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一、大力開展藝術教育的重要意義

中共中央關于《深化教育改革,全面推進素質教育》的文件指出,要把素質教育作為各級各類院校共同遵守、共同實施的基礎和要求,在這個基礎上,把美育作為實施素質教育的重要的不可替代的一個組成部分,并強調指出,在學校教育中,藝術教育是美育的主要內容和途徑。

(一)大力開展藝術教育有助于提高大學生思想道德水平

著名教育家蔡元培先生認為:藝術教育具有“輔德性”,可以起到以美啟真,以美導善的作用。藝術教育的目的首先就是要引導學生發現美、認識美、創造美,激發學生對美的熱愛和追求,進而化為一種美的意識,使其道德、情操、精神得到升華,達到完善和諧的境界。從這個意義上說,藝術教育對思想教育有著重要的輔助作用。藝術是美的結晶,蘊含著深刻的思想內涵,具有啟迪人、感染人的巨大力量。同時,藝術的多種表現形式為人們喜聞樂見,它寓教于樂,寓教于美,可以潛移默化地使受教育者得到啟發,受到感染,從而達到教育的目的。藝術作品中所塑造的具有高尚情操和崇高道德風范的典型形象,能夠成為一種潛在的無形的推動。

(二)大力開展藝術教育有助于促進大學生審美能力

隨著人類外在的物質生活的發展,人們對內在精神生活的審美藝術、審美需求也越來越高。只有具備足夠的審美能力和審美創造力,才能創造出豐富優美的物質和環境。比如音樂,它所憑借的藝術手段是通過有組織的音的流動來塑造形象,可以直接不斷地傳達出音樂家的審美體驗,進而給聽眾以直指心靈的感受。例如,德彪西的《月光》是描寫月亮的音樂作品中的佼佼者,他用舒展的、明朗精美的旋律,輕柔、奇妙、暗啞的音響效果,細膩的和聲色彩變化,描繪出月夜的絕妙景色。聽這樣的音樂,不能不說是一種美的享受,而同時產生的情感共鳴又勢必使欣賞者產生美好的想像與聯想。

(三)大力開展藝術教育有助于培養大學生創新能力

同志多次強調指出,“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”。李政道先生就曾指出,科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的。對藝術的美學鑒賞和對科學觀念的理解都需要智慧,隨后的感受升華與情感又是分不開的。所以,科學和藝術是不可分的,兩者都在尋求真理的普遍性。實踐證明,一個國家國民藝術素養的水平往往是該國人才素質的重要標志。一個民族的創新精神、創造能力與該民族的人才藝術素養往往是成正比的。為了提高中華民族的創新能力,培養創造性人才,要從加強學校藝術教育入手,藝術是一個民族原創精神的源泉。

(四)大力開展藝術教育有助于提高大學生的綜合素質

現代教育主要是培養人的綜合素質,這包括書本知識以外的很多方面,且有很大一部分是長時間潛移默化的影響,而藝術教育可以使這種潛移默化更具好的效果。如在學生中搞即興演講,不僅可以鍛煉學生的語言組織表達能力,考察學生的綜合基礎知識,還可以訓練學生的自信自強意識,使學生充分體會到演講這一藝術的魅力。不同形式的藝術可以多方面對學生產生一定的影響,全方位地認識自己,客觀地評價自己,以平和的心理狀態來看待世界,以成熟的心理素質來應對現實社會中存在的各種各樣的問題,從而樹立頑強拼搏、勇于創新的自我意識,積極地投入到火熱的工作和生活中,做一個對國家、對社會有作為的人。

二、高校藝術教育存在的問題

(一)缺乏對藝術教育的深刻認識和高度重視

隨著教育改革的逐步深化,藝術教育得到不斷加強,人們已開始注意到高校藝術教育是全民素質教育的一個方面,但是,仍有一些院校的管理者對藝術教育的重要性缺乏必要的認識,且對藝術教育的了解具有片面性:一是某些高校仍然不重視藝術教育在美育乃至素質教育中的重要地位,只是實施智力教育為主,片面追求考研率,這仍是傳統應試教育的觀念在作怪;二是看似重視卻另有目的:雖然開設藝術類課程,但并不對全體學生,只面對部分學生,為了學校的“門面”,抓部分學生參加藝術類比賽,為的是拿名次;三是雖然重視藝術教育,但對其定位不準確。即沒有把藝術教育作為培養學生素質的手段,而是以專業化的要求對待教學,使普通學校的藝術教育走向專業化培訓,起不到實施美育和素質教育的真正目的;四是從范圍上看,把“藝術教育”只作為學校的任務,學校又把“藝術教育”當作幾節藝術類課程的任務,把“藝術教育”理解得太具體,使其范圍漸趨縮小,達不到真正的藝術教育效果。

(二)缺乏明確的藝術教育目標

高校的藝術教育目標是國民素質教育而非專業教育,立足點不在于培養學生如何去作畫或演奏樂器,而是著重向大學生講授藝術的基本知識、基本理論和鑒賞方法,如藝術史、音樂美術鑒賞、電影評析等,讓學生掌握欣賞、辨別和批判藝術的方法,了解不同藝術形式與藝術門類的基本知識,使他們在成為有藝術修養的觀眾或聽眾的同時,感知、想像、情感、理解等心理能力也得到訓練和強化,從而健全心理結構,塑造完美人格,盡快提高創造性智慧。當前,由于對高校藝術教育的目標不明,指導思想理解不準,全國又沒有制定統一的教學大綱,所以普遍存在著教學安排的隨意性。這表現在:首先,沒有把學校藝術教育當作審美活動。或者沒有突出其藝術特性,把它等同于藝術知識或美學知識的傳授,即當成了智育的一部分;或者過于強調它的藝術特性,把它等同于藝術專業教育。其次,沒有把學校藝術教育當作素質教育的有機組成部分。或教育內容不具基礎性;或只重視提高不重視普及,面對的不是全體學生;或培養目標沒有兼顧學生德、智、體、美等全面素質的培養,只重視了其中某一方面素質的培養。

(三)缺乏藝術教育的個性指導

從近年來對大學生的調查分析可以看出,大學生的整體藝術人文素質令人擔憂,并且由于生源地的不同,相同年級的學生,藝術知識水平不一、層次不齊,且這一現象普遍存在于學生各個年級,為授課內容的選擇以及教師的講授增加了難度。目前,高校藝術教育基本上采用大班講座的形式授課,不利于課堂氣氛的調動,多個層次的學生“齊頭并進”和“滿堂灌”的授課方式,忽視了學生的自主個性,學生被動接受,抹殺了他們對藝術教育的興趣,從而使這門課程流于形式。

(四)缺乏高素質的藝術教育師資隊伍

當前,高等院校從事藝術教育的專兼職教師,數量普遍不足,素質偏低,部分來自藝術院校或藝術專業正規科班出身的教師,雖然對專業知識相當精通,但知識面不夠寬,對所在院校學生的特點了解不夠,研究不深,不能有針對性地結合院校專業性質和學生特點來講授藝術知識,授課只是對自己在藝術專業所學知識的拓摹,使藝術課缺乏靈活、幽默,讓學生感到枯燥、乏味。另外,藝術教育師資隊伍在教師年齡的梯次結構、職稱的合理搭配、專業的有機補充等方面也不同程度地存在著問題。

三、新形勢下高校藝術教育的對策

(一)提高認識,更新觀念,高度重視藝術教育

高校藝術教育不同于專業藝術教育。專業藝術院校和藝術專業教育以專業藝術人才的培養為目標;而作為美育和素質教育主要實施途徑的高校藝術教育重在面向全體學生培養藝術素養。高校藝術教育的目標應該是:“通過藝術教育,使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果,提高文化藝術素養,增強愛國主義精神;培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響,促進學生全面發展。”學校藝術教育包括藝術課程、課外藝術活動、校外藝術活動(包括社會藝術教育資源的充分利用)。按照生態式教育理念,學校藝術教育活動應該實現以上諸方面的整合,只有實現以上諸方面的協調運作,學校藝術教育的理想效應才能真正落到實處。同時,學校一定要把具體的藝術課程的開設作為學校藝術教育的立足點,如果抓不好學校藝術類課程這個根本,無疑有些舍本逐末,但同時又要放開手腳,充分利用課內(包括必修藝術課程、選修藝術課程)、課外、校外以及社會藝術教育資源,學校藝術教育工作才能開展得有條不紊。

(二)打通門類,科學整合教學資源

當前,高校藝術課的開課時數非常有限,而藝術門類又相當豐富,該講授的內容很多,逐門開課是不現實的,即使作為選修課,每人所選科目也不過兩三門。在這種狀況下,整合藝術內容以實現濃縮與優化便是可行的做法。這樣做并不是對多種藝術門類知識、技能的剪貼拼合,而是要遵循藝術規律,尋找不同藝術門類的相同點、結合點。現在,教育部正在試行的藝術基礎教育課程標準,運用的正是這一原理。該標準倡導的是“綜合藝術教學模式”,即藝術課的教學以單元的形式展開,每學期包含若干個有一定聯系的教學單元,每一單元中的多個課題圍繞某個人文主題形成有機的聯系。貫穿每一單元的明線是人文主題,學科的知識技能則作為隱線由淺入深地滲入到每一課的教學活動中。

(三)開展“對話式”藝術教育

運用“對話式”教育理念,在師生關系上,由原來的以教師為中心,轉向師生之間平等對話,在互動中共同提高。通過教學中的平等對話,可以引發學生參與的積極性,當學生體會到被老師和同學們所尊重、所重視的時候,其學習積極性和創造性才會充分發揮出來。運用對話,師生之間的藝術活動達到了互動,教育效應不僅是對預設目的的驗證,還有可能達到一種自由、超越的境界,教師也會在這種挑戰中獲得一種超越感。

(四)充分利用現代化教學手段

首先,在教學實踐中應當科學合理地使用先進的視聽教學設備與電腦多媒體等輔助教學手段,通過視、聽、觸等多種感官的綜合作用,促進藝術教育現代化水平和信息化程度,促使信息技術和藝術課程的整合。其次,在課堂之外,藝術教育部門要運用遠程教育、網絡教育、廣播電視系統等現代大眾媒體將課堂教學的范圍延伸開來,給各級藝術教育部門的藝術教學工作提供良好借鑒,也給沒有機會進入藝術教育課堂的一切藝術愛好者提供學習的方便條件,提高他們的藝術修養,這也是對整個社會藝術教育的有力推動。

(五)加強師資隊伍建設,使藝術教育卓有成效

第一,要制定長遠規劃,改革目前高校藝術專業培養藝術教師的模式,多渠道、多途徑、多形式培養和培訓藝術教育師資,來解決當前藝術師資數量不足、知識面不寬、質量不高等問題。第二,教師應本著“講解要有知識性,不可言之無物;要有趣味性,方可使聽眾不致味同嚼蠟;要有科學性,所授知識才能經得起推敲”的目標嚴格要求自己,努力提高自身理論修養,如此才能引導大學生熱愛藝術、了解藝術,才能保證藝術教育扎實開展,卓有成效。第三,要做好師資隊伍的穩定工作。在加強藝術教育教師專業理論和授課技巧培訓的同時,要關心教師的生活,積極為他們提供良好的工作條件,根據藝術教育的特點,將組織與輔導課外藝術活動計入教學工作量,提高教師做好課外輔導的積極性,在評定職稱、評先表彰、外出培訓等方面,與其他教師一視同仁,使藝術教育教師人心思教,人心思上。