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摘要：在中國文化源遠流長的今天，各種文化朝氣蓬勃的發展，而其中最其令人眼花繚亂的奇觀之一便是我們中國特有的中國畫，它的每一次落筆和每一滴墨點都充滿了我們東方的傳統觀念和人民的精神追求。在以主席為核心的黨中央大力倡導國學傳統文化的今天，中國畫欣賞課程的教育在中小學中顯得尤其重要。通過對中國畫的欣賞和解析，首先可以培養中小學生的審美認知能力，其次還可以使得他們的情感變得更為豐富，致使他們具有良好的藝術情感和對某些繪畫的欣賞能力，此外，它對提高學生的漢語學習能力也有一定的益處。本論文會先深入闡述中國畫的內在含義，并就如何提高中小學美術課的中國繪畫欣賞課程、提高我國當前繪畫欣賞的教學水平提出了一些建議，來促進我國美術課程學習的發展。

關鍵詞：美術教育;國畫欣賞;中小學美術

中國畫是我國繪畫藝術的一種傳統表現形式，它以特立獨秀的特點得以傳承于世。在中國畫中無論是工筆花鳥畫、寫意山水畫還是白描人物畫，作畫者的觀念與思想在畫作中處處都有著彰顯。黨的十八大以來，在對傳統文化的傳承與發展中以為核心的黨中央都給予了充分的重視，強力倡導從國家戰略資源的高度繼承優秀傳統文化。國家教育部也明確的指出，讓中華民族傳統的文化走進學生的課堂，把傳統文化知識融入學生們的課程和教材，一步步發揚傳統文化的基礎教育。

一、國畫的內涵與意境美

國畫在每一個時代都具有其他物體代替不了的特有的光亮，致使國畫成為中國繪畫的核心成分。國畫是才智、性靈的凝聚體，同時也映現出中國人民高尚的精神氣質。紙墨筆硯作為繪制國畫的首要載體，依舊沉淀了中華民族深厚的文明根源，也是藝術創作和理論提高的本原。在中小學掌握到了國畫中筆、墨和布局后就要開始逐漸引導他們賞析國畫中的意境美。眾所周知意境很是抽象的一種概念，可欣賞者大部分時候又正是由這些畫作中的意境美通過欣賞者的想象與聯想從而與作者達到情感上的共鳴，使得欣賞者在思想上受到一定的熏陶。正由于意境是比較抽象的一種概念，所以在美術的教學活動中怎樣使得學生可以熱切的體會到畫作中的意境美非常重要，這就必須要我們通過各種方法與手段去實現這一目標，所以我們在美術教學過程中可以結合語文、音樂和信息技術等不同的學科來促進學生們對意境美的認識與了解。賞析者若想比較完整的了解某一幅畫作，就需要賞析理解到作品的精粹所在，這樣才可以使得學生的審美能力和修養得到真正的提高。

二、國畫欣賞課程的作用

國畫作為中國繪畫中一種重要由獨特的畫種，它同印度、埃及等擁有古老文明藝術的國家一樣在世上有其奇特的魅力和不容小覷的影響力。美術在目前的學校教學課程中被唯一被看成是“無過錯的科目”，這是因為在美術中沒有絕對的錯與對，并不僅僅是擁有有且只有一個的所謂正確標準。在賞析一副優秀的國畫作品時，由于國畫的賞析沒有給學生統一唯一正確的標準而帶來挫敗感，學生們在面對作品時可以隨心所欲的表達出他們心中所想，從而增強他們創作的熱情和信心。每個學生都渴想得到家長和教師的肯定，每個學生都有著自己的創造力，這對于中小學生人格的塑造無疑是有益處的中小學美術教學思想以為觀察能力是兒童在對美術作品進行賞析、繪制畫作等美術活動時所展示出來的一種特殊能力。觀察力的培養是不可以被忽略的，不論是在美術的教學活動中還是美術學習的過程中，亦或是學生對待某一事物的表達以及對某件事物的塑造，這都需要培養學生的觀察力。美術賞析課程在中小學生的課本中是不可缺失的部分，美術賞析課也是對中小學生進行審美教育最有效的辦法。在國畫賞析課程中學生不僅僅是了解國畫的一些技能，更重要的是可以使得學生在學習時陶冶自己的情操、養性修身，國畫賞析課在提高學生的綜合素質方面是多有益處的。教育的根本目的就是為了可以更好的發揚和傳承中華民族優秀的文化。所以作為基層美術教育者就更應該利用美術教育的途徑對我國優秀的傳統文化不斷的傳承、令其不斷的生長并持續不斷的創新。中小學階段是學生們的三觀以及一些基本素質初階成型的階段，而且此階段中小學生課程作業都比較輕松。所以中小學生很有必要在這個黃金的年齡段多培養自己的藝術修養、音樂素養等，讓新一代的青少年做到德智體美勞的全面發展。

三、國畫欣賞課的教學近況

中小學國畫賞析課在美術教學板塊中有著不可代替的地位與作用，是美術教育活動中的重要內容。在當前的美術教育活動中，人們常常只把美術課當做是簡單的寫寫畫畫而忽視了對美術賞析的了解，教育者和受教育者反而忽略了美術賞析的重要性，往往把繪畫課放在更重要的高度，這是由于教育者本身對美術賞析的認識就不夠全面，沒有對美術賞析進行跟深一步的研究，單純的認為賞析就是看看過過眼。在主張素質教育的布景下我國開設國畫賞析課的學校也越來越多。但是當前的眾多院校都在國畫賞析課的賞析這一方面做的就不夠到位。在如今的教學模式中“教師中心論”的主張仍然是居于主流的地位。新時代的教育主要突出學生的主體地位，而我國的教育系統中依然以倡導教師的主體地位居多，從這個方面看我國教育目前還停留在傳統教育的階段。在我國教師扮演的角色一直都只是單純的知識傳授者，還有很多其他的重要角色與重要的價值卻沒有在其中得到體現。在藝術課程的教學方法和手段上，需要依照學生本身年齡與其身心發展的階段和特性來制定。在藝術教學中，教師應該指引學生結合自身的生活經歷來對藝術作品進行賞析，指引他們盡情的發揮想象，積極的思考，多加培養學生的審美能力得以使他們得以更好地感知美術作品的美。

四、對目前中小學國畫欣賞課的建議

把國畫的基本常識在鑒賞的過程中傳授給學生。一個人在沒有任何美術基礎的情況下，是沒有辦法找到鑒賞一幅畫作的角度的。尤其是對于國畫了解極少的中小學生群體，愈是難以體會其中的精髓，倘若只是進行繪畫理論知識的單純講解又顯得枯燥。因此在講解的課程中，為獲得更佳的授課效果，教師在講解畫作意境時可以適當補充色彩、筆鋒中表現出的意境美。正常情況下，學生先是由畫作視覺體驗上的快感開啟，進而引發對畫作的認知與感受，體會畫作意境及內涵，然后感受到美感，最末回歸自身經歷從而獲得共鳴。然而這個過程就考驗老師對情景的構建以及對教學環境的豐富，需要老師在授課過程中構建各式各樣相應的教學情景，引發學生的主動學習熱情，從而讓學生在教學環境中得到足夠的藝術感受，進而獲得審美能力的提高。例如:在教室掛置一些知名的畫作，讓學生獲得與其他科目迥異的學習氛圍，從而激發學生的學習熱情。從長遠發展來看，國畫鑒賞課的授課質量更具意義，國畫鑒賞可以成為青少年與傳統文化對接的紐帶。采用科學且行之有效的教學方式，使得學生更好學習體會到國畫的筆墨內涵、畫作的意蘊之美，在鑒賞過程中培養學生對傳統文化的認同感。在藝術價值觀念及審美能力形成的同時，也同時提高學生對傳統文化的向心力。

五、結語

中小學生的國畫鑒賞課程現實意義深遠，文化建設應緊跟經濟發展的進度，尤其是價值觀正在形成的青少年群體。國畫鑒賞課可以作為連接青少年與傳統文化的橋梁。雖然該教學模式仍然存在現實執行的問題，例如:教學效果偏差、邊遠地區的推廣等，但只要給予其足夠的重視與支持，國畫鑒賞課程會得到進一步的完善，而傳統文化的內核也將得到傳承。

【參考文獻】

[1]梁彥.中小學美術課中如何上好國畫欣賞課[J].課程教育研究,2017(44):202.

[2]譚國恩.全球化背景下中小學中國畫教學的現狀與發展[D].華東師范大學,2009.

作者：徐思琦 張俊 單位：湖北科技學院