資隊伍人文教育的能力不足，無法滿足人文教育的要求在當前很多院校的教師隊伍中，有很多教師只是在自己的專業方面比較擅長，而自身素養較低。高職院校中的一些智能制造類專業課教師，大部分都不是師范院校畢業的，在他們看來，專業知識的教學比人文科學更加重要。因此，在高職院校的專業知識傳輸中，大多數教師只是進行簡單的專業知識教學，而忽略了人文科學素養的教學。這導致高職院校畢業的學生的人文素養比較匱乏，不利于高職學生自身素養的提高。

三、智能制造類高職學生人文素養培育的加強措施

( 一) 轉變重技術輕人文的辦學理念高職院校培養的高技術人才在畢業以后會在不同的地方就業，例如，制造、建造、服務和人事管理等方面。在目前的一些高職教育中，許多高職院校不注重人文素養培育，只是對學生的專業知識進行培育，對于學生的思想不重視，這導致社會中的一些工作者缺乏正確的思想觀。新時代的青年學生代表著我國的未來，所以學生的思想非常重要，決定了我國的思想政治的發展方向。高職院校智能制造類專業要注重人文素養的培養，注重學生的思想教育，讓學生能夠培養出正確的思想觀，讓學生能夠全面地發展［2］。韓愈在《師說》里說: “師者，所以傳道、授業、解惑也。”“授業”意思就是教師將自己學到的專業知識傳授給學生; 而“傳道”“解惑”的意思就是讓學生能夠有較高的道德品質，讓他們擁有高尚的精神品質。高職院校教師有必要從現在開始轉變自己的教學方式，將人文素養培育滲透在課堂中，積極地承擔起培育高職學生人文素養的重任，應該對“傳道”與“解惑”這兩個過程給予高度的重視。高職院校教師的任務不僅僅只是將專業知識傳授給學生，還要在教學的時候能夠了解學生的思想。如何待人接物，積極地將人文教育滲透在大學的課堂中，在進行教學時要注重人文的思想。只有在專業知識和人文素養同時發展時，才能形成一個比較好的風氣和氛圍，才能使學生為社會作出較大的貢獻，讓社會中有更多的優秀人才。

( 二) 加強智能制造類的人文課程建設1. 高職院校要積極地增加智能制造類專業人文素養培育類課程的教學。高職院校在進行思想政治教育時，可以通過一些課堂教學來對學生進行思想政治方面的教育。思想政治理論課對學生的很多想法的形成有很大的幫助，這些課同時對培養學生的一些高尚精神品質有很大的幫助作用。這些課堂的教學內容能教會學生一些偉大的精神品德和處事方式。開設思想政治理論課有很多好處，對于一些高職院校來說，可以使學生找到自己的理想，可以培養學生擁有一些高尚的精神，可以讓學生掌握豐富多彩的文化知識，可以讓學生懂得更多的規矩，學會遵紀守法。所以，這些課程在很大程度上能夠起到幫助學生學習人文素養的作用。2. 給學生們一些相關的課程供他們選擇。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出: “高等學校應當要求學生在一定時期內選修包括藝術在內的人文學科課程。”很多高職院校因為學生在學校學習的時間有限，學生學習專業知識的任務已經非常繁重，沒有時間和精力來學習與專業關系不大的課程。也有很多高職院校開設了與人文精神相關的課程，但只將它們作為公共選修課程，沒有給予這些課程以高度的重視，以至于這些高職院校的學生在人文素養上并沒有比別的院校表現突出。只有學生充分掌握了與人文有關的知識，才能讓他們的情感變得多元化，從而對他們的人格進行塑造。

( 三) 強化專業課程中的人文素養教育高職院校教師要在智能制造類課堂中融入與人文精神有關的知識，讓學生即使沒有身處思想政治理論課也可以學習到與人文素養有關的知識。教師也要學會在自己的教學內容中尋找與其相關的內容，并且在自己講課的過程中融入進去，這樣不僅能幫助學生學習自己的專業課知識，還可以幫助他們開動腦筋，養成與同學互幫互助、能吃苦、追求卓越的良好品質，讓專業課在提高學生人文素養方面能夠有一些好的幫助，甚至提高人文素養。

( 四) 營造具有人文思想的學習氛圍校園既是一個教書育人的地方，也是一個具有文化感召力的地方，還是學生學習的地方。高職院校有意識地為學生構建一個充滿人文氣息的校園氛圍，為學生提供一個具有人文精神的環境，從而使學生在這一良好的校園氛圍中學習人文素養，提高自身，成就自身。高職院校如果想讓校園更加美好，就應該做到以下四個方面: 首先，要讓校園里能感受到人文思想。其次，就是要增加一些人文景觀，來增加氛圍感，同時，讓圖書館的相關教師做一些相應的對策，來幫助學校，也為學生學習人文素養提供最大便利。再次，就是讓學校的每一個角落都能感受到人文氣息的存在，例如，可以組織智能制造類專業學生畫海報，做手抄報，進行收集、評比，并將獲獎的作品張貼在專門的區域內，供全校師生閱讀瀏覽，讓教師和學生同時感受、同時進步。也可以組織演講比賽，征集演講稿，并進行張貼［3］。激勵學生和教師在這一濃厚的氛圍下積極學習人文精神。最后，開辦一些豐富多彩的活動來吸引學生和教師，為學生和教師提供接受人文素養教育的機會，例如，可以在校園內舉行以紅色經典為中心的文藝演出，歌頌人文、歌頌紅色等。這些都可以幫助學生和教師更好地學習人文精神，可以在這一氛圍下提高自己、完善自己，由內而外地感受這一氛圍。

( 五) 提高師資隊伍的人文素養一個優秀的教師，他不僅要在自己擅長的方面是優秀的，還需要是全面的; 不僅要擅長教學，而且要做到能用自己的所作所為來深深地吸引學生、感動學生、感染學生。這才是一個優秀教師應該做的事情。當然他們對學生的感染并不是天天在他們的耳邊說著那些刻板的話，而是以身作則、身體力行，做給學生看，在潛移默化中教會學生應該怎樣做人，應該怎樣待人。首先，不管是什么教師，讓自身不斷提高是非常重要的。只有這樣，他們才能對學生進行最有效且高效的人文素養培育。其次，教師也要有吸引學生的能力。這就在情操、胸懷、品格等方面對教師提出更高的要求。教師要不斷地改進自身，要做到身體力行，自己做給學生看，讓他們親眼見證，才是最有效的。最后，教師要多用人文精神來關懷學生，對學生給予高度的尊重，對學生能夠深入了解，關注學生的成長，對學生寬容，及時對學生的壞情緒進行處理。

作者：洪娟 單位：江蘇聯合職業技術學院 蘇州工業園區分院