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摘要：中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、指導(dǎo)人才提出了具體要求，但現(xiàn)階段很多地方無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮高校、中小學(xué)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)全民健康是一個(gè)不錯(cuò)的替代措施。要注重發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢(shì)，包括發(fā)揮高校體育專業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮醫(yī)科及體育康復(fù)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校其他專業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化學(xué)校體育與社區(qū)體育的雙向融合，實(shí)行資源共享，營(yíng)造校外健身氛圍。

關(guān)鍵詞：“健康中國(guó)2030”；社區(qū)體育文化；高校體育

隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的貫徹實(shí)施，國(guó)家已將全民健身計(jì)劃上升為國(guó)家戰(zhàn)略高度,各地政府投入了大量的人力、財(cái)力進(jìn)行宣傳和落實(shí)，社區(qū)體育文化得到了快速的發(fā)展與繁榮，可見國(guó)家對(duì)國(guó)民健康體質(zhì)的關(guān)注程度。那么如何將全民健身活動(dòng)迅速地開展起來，如何加快社區(qū)體育文化建設(shè)，學(xué)校體育和社區(qū)體育是兩個(gè)重要組成部分，這兩部分發(fā)展的好壞直接關(guān)乎《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的實(shí)施情況。

一、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施資源

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》第六章第一節(jié)提到：“到2030年，基本建成縣鄉(xiāng)村三級(jí)公共體育設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，人均體育場(chǎng)地面積不低于2.3平方米，在城鎮(zhèn)社區(qū)實(shí)現(xiàn)15分鐘健身圈全覆蓋。”現(xiàn)階段雖然我們的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但如何能將已有的體育場(chǎng)地設(shè)施資源充分利用起來，是目前我們必須考慮的問題。隨著我國(guó)政府對(duì)學(xué)校體育的不斷重視，各高校、中小學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施都逐漸健全起來，平時(shí)除了教學(xué)和訓(xùn)練使用以外，早晚時(shí)間段和周末節(jié)假日利用率相對(duì)較低，而這個(gè)時(shí)間段對(duì)大部分體育健身愛好者來講是理想的鍛煉時(shí)間。因此各學(xué)校在保證正常的教學(xué)和訓(xùn)練的前提下，如何讓這些有限的體育資源得到充分的利用，使附近社區(qū)居民能從中受益，這就需要學(xué)校和政府有關(guān)部門共同協(xié)商，制定相應(yīng)的政策制度，鼓勵(lì)學(xué)校將早晚時(shí)間段、雙休日和寒暑假期間的體育場(chǎng)地對(duì)外開放，使這些優(yōu)質(zhì)的體育場(chǎng)地設(shè)施資源在閑置期間得以充分利用，使得校園體育文化助力社區(qū)體育文化的發(fā)展。學(xué)校可以通過制定開放時(shí)間、開放場(chǎng)地、開放對(duì)象、管理制度、安全制度、發(fā)放社區(qū)人員校內(nèi)活動(dòng)卡等方法規(guī)范校外人員進(jìn)校健身，并通過定期和不定期地同社區(qū)溝通、交流、信息反饋等方式，進(jìn)行相應(yīng)的政策調(diào)整。

二、發(fā)揮高校的優(yōu)秀人才資源優(yōu)勢(shì)

（一）發(fā)揮高校體育專業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》第六章第二節(jié)提到：“組織社會(huì)體育指導(dǎo)員廣泛開展全民健身指導(dǎo)服務(wù)。”隨著國(guó)家對(duì)全民健身工作的不斷重視，全國(guó)各地各種體育健身隊(duì)伍迅速發(fā)展起來，現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這種增長(zhǎng)速度，工作中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。如現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員多為自學(xué)成才，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和技能學(xué)習(xí)，專業(yè)水平參差不齊，離正確指導(dǎo)群眾進(jìn)行科學(xué)化健身的需求還有很大差距。而我國(guó)體育專業(yè)院校擁有較高層次的體育師資人才，無論在人員配置、專業(yè)種類、理論知識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)等方面都是其他部門無可比擬的，他們能夠組織開展各種類型的體育賽事、體育培訓(xùn)，技術(shù)指導(dǎo)、體質(zhì)測(cè)試、健康咨詢、運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)等活動(dòng)。如果將這些優(yōu)質(zhì)的體育人才資源充分利用起來，可為附近社區(qū)體育健身提供優(yōu)秀的體育師資力量和較高水平的體育專項(xiàng)人才，并能不斷地為社區(qū)提供最新最專業(yè)的運(yùn)動(dòng)信息。而高校體育專業(yè)學(xué)生通過參加社區(qū)體育指導(dǎo)服務(wù)工作，可以對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，通過實(shí)踐找出自己的缺點(diǎn)和不足，督促其不斷地去學(xué)習(xí)，在反復(fù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，不斷地?cái)U(kuò)大自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己將來的就業(yè)機(jī)會(huì)，使得學(xué)校體育文化和社區(qū)體育文化得到融合發(fā)展。

（二）發(fā)揮醫(yī)科及體育康復(fù)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員還沒有達(dá)到完全職業(yè)化水平，據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，在現(xiàn)有的社區(qū)體育指導(dǎo)員中85%以上為兼職人員。我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員多為社區(qū)體育愛好者，通過培訓(xùn)獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員資質(zhì)，他們絕大多數(shù)都沒有接受過正規(guī)的體育專業(yè)知識(shí)教育，對(duì)體育專業(yè)知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育保健、體育營(yíng)養(yǎng)膳食等方面都比較欠缺。因此我們可以借助高校的體育康復(fù)專業(yè)及醫(yī)科專業(yè)院校的人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行中短期培訓(xùn)，用對(duì)口的專業(yè)為社會(huì)儲(chǔ)備更多的醫(yī)體結(jié)合型復(fù)合人才。鼓勵(lì)體育院校及醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生到社區(qū)去實(shí)習(xí)和工作，可以在一定程度上緩解基層中復(fù)合型人才缺乏的現(xiàn)象。在學(xué)生到社區(qū)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師可以開設(shè)短期社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，學(xué)生可以深入社區(qū)，對(duì)社區(qū)體育指導(dǎo)員加以專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升社區(qū)體育指導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)能力和水平，同時(shí)社區(qū)體育指導(dǎo)員具有社會(huì)體育指導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過他們的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很快了解和掌握社區(qū)百姓的健身需求，獲得社會(huì)體育指導(dǎo)的直接經(jīng)驗(yàn)，為步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮高校其他專業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出：“各級(jí)各類媒體加大健康科學(xué)知識(shí)宣傳力度，利用新媒體拓展健康教育。”隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種大眾傳播媒介越來越普及，對(duì)體育生活的影響越來越大，其體育教育功能和優(yōu)勢(shì)日益凸顯，成為當(dāng)今最富時(shí)代特色、深受廣大人民群眾歡迎的體育教育手段之一。我們可以利用高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建以市或社區(qū)為單位的體育健身網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，里面包含健身知識(shí)宣傳、體育活動(dòng)和場(chǎng)館通知、體育健身咨詢、體育健身視頻學(xué)習(xí)等。通過網(wǎng)絡(luò)健身服務(wù)平臺(tái)，可以對(duì)某一區(qū)域的群體或者個(gè)體的體質(zhì)健康水平進(jìn)行綜合分析，并提出有針對(duì)性的科學(xué)健身指導(dǎo)，并可以針對(duì)個(gè)體的體質(zhì)健康水平，開出科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方，通過對(duì)國(guó)民體質(zhì)健康水平測(cè)試數(shù)據(jù)的科學(xué)管理和系統(tǒng)分析，最終達(dá)到提升國(guó)民體質(zhì)健康水平，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)科學(xué)化的目的，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

三、強(qiáng)化學(xué)校體育與社區(qū)體育的雙向融合

（一）資源共享通過體育場(chǎng)所資源共享，減輕了學(xué)校和社區(qū)資源投入的資金壓力。體育人才資源共享，既可以豐富在校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以增加社區(qū)居民的參與意識(shí)。學(xué)校可通過家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)有體育特長(zhǎng)、有服務(wù)意識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)參加本校體育課程的設(shè)計(jì)開發(fā)和組織實(shí)施，對(duì)學(xué)生喜歡而本校教師難以開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校可聘請(qǐng)社區(qū)中的專業(yè)人才為教練或輔導(dǎo)員，利用閑暇時(shí)間在學(xué)校的社團(tuán)、選修課或開放日協(xié)助體育教師組織并指導(dǎo)教學(xué)等。家長(zhǎng)委員會(huì)和教師還可以精心設(shè)計(jì)具有健身性、趣味性、安全性、合作性的親子比賽項(xiàng)目，孩子和家長(zhǎng)共同組隊(duì)參加，通過參加親子比賽，家長(zhǎng)與孩子一起感受運(yùn)動(dòng)的快樂，不僅增進(jìn)了家庭成員之間的感情，還將學(xué)校體育與社區(qū)體育緊密地融合起來，可以邀請(qǐng)他們作為某項(xiàng)比賽的裁判員，以此發(fā)揮他們的監(jiān)督、管理和教育作用，推動(dòng)社區(qū)體育文化的快速發(fā)展。

（二）營(yíng)造校外健身氛圍家長(zhǎng)在思想上對(duì)體育的重視程度，直接影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。沒有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和督促，大部分學(xué)生在校外難以自覺參與體育鍛煉，不易養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。政府要制定相應(yīng)的政策措施鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校也要通過家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，與家長(zhǎng)深入交流,爭(zhēng)取他們的理解和支持,提高其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。布置寒、暑假體育作業(yè)或雙休日任務(wù)單等，為學(xué)生提供有效的活動(dòng)方案，明確鍛煉任務(wù)。讓家長(zhǎng)督促、伴隨、協(xié)助孩子積極參加體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)為督促孩子保質(zhì)保量地完成體育家庭作業(yè),會(huì)陪伴孩子一起鍛煉,有利于營(yíng)造良好的家庭體育文化氛圍。

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作者：覃陽 季景盛 姚大為 單位：齊齊哈爾大學(xué)