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摘要：

黨的十八大報告把生態文明建設擺在總體布局的高度來論述，豐富了中國特色社會主義的科學內涵和偉大實踐。黨的十八屆五中全會又把綠色發展列入新的五大發展理念之中，充分表明了黨中央對生態文明建設的高度重視，這對我國高等教育提出了更高要求。要把中央確定的宏偉目標落到實處,培養并提高大學生生態文明素質，高校必須積極探索生態文明教育的有效路徑。

關鍵詞：

大學生生態文明教育；有效路徑；探微

黨的十八大報告把生態文明建設擺在總體布局的高度來論述，豐富了中國特色社會主義的科學內涵和偉大實踐。十八大報告明確提出：“加強生態文明宣傳教育，增強全民節約意識、環保意識、生態意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態環境的良好風氣。”[1]黨的十八屆五中全會又把綠色發展列入新的五大發展理念之中，充分表明了黨中央對生態文明建設的高度重視。要把中央確定的宏偉目標落到實處,培養并提高大學生生態文明素質，高校必須從生態文明教育這個主渠道入手，深刻認識大學生生態文明教育的必要性，不斷豐富生態文明教育內容，積極探索生態文明教育的有效路徑。

一、深刻認識大學生生態文明教育的必要性

(一)對大學生進行生態文明教育是我國生態文明建設的重要內容生態文明是人類文明發展的新階段，當代嚴峻的生態現實要求人類大力建設生態文明。要建設生態文明，必須提高大眾的生態文明素質，培養人的生態文明素質離不開生態文明教育。生態文明教育是我國生態文明建設中一項重要內容，是一項終身而全面的教育，是一項長期而艱巨的基本任務。保護生態環境是包括大學生在內的13億中國人民的共同責任。大學生是國家的建設者，是國家的未來和希望，他們科學文化素質高，在若干年后，將會成為各條戰線、各行各業的技術骨干、管理人才，是推動社會發展的主力軍。對大學生進行生態文明教育，增強他們生態文明建設的責任感和使命感，將會影響到整個社會的和諧發展和整體國民素質的提高。

(二)對大學生進行生態文明教育是建設綠色大學的必然要求綠色大學是一個集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環、綠色校園文化為一體的模范社區，綠色大學建設是高校推進生態文明建設的內在要求。綠色大學不僅包括人與自然環境、人與人的和諧，還包括人與制度以及高校與社會的和諧等。大學校園是社會生態系統的一個特殊的環境單元，綠色大學建設過程中資源、能源的利用方式和利用效率以及大學生較高的生態文明素質必將對社會生態文明建設產生巨大的輻射作用和示范效應。因此，大學作為高素質群體密集組織，應在踐行生態文明要求方面發揮模范帶頭作用。大學生通過接受生態文明教育，不僅會成為生態文明的倡導者，而且還將成為生態文明的踐行者，進而推動綠色大學的建設與發展。

(三)對大學生進行生態文明教育是大學生全面發展的內在需要大學不僅要培養和提高大學生思想道德素質和科學文化水平，還要促進大學生的人格完善和全面發展。生態文明教育作為素質教育的與時俱進，為大學現行的素質教育增加了新的內涵。大學作為培養高素質建設人才的主陣地,必須把生態文明教育納入學校辦學定位與發展目標中,引導大學生將生態文明知識內化為生態文明素質,再將生態文明素質外化為生態文明行為，從而促進自身的道德完善和道德人格的提升。

二、不斷豐富大學生生態文明教育的內容

（一）開展生態文明理念教育，培養正確的生態價值取向黨的十八大報告明確指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”[2]作為國家未來的建設者，大學生是否具有生態文明理念，將直接影響我國的未來。要通過開展生態文明理念教育，幫助大學生牢固樹立尊重自然、順應自然、保護自然的理念，樹立保護自然、關愛自然的責任擔當意識，正確擺正自己在自然界中的位置，善待自然，享受自然，與大自然和諧共處。

（二）開展生態文明認知教育，構建生態文明知識體系生態文明認知教育應包括四個方面。一是對馬克思主義生態文明觀的認知。“生態文明建設理論的基礎是馬克思主義人與自然觀。．．．．．．馬克思關于人與自然密切聯系、相互制約、融為一體的基本觀點和思想，構成了生態文明建設理論的基礎和思想。”[3]因此，對大學生進行生態文明認知教育，首先要向大學生系統講授馬克思主義生態觀。只有在此基礎上，大學生才能形成馬克思主義生態觀的基本立場觀點。二是對生態文明現狀的認知。要向大學生講清楚我國生態演變的來龍去脈；講清楚進入21世紀以來，面對生態、環境持續惡化的現實，黨和政府作出的治理生態和保護環境的新的戰略部署；講清楚有關生態治理和環境保護方面的新認識、新觀點、新構想、新思路、新規程、新方法。通過對我國生態文明現狀的認知，進一步增強建設生態文明的責任意識。三是對生態科學基本知識的認知。讓大學生在了解生態科學基本知識的基礎上，正確認識生物與環境的相互關系及其作用機理，了解掌握支撐生命的自然生態系統，樹立正確的自然生態意識。四是對優秀生態文化的認知。要讓大學生了解古今中外生態方面的基本理論及經典著作，從中尋找保護生態環境的有益經驗，弘揚優秀生態文化，提高大學生的生態文明素質。

（三）開展生態法制教育，養成生態文明的行為習慣在對大學生實施生態道德教育的同時，還需要運用法制的約束力來規范大學生的生態道德行為。通過在大學生中深入開展宣傳節能減排、低碳經濟和生態保護等方面的法律法規，培育大學生保護生態的法律意識，促使大學生自覺維護自然界的有序性，養成保護生態環境的良好習慣。

（四）開展生態審美教育，提高生態文明的審美素養生態審美教育的目的是使大學生確立審美地對待自然生態的態度。“生態審美教育是用生態美學的觀念教育廣大人民、特別是青年一代，使他們確立必要的生態審美素養，學會以審美的態度對待自然、關愛生命、保護地球，它是生態美學的重要組成，是生態美學這一理論形態得以發揮作用的重要渠道與途徑。”[4]建設美麗中國要求高校教師要準確把握自然美的時代內涵及其與社會美的關系，建構起科學的生態審美觀，發揮生態美學在育人方面的獨特優勢，著力培育大學生的生態文明理念和生態文明精神。

（五）開展艱苦奮斗教育，確立勤儉節約的思想觀念加快建設節約型社會，是貫徹科學發展觀的必然要求，是全面建成小康社會的重要保障，事關現代化建設事業，事關人民群眾根本利益，事關中華民族生存和長遠發展。“節約型社會建設不僅需要經濟、管理、技術的支持,也需要倫理道德的支持,尤其需要當代消費主體———大學生這個消費群體消費道德上的完善。”[5]在當前全社會厲行節約、反對浪費的背景下，在大學生中開展艱苦奮斗教育，要求大學生將節約的理念落實到日常生活、學習和工作中，自覺做到艱苦樸素、勤儉節約，自覺抵制奢侈浪費，有非常重要的意義。

（六）開展環境保護教育，增強保護環境的責任意識青年是祖國的未來，是建設美麗中國，實現中華民族永續發展的希望所在，“他們今天的生態意識和環保行為狀況在很大程度上決定著未來社會生態意識的主流和未來生態環境保護工作的力度和強度。”“只有通過對大學生實施有效的環境教育，才能達到盡快在全社會牢固樹立生態文明觀念、明顯改善生態環境質量、實現可持續發展的目的。”[6]

（七）開展綠色發展理念教育，提高生態文明素質十八屆五中全會創造性地提出了綠色發展理念，是指導未來我國經濟與社會發展的五大理念之一，是將生態文明建設融入經濟、政治、文化、社會建設各個方面和全過程的全新發展理念，要加強大學生綠色發展理念教育，讓他們深刻認識綠色是永續發展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現，在大學生中形成建設生態文明人人有責，推進綠色發展人人出力的良好風氣，從而堅定走生產發展、生活富裕、生態良好文明的發展道路，推進美麗中國建設的信心和決心，使綠色發展成為大學生的共同意志和自覺行動。

三、準確把握大學生生態文明教育的有效路徑

（一）營造良好輿論環境高校是大學生接受生態文明熏陶的園地，因此，必須充分發揮自身優勢，大力加強校園生態文化建設，科學營造以“保護環境、保護生態，人與自然和諧相處”為核心的校園環境。要積極開展生態文明建設主題教育活動，利用黑板報、宣傳欄、校報校刊、校園廣播站、校園網站等陣地，運用環保報告會、演講會、辯論會，通過環保征文比賽、環保宣傳標語評選、環保創意比賽、環保衛士評選、綠色攝影比賽等平臺，營造良好的輿論環境，發揮校園文化潛移默化的育人功能，引導大學生從身邊事做起，爭當綠色使者、節能標兵、文明衛士，提高對生態文明建設重要意義的認識。

（二）有機融入課堂教學對大學生進行生態文明教育，必須充分利用課堂教學主渠道。高校應面向所有大學生，開設一門高度綜合、能囊括各種生態知識和生態文明理念的課程，作為大學各專業學生必需的一門公共基礎課，課程的開設應結合高校的不同特點體現針對性，可以更有效地激發學生的興趣。同時，高校還可根據自身的優勢，開設生態文明教育選修課程，加強特色生態文明教育。目前，要以黨的十八大關于生態文明建設的精神為指導，編寫生態文明教育的相關教材，確保盡早開設有關生態文明教育課程。要將生態文明教育融入思想政治理論課教學中。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，承載著對大學生進行生態文明教育的重任。生態文明教育必須借助這一平臺，結合思想政治理論課各門課程的具體內容和特點，運用生態文明知識，聯系我國生態文明建設實際，發揮思想政治理論課對生態文明教育的引領和推動作用。在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學中，要突出講授以、鄧小平、、為主要代表的中國共產黨人有關生態文明建設的思想和關于生態文明建設的重要論述，向大學生講清楚中國共產黨人生態文明建設理論的形成過程及其實踐探索。在《思想道德修養與法律基礎》課教學中，要著重對大學生進行生態理念、生態道德、生態文明行為的養成教育和生態文明建設法律法規教育。要重點講授《環境保護法》的基本精神和主要內容，要突出講授公共生活中的道德規范特別是“保護環境”社會公德的具體要求。在講授“科學對待人生環境”內容時，要引導大學生正確認識和處理個人與他人、個人與社會的關系，特別要求學生正確認識人與自然的依存關系，擺脫"人類中心主義"影響，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。在《馬克思主義基本原理概論》課教學中，要運用普遍聯系的觀點說明人類社會對自然界的依賴關系，闡明保護環境、維護生態平衡的必然性。要向大學生講清楚，馬克思主義理論將自然與人、自然界與人類社會的認識統一起來，蘊涵著豐富的生態文明思想，為人類社會的未來發展指明了方向，生態文明建設是馬克思主義生態思想在當代中國的運用和創新性發展。在《中國近現代史綱要》課教學中，要向大學生講清楚中國近代生態環境惡化的主要表現及其原因；講清楚新中國成立以來，我國生態建設與環境保護取得的巨大成就；講清楚我國生態與環境面臨的嚴峻形勢。通過國情教育，借鑒歷史經驗，培養大學生的愛國主義精神和生態文明素質。在《形勢與政策》課教學中，要將生態文明建設作為社會熱點問題進行專題講座，加深大學生對我國目前生態現狀的認識，引導大學生主動關注、積極參與生態文明建設。要將生態文明教育的內容滲透到其他各門課程的教學中。高校開設的各門課程都有德育教育功能，教書育人是所有教師義不容辭的職責，廣大教師要把生態文明教育融入到大學生專業學習的各個環節，將生態文明教育的內容滲透到各門課程的教學中，堅持將課堂教學滲透作為生態文明教育的主渠道。要注意滲透的適度性，在對大學生傳授知識的同時加強生態文明教育。

（三）納入科學研究規劃高校聚集著眾多人文學科和自然學科的學者和專家，他們精通生態學、生態文明建設的基礎理論，了解生態文明最前沿的學術成果，具有豐富的生態學、生態文明建設科研實踐經驗。組織這些專家結合我國生態建設實際，深入研究生態文明建設規律，創新生態文明理論并把科研成果反饋到社會，使大學生直接分享生態文明最新的研究成果。高校要把生態文明研究納入學校的中長期發展規劃，將生態文明理念融入各學科、各專業的科學研究之中。要增強生態文明科研工作意識，以生態文明研究為抓手，為社會生態文明建設提供建設性的決策依據。同時，要引導大學生積極參與和生態文明建設相關的課題研究，鼓勵大學生在參加生態文明建設社會調研活動中，形成既有理論水平、學術價值，又立足實際的科研成果和調研報告。

（四）建設生態文化校園要充分發揮生態文化校園建設在生態文明教育中的帶動作用。人建環境，環境育人。良好的校園布局，清新優美的校園環境對陶冶情操、啟迪智慧、感化心靈、培養良好習慣有著潛移默化的作用。一是要建設綠色校園。廣泛發動師生員工開展話綠、賞綠、頌綠、添綠、護綠等主題活動，因地制宜，創建綠色校園，做到綠化與美化、凈化相結合，用好校園的綠色資源，充分發揮其陶冶人、愉悅人、修養人的作用。二要建設節約型校園。在辦學及校園設施建設、運營管理中普及節能常識，增強廣大師生節能意識，杜絕浪費現象，做到節能、節水、節地、節材、節糧，注重人與自然的和諧，實現生態效益、經濟效益、社會效益相統一。三要建設低碳校園。倡導低碳生活方式，推行無紙化辦公，定期回收可利用廢物資源。

（五）推進實踐教育活動高校的生態文明社會實踐教育活動要結合社會發展的形勢和現實需求，在關注大學生興趣和需要的基礎上精心組織，統籌安排。要重視生態文明實踐課程教學。引導大學生圍繞生態建設的熱點問題，深入調查研究，認真分析社會生態現狀，為建設生態文明出謀劃策，提高綜合分析和解決生態問題的能力。要建立一批生態文明實踐教育基地。為大學生提供一批直觀、形象、有特色、多功能的生態文明教育基地，并定期組織大學生到基地考察，參加綠色志愿活動，讓大學生親身參與，直接感受生態保護的意義，促進生態文明行為的養成。要開展生態文明建設各類特色活動。活動是內化為素質的最佳路徑。要運用校園宣傳、網絡服務、社會實踐、黨團活動等形式，充分利用“植樹節”、“愛鳥周”、“世界環境日”、“世界地球日”、“世界氣象日”、“世界水日”、“戒煙日”等特殊紀念日，不失時機地在大學校園里舉辦專題講座等多種環保科普教育活動，推進生態文化建設。要重視大學生日常學習、生活中的生態文明行為養成教育。引導大學生從我做起，從現在做起，從小事做起，節約一度電、一張紙、一滴水、一粒米，愛護每一棵花草樹木，拒食野生動物，不使用一次性餐具，培養生態文明行為習慣。

（六）建立健全工作體系要構建權責一致、分工合理、決策科學、執行順暢、監督有力的生態文明建設工作體系。開展以班級為基本單位的生態文明實踐活動。高校“開展生態文明教育實踐活動最有效的結構單元是班級。”[7]同班級大學生擁有相同的背景，具有相近的生態文明認識水平，同學之間關系密切便于活動中交流和配合，班級人數少便于活動中每個人的充分參與，有利于結合專業知識開展富有特色的生態文明活動。發揮大學生生態環保社團的引領作用。大學生生態環保社團已經成為開展生態環保教育、提高自身素質和能力的重要陣地。大學生生態環保社團通過開展形式多樣的生態環境保護主題宣傳和社會實踐活動，能夠增強大學生的環境保護意識，提高大學生的環境保護技能和生態文明素質，增強高校生態文明建設的社會輻射作用。發揮高校廣大教職工的示范引導作用。高校教師作為教育者、管理者、服務者，是大學生健康成長的引路人。要加強大學生生態文明教育，必須首先提高教師的生態文明素質，著力提高他們的生態意識、社會責任意識和行動參與意識，動員并整合全校的力量，形成“生態文明教育合力”。發揮高校共青團組織和廣大團員青年的積極作用。高校各級團組織和廣大團員要充分發揮自身優勢，把生態文明建設的理念和舉措貫穿于共青團的具體工作中去，深入挖掘工作項目，準確把握工作突破口和著力點，創造性地開展工作。發揮高校黨組織的領導核心作用。高校黨組織要將生態文明建設工作擺上重要位置，進一步加強對生態文明建設的領導。黨的基層組織和廣大共產黨員在推進生態文明建設中要充分發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，要組織和帶領廣大師生積極投身生態文明教育活動中去，形成共同參與的工作局面。

（七）完善規范有效制度首先，建立有效工作機制。要把工作任務具體分解、量化，落實到相關部門和人員，實行目標管理，形成“一層抓一層、層層抓落實”的工作機制。其次，制定生態文明教育規劃。要制定生態文明教育工作方案，并將其納入到學校“十三五”規劃，與學校其它工作結合起來，統籌安排，整體推進。再次，要制定相應規章制度。把生態文明教育工作情況納入學校的綜合考核，建立體現生態文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制。針對目前大學生中存在的問題，高校在制定相關政策時，相應把生態文明的有關要求列入其中，利用制度來約束學生的行為，促進大學生生態文明行為的養成。總之，黨的十八大和十八屆五中全會為我國建設生態文明提出了明確要求，也為大學生生態文明教育指明了方向。高校教師要積極響應黨和國家的號召，深入開展生態文明教育，不斷探索大學生生態文明教育的有效路徑，為建設美麗中國，實現中華民族永續發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

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作者：董延升 單位：山東農業工程學院