本站小編為你精心準(zhǔn)備了文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)出路參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高職院校學(xué)生缺乏文學(xué)欣賞能力的原因

由于大部分高等職業(yè)院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、健全心理，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力的文學(xué)欣賞課程關(guān)注較少，認(rèn)為這樣的課程可有可無(wú)，結(jié)果造成大部分高職院校學(xué)生缺乏文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)欣賞能力普遍尚待加強(qiáng)。主要因素如下：

1.社會(huì)因素目前，高職院校偏重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了審美教育。在文化市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)空前繁榮的條件下，文學(xué)生產(chǎn)和消費(fèi)很大程度受到商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)。文學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量得不到保證，功利主義和享樂主義甚囂塵的存在，使文學(xué)欣賞呈“放任”的狀態(tài)。一些藝術(shù)上粗制濫造、思想主題低劣的文學(xué)作品的泛濫對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。特別是近年來(lái)隨著西方文學(xué)藝術(shù)大量輸入我國(guó)，各種文學(xué)思潮和流派可謂魚龍混雜，其作品中流露出的虛無(wú)和消極情緒具有很大的精神瓦解作用。

2.學(xué)校因素一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)缺乏文學(xué)欣賞課必要性的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到文學(xué)欣賞能力對(duì)高職學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。所開設(shè)的文學(xué)欣賞課存在“無(wú)完整計(jì)劃”、“針對(duì)性不強(qiáng)”和“教育理念落后”的現(xiàn)狀。部分高職院校盲目模仿普通高校的人文教育做法，按照普通高校的教學(xué)模式安排文學(xué)欣賞課程，使得文學(xué)欣賞教學(xué)與專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生在時(shí)間安排上造成沖突和矛盾，加上文學(xué)欣賞內(nèi)容脫離高職學(xué)生的接受能力和知識(shí)起點(diǎn)，課堂效果不佳。特別是許多學(xué)校不能針對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和未來(lái)從事的工作崗位開展相應(yīng)內(nèi)容的文學(xué)素質(zhì)教育，造成職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的缺失。3.學(xué)生因素由于高職院校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)制短，學(xué)生大部分時(shí)間都忙于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)欣賞興趣不高。很多學(xué)生面對(duì)豐富多彩的文學(xué)作品，不知道文學(xué)欣賞應(yīng)該遵循的原則和方法，不知道哪些是美的作品，不清楚文學(xué)審美的內(nèi)涵，不能深層次的把握文學(xué)審美的問題，從而忽略了文學(xué)作品美的本質(zhì)。更不用說(shuō)用運(yùn)科學(xué)的方法進(jìn)行文學(xué)欣賞了，這對(duì)于今后學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。

二、提高高職學(xué)生文學(xué)欣賞能力的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，市場(chǎng)日益暴露出許多的弱點(diǎn)，特別容易誘發(fā)拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等消極現(xiàn)象。而這些商品化的人與人之間的關(guān)系被反映到許多文學(xué)作品文學(xué)當(dāng)中。所以高職學(xué)生應(yīng)該通過提高文學(xué)欣賞能力去正確判斷事務(wù)的美丑和價(jià)值高低，在潛移默化中培養(yǎng)審美觀念，提高思維能力，認(rèn)知能力為發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)健全人格打下良好的基礎(chǔ)。

1.文學(xué)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)起到文理滲透、文化科技交融、培育大學(xué)生的人文精神、營(yíng)造大學(xué)文化氛圍的作用。不僅能幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)良好道德情操，提高審美情趣，豐富和發(fā)展良好的個(gè)性，而且有利于他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、倫理觀、苦樂觀、大局觀，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有積極作用。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的思想情感，并使學(xué)生潛移默化地樹立正確的世界觀和人生觀。

2.文學(xué)欣賞能使學(xué)生更好地理解企業(yè)管理制度文學(xué)欣賞課程應(yīng)注重教學(xué)改革與研究，注重課內(nèi)課外與企業(yè)文化相結(jié)合。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織注重能在企業(yè)中實(shí)用的原則。在文學(xué)欣賞的過程中充分與企業(yè)文化密切聯(lián)系，通過對(duì)古今中外的名作賞析，使學(xué)生感受到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和健全的人格個(gè)性。使學(xué)生更好地理解企業(yè)文化是文化底蘊(yùn)、歷史傳統(tǒng)、共同價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等構(gòu)成企業(yè)的意識(shí)形態(tài)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人把文化改變?nèi)说墓δ軕?yīng)用于企業(yè)，以“文”化“人”，以解決現(xiàn)代企業(yè)管理中的問題。

3.提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力為社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才高職院校要吸引企業(yè)積極介入到“產(chǎn)學(xué)研合作”教育中來(lái),滿足企業(yè)的要求就必須加強(qiáng)文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)。而文學(xué)欣賞通過對(duì)作品的分析、評(píng)論，影響學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的建立，使學(xué)生站在科學(xué)的發(fā)展觀、價(jià)值觀的立場(chǎng)上，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)社發(fā)展進(jìn)程中的現(xiàn)象，對(duì)不斷深化經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此，只有加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生文學(xué)欣賞能力，提高他們的人文素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的可持續(xù)發(fā)展人才。

三、高職院校學(xué)生文學(xué)欣賞能力培養(yǎng)新途徑

高職院校要使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，以構(gòu)建屬于自身的知識(shí)體系，具備可持續(xù)發(fā)展的能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，就必須找到培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力的新途徑。

1.加強(qiáng)人文精神教育理念高職院校堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式上突出職業(yè)教育同時(shí)，還應(yīng)確立人文精神的教育理念。高職學(xué)生以人文精神的教育理念為指導(dǎo)，既是良好的技能、事務(wù)、職業(yè)、專業(yè)培訓(xùn)的真正的、終極的目的，也是對(duì)技能、事業(yè)、職業(yè)、專業(yè)發(fā)展的最好輔助。在人文精神的理念指導(dǎo)下，高職學(xué)生容易樹立敬業(yè)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)精益求精的工作理念和堅(jiān)忍不拔、知難勇進(jìn)的精神，更易于在職業(yè)崗位上做出出色的成績(jī)。高職院校旨在加大、加重人文教育的成份，豐厚的人文底蘊(yùn)易于激活高職學(xué)生的職業(yè)熱情與創(chuàng)新潛質(zhì)的良好發(fā)揮，也使得高職院校的學(xué)生擁有靈活的駕馭知識(shí)遷移的能力。

2.科學(xué)設(shè)置文學(xué)欣賞課程高職院校要真正做到按照社會(huì)實(shí)際需求，并考慮學(xué)生能力培養(yǎng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，實(shí)行學(xué)科交叉、文理滲透，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型乃至創(chuàng)新型人才。高職院校在調(diào)整專業(yè)設(shè)置時(shí)，還應(yīng)在堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育原則基礎(chǔ)上，要確立以學(xué)生為本位，以能力為核心，加大人文素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)兼顧與專業(yè)領(lǐng)域相通的多學(xué)科的知識(shí)的掌握，做到能力本位與通識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)設(shè)置文學(xué)欣賞課程。

3.積極引導(dǎo)高職學(xué)生鑒賞文學(xué)作品在現(xiàn)階段，建設(shè)文明、民主、科學(xué)、和諧的社會(huì)是我們的共同理想。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、深入地閱讀原著，完整、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，要指導(dǎo)我們的學(xué)生正確地觀察社會(huì)、理解文學(xué)反映的社會(huì)現(xiàn)象及其本質(zhì)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法，從文學(xué)的本質(zhì)屬性出發(fā)，從社會(huì)歷史發(fā)展的高度開展文學(xué)鑒賞和文學(xué)評(píng)論。加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的指導(dǎo)、鑒賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品是十分重要。

4.教會(huì)學(xué)生多角度的欣賞文學(xué)作品通過求真、科學(xué)、審美、批判等多角度去欣賞文學(xué)，達(dá)成自我教育的目標(biāo)等。科學(xué)欣賞是要求我們將重點(diǎn)放在詩(shī)人、作家的生平經(jīng)歷，詩(shī)人所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)習(xí)、文化狀況等方面，力求通過對(duì)與作品有關(guān)聯(lián)的方方面面因素的研究，來(lái)確定作品的意義和價(jià)值。審美的理解是指以感知文學(xué)形象、體驗(yàn)作品情感、玩味作品佳妙之處，從而獲得特殊的精神愉悅為目標(biāo)的文學(xué)閱讀方式。批評(píng)性欣賞將文學(xué)文本與作者、與時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，對(duì)文本的美學(xué)趣味、社會(huì)意義、審美價(jià)值等作出分析和判斷。

5.加大文學(xué)欣賞課教學(xué)的改革力度無(wú)論對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)還是高職院校的教學(xué)，質(zhì)量始終是生命線。高職院校教育、教學(xué)的質(zhì)量,尤其是產(chǎn)學(xué)研合作教育的質(zhì)量,就是要在完善其組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章軌制的同時(shí),按照企業(yè)的要求做好校、企合作的籌謀。因此，高職院校改革文學(xué)欣賞的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、新信息等現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)文學(xué)欣賞研究性教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)法，構(gòu)建全新的“開發(fā)、互動(dòng)、研訓(xùn)”一體、課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)踐一體的教學(xué)模式。達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。