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一、開發(fā)文學(xué)教育課程，完善教學(xué)資源

小學(xué)生正處于意識健全的發(fā)展期，對于有意注意和無意注意的發(fā)展正處于控制時期，因此這也是對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育的最佳契機(jī)。學(xué)生的審美能力、思考能力和文化修養(yǎng)等各方面的能力都處于待完善環(huán)節(jié)，因此學(xué)校對于文學(xué)教育課程這一內(nèi)容的開發(fā)和利用對于完善學(xué)生全面發(fā)展也是十分有必要的。

1．開發(fā)文學(xué)教育素材，注重語文課堂中對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)文學(xué)教育課程作為語文課的重要組成部分需要吸取語文教材中的一些文學(xué)經(jīng)典來豐富課程、增加課堂表現(xiàn)力。對于教材的選取需要進(jìn)行“高質(zhì)量、全方面、有趣性”等作為選取標(biāo)準(zhǔn)，將課程打造為輔助語文課性質(zhì)的課上閱讀和修養(yǎng)過程。經(jīng)典是一個動態(tài)積累的過程，是不斷累積和更替的之后的產(chǎn)物，而實(shí)踐上的文學(xué)教育是建立在教材知識累積和重疊的使命意義的情境，因此對于有效的文學(xué)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教材的豐富度和多向發(fā)展的為重點(diǎn)要求。例如對古詩的選取《靜夜思》《憫農(nóng)》等，對于《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等閱讀也是對中華文化的傳承，而對于當(dāng)代文學(xué)中的《背影》《荷塘月色》《三味書屋》等也是接觸文學(xué)的重點(diǎn)。

2．實(shí)施多樣文學(xué)教學(xué)手段，展現(xiàn)豐富的文學(xué)色彩首先，先讓學(xué)生對文學(xué)課堂產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生更好地參與課程教學(xué)中去。因此，對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的方法，需要教師不斷地實(shí)踐思考并且運(yùn)用到課堂中來。小學(xué)生剛剛過渡到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于一些新的知識處于好奇又忐忑的心情，所以說教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要善于調(diào)節(jié)氣氛，從而讓學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)。例如，運(yùn)用故事教學(xué)法，先向?qū)W生以講故事的形式介紹文學(xué)教材中所要表達(dá)的思想和內(nèi)容，將內(nèi)容簡易化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的興趣;掛圖、多媒體直觀教學(xué)法，用直接的動畫、圖片讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容同時增加學(xué)生對文的學(xué)重視和了解。

二、重視文學(xué)教育資源建設(shè)，健全網(wǎng)絡(luò)文學(xué)拓展

信息時代帶給教育的影響也體現(xiàn)在了方方面面，而對于文學(xué)課程資源的建設(shè)作用也是開展文學(xué)教學(xué)課程的開發(fā)和利用的重點(diǎn)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是提供文學(xué)知識完善和拓寬文學(xué)知識面的重要素材積累來源，為此也提供了更為廣闊的平臺和空間。

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)讓文學(xué)內(nèi)容豐富、具體、形象起來根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)顯示，表明對于文學(xué)美容知識的選材不易過難、過多，而豐富形象、將文學(xué)知識具體充實(shí)的過程也是幫助學(xué)生深化知識的重要內(nèi)容。因此，對于一些名人名文的一些空白內(nèi)容可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行填充，例如在《史記》(選段)一文中，學(xué)生并不能十分充足地了解到事情的來龍去脈，因此就需要教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽向?qū)W生詳細(xì)的介紹其背景、人物關(guān)系等，再通過電視、視頻讓學(xué)生更加直觀地觀察，從而加深對文中人物的了解和吸取其中的智慧，最終達(dá)到了解文本內(nèi)容的效果也提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2．利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)組織學(xué)生的語言訓(xùn)練、知識閱讀能力學(xué)生通過文學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅在自身的文學(xué)修養(yǎng)方面得到提升，更表現(xiàn)在語言表達(dá)等各方面能力的培養(yǎng)上。例如對于一些俗語的把握運(yùn)用，對于一些成語、歇后語的內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，都是需要注意的基本點(diǎn)。再如“挾天子以令諸侯”的典故，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)故事閱讀、觀看的方式進(jìn)行理解記憶，然后在進(jìn)行學(xué)生之間的相互復(fù)述練習(xí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。由于在網(wǎng)絡(luò)資源閱讀中可以根據(jù)自身的需要選取適合小學(xué)閱讀的文章中文字表述，這樣不僅可以大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)還可以讓學(xué)生感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、發(fā)揮文學(xué)課程作用，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

社會人文資源、自然資源在文學(xué)課程資源利用開發(fā)中處于不可或缺的地位，因此，通過社會這個學(xué)習(xí)和生活的精彩課堂，對學(xué)習(xí)文學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是重要的來源。教師可以通過發(fā)揮文學(xué)課程的作用，將這一主題作為啟發(fā)學(xué)生建立生活化、真實(shí)性和自然性的文學(xué)氣息。

文學(xué)學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要的一個分支，其智慧來源于社會生活和社會自然環(huán)境中的集體變現(xiàn)形式。在一些著名的文學(xué)作品中有很多介紹壯麗的祖國風(fēng)光，例如黃果樹瀑布、張家界風(fēng)光等，而對于一些人文的風(fēng)景區(qū)也是優(yōu)良的傳統(tǒng)文學(xué)文化教育資源。因此，教師可以通過對學(xué)生的地方環(huán)境旅游資源進(jìn)行以文學(xué)的方式介紹給學(xué)生，從而給學(xué)生以探索學(xué)習(xí)的動力。而對于日常生活實(shí)踐中的文學(xué)練習(xí)也是激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣具有提高的效果，例如舉辦演講活動、小型辯論賽和詩歌朗誦以及講故事等形式進(jìn)行文學(xué)的運(yùn)用能力鍛煉和學(xué)習(xí)探索，通過真實(shí)的操作和訓(xùn)練過程讓學(xué)生感受到文學(xué)的重要性和生活智慧。

四、結(jié)語

開發(fā)文學(xué)課程資源，要求教師能夠從學(xué)生實(shí)際所存在的問題出發(fā)，結(jié)合各種實(shí)踐課程的所累積的經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。利用文學(xué)課程資源的過程也是不斷從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中篩選而來，從而做到有質(zhì)量、有效果的課堂教學(xué)。教師在今后的語文教學(xué)中也需要不斷重視文學(xué)性質(zhì)的知識學(xué)習(xí)，從而不斷在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀，進(jìn)而打造全面發(fā)展的“新小學(xué)生”。

作者：耿立華 單位：江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)