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【摘要】漢語言文學作為博大精深的傳統文學和培養學生素養為目的專業學科，在高等教育中占據比較重要的地位。雖然我國高等院校高度重視漢語言文學教育，但也暴露出一些問題，本文對此進行了分析。

【關鍵詞】漢語言文學；教育；問題分析

一當前漢語言文學教育存在的問題

第一，課堂理論教育中的問題。漢語言文學的教學內容主要有古代文學、現當代文學、外國文學、語言學、文藝學等幾個方面，幾乎涵蓋了古今中外。但是實際上漢語言文學的課堂是非常沉悶的，所學的內容也非常枯燥。學生在課堂上表現出興致缺失、反應不積極、缺少生機。而教學老師大多是為了教學內容去完成授課任務，不在意課堂氣氛，于是就造成了漢語言文學教學內容質量等原因。第二，就業實踐中的問題。我國教育以應試教育為主，使得很多漢語言文學專業的學生除去上課所學的教學內容，很難學到實際應用性的知識，符合社會經濟需要的實踐技能薄弱，很難滿足現實中的崗位對人才的需求。在課堂教育上忽略了對學生寫作能力和口語表達能力的培養，教師往往更加注重激情澎湃地給學生解釋文章意思和思想感情，為學生講解一些經典名著，卻很少將實際性的運用傳授給學生。在這個需要應用型人才的社會，漢語言文學專業的畢業生就沒有較強的工作競爭優勢。

二當前漢語言文學教學存在問題的原因

第一，枯燥單一無新意的教學模式。傳統的漢語言文學課堂上，漢語言文學的教學內容是相對陳舊無新意的，這時教師沿用落后傳統的教學模式，講課只注重傳授課本知識，不注重學生的知識吸收和實際應用。課堂上缺乏有效的互動，只按教學任務完成教學內容，基本采用“填鴨式”不科學教學的方式，使學生在課堂上困乏，被動地接受知識，他們的文學素養和寫作能力很難得到實際性的展示和認可，嚴重影響了學生的學習興趣。加之各個高校的漢語言文學考核形式單一，目前仍然是以書面試卷為主，把教師在課堂上的教學內容作為最主要的考試試題，忽略了讓學生帶著課堂知識自主去實踐，把課堂所學的知識運用到現實中去升華。這樣的考試沒有讓生的創新能力和情操審美得到發揮，沒能學以致用。學生只要在考試前一周努力背書，就能在考試中取得不錯的成績。

第二，不符合就業形勢的教學模式。目前社會注重的是應用型人才，而漢語言文學卻不太適合社會發展的需要。漢語言文學畢業生在就業找工作過程中，非本專業的人聽到漢語言文學的第一反應就是語文老師或是寫作。這樣的思想會導致漢語言文學畢業生在就業方面的選擇變得很有局限性。漢語言文學專業畢業生一般會從事教師、新媒體編輯或文案撰稿人員等相關工作。出現這樣不符合就業形勢的教學原因是各高校目前仍是注重理論為主，對課本知識的傳授比實踐更看重。漢語言文學就業主要依靠的是寫作能力和口語表達能力，而在學校教學過程中，教師往往受到一些傳統思想的影響，在上課方面更加注重完成書本的教學任務，注重學生在文學基礎知識上的積累。沉悶的課堂，沒有活躍地鼓勵學生在實踐中發現問題時運用漢語言文學去拓展和聯想，沒有通過提高自我想法和實踐來對基礎知識進行進一步的理解，沒有在生活中得到展示書中所學知識的機會，導致學生學習的知識并沒有提高一個層次，知識也僅僅停留在書里。對于社會工作所需要的專業技能，學生在學校學習過程中，在課堂上沒有辦法得到有效的鍛煉，在課外實踐活動中也很難得到有針對性的鍛煉。

總之，漢語言文學專業作為一個文學類的專業學科，在繼承和發揚中華博大精深的文化同時，也培養了一個人的氣質涵養，影響著一個人的思想品德。小到個人，大到民族，漢語言文學都影響著人們對文學的尊重。但值得思考的是，漢語言文學在教學中所存在的問題也嚴重影響著它的發展。只有解決這些問題，漢語言文學教育才能更好更全面地發展。

參考文獻

［1］杜曉萍．淺談當前漢語言文學教育中所存在的主要問題及對策［J］．延安職業技術學院學報，2015（6）

［2］陳建．漢語言文學專業應用型人才培養的思路［J］．文學教育（中），2016（7）

作者：陳軒