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在民族院校校園文化建設(shè)中建設(shè)一個(gè)高度和諧的多元一體化民族高等教育體系，對構(gòu)建一個(gè)文明且和諧的校園來說意義重大。民族院校校園文化對多元一體文化教育發(fā)揮著以下功能。

1、民族院校校園物質(zhì)文化塑造多元一體文化環(huán)境

校園物質(zhì)文化，從大的方面來說包括一個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)的所有物質(zhì)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、建筑，及自然景觀、人文景觀等。它是一種靜態(tài)的文化，是一種外顯的文化，具體而言它包括學(xué)校的校容校貌、設(shè)施設(shè)備、圖書資料、校園綠化、生活?yuàn)蕵穲鏊戎T多物質(zhì)條件，反映了一種只有在校園范圍內(nèi)才有的文化氛圍。民族院校的校園布局、人文景觀等極具民族色彩，做到了使用功能、審美功能、教育功能的和諧統(tǒng)一。如新中國第一所民族高校西北民族大學(xué)，已具有60多年的歷史，校門及校園的主體建筑都具有古樸的民族風(fēng)情，花園圍墻上的民族人文景觀雕刻、身著各式民族服飾的師生打造了亮麗的民大風(fēng)景，努力營造造著各民族多元文化一體的教育氛圍。

2、民族院校校園精神文化強(qiáng)化多元一體文化意識(shí)

校園精神文化形態(tài)是校園文化的核心和靈魂，。校園文化活動(dòng)是校園精神文化的要害部分，是校園文化動(dòng)態(tài)的外在表現(xiàn)形式，富有重要育人意義。我國各少數(shù)民族有著能歌善舞的優(yōu)勢，有著自己獨(dú)特而豐富的文化藝術(shù)生活，發(fā)展欲望和自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，民族學(xué)校要深刻理解學(xué)生的心理，要通過舉辦知識(shí)講座、文藝欣賞等文娛活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過自身的參與而釋放他們的潛能，讓他們在多民族大家庭和諧、平等的文化氛圍中能夠正確認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值，促進(jìn)他們更好地發(fā)展自己的民族文化，同時(shí)也可給其他民族提供了相互了解的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。云南民族學(xué)院常組織開展一些獨(dú)具民族特色的節(jié)慶活動(dòng)，如8月傣族“潑水節(jié)”“爾德節(jié)”、藏歷新年節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)，尤其以姿態(tài)各異的民族歌舞、豐富多彩的民族服飾等最能體現(xiàn)民族院校文化特色。各民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)一心，共同參與校園節(jié)慶活動(dòng)，減少了因民族文化差異帶來的誤解和沖突，增強(qiáng)了各民族學(xué)生的集體意識(shí)。從而表現(xiàn)出多種文化形態(tài)，強(qiáng)化了民族院校的多元一體文化意識(shí)，為各民族文化的融合創(chuàng)新提供了條件。

3、民族院校校園制度文化推動(dòng)多元一體文化教育

校園制度文化形態(tài)是校園文化的保障。它主要包含組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)三個(gè)方面。民族高校的制度文化一方面除了有約束力、規(guī)范性的基本功能外，還可以在制定學(xué)校整體規(guī)劃以及建立各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，必須要保證尊重不同民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣，以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合。我國教育部門和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)非常重視對中央民族大學(xué)的校園文化建設(shè)，依法據(jù)民族校情修訂完善一系列校園管理制度，體現(xiàn)出民族特殊性的同時(shí)更在尊重人、理解人、關(guān)心人這些人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上體現(xiàn)中華民族多元文化一體教育的理念本質(zhì)，增強(qiáng)師生員工的民族辨析力和自控力，以自覺抵制社會(huì)上各種不利于民族團(tuán)結(jié)以及其他落后思想、反動(dòng)勢力的侵蝕和利用，致力于創(chuàng)造具有民族高校校園特色的一種多元一體文化的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。

作者：龍江莉單位：陜西師范大學(xué)教育學(xué)院