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一、校園文化建設應遵循的原則

在校園文化建設中，學校應該立足實際，因地制宜合理規劃，通過完善學校文化基礎設施，創新校園文化內容，拓展校園文化活動領域，讓校園文化在學校管理中起凝聚人心、引領方向、激勵上進的作用，成為學校可持續發展的核心要素。在實施過程中，需要遵循以下幾個原則：

1.育人性原則

學校是教育人、培養人的場所。校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性這一特點，時時處處把握育人性原則，只有這樣，才能發揮校園文化的導向功能。應通過各種形式、各種載體對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，促進學生綜合素質不斷提高，在正確人生觀、成才觀基礎上提高學習成績。

2.導向性原則

校園文化能夠引導師生去追求文化理想，實現學校辦學目標。每一所學校在不同時期有不同的工作重點、發展規劃。可充分發揮校園文化的導向作用，把學校確定的目標化為全校師生的共同理想，讓他們從內心深處產生深刻的認同感，自覺地把自己的工作、學習和學校的發展聯系在一起。

3.特色性原則

創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在繼承優良的傳統文化基礎上，努力培養校園文化個性。通過創建特色校園文化，形成巨大的精神力量，激勵、鞭策師生健康成長。

4.藝術性原則

在校園文化建設中，要有藝術眼光。讓學生通過學校的環境、設施、氛圍等，處處受到藝術的感染，得到美的享受。在無聲的熏陶中，提高學生的審美情趣、道德情操。

二、校園文化建設的具體路徑

1.加大投入，創建優美的校園物質環境

物質環境是校園文化的硬件。學校應該加大投入，對校園環境進行“美化、亮化、綠化”。例如，馬井中學在校園中心區修建文化廣場；積極爭取社會力量，新建了“少毅圖書館”；因地制宜，在校園各個角落植入文化石，建造景觀帶；在綠化區和植物園栽種各種花草樹木，一年四季，春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠。校園內目之所及，處處賞心悅目，學生的心靈在無形中得到凈化、提升。

2.重視人文建設，充分發揮文化的育人功能

學校無閑處，處處能育人。校園是學生生活的空間，更是培養學生文明素質的載體。這就要求我們把自然環境、人文建設、育人功能結合起來，使一草一木、一墻一樹都能說話，營造出濃厚的文化氛圍，充分發揮文化的育人功能。走進馬井中學校門，“每天進步一點點，不斷匯集正能量”的大幅標語激勵學生追求進步，培育正氣。校園主干道兩旁，懸掛著師生自創的格言警句，“成功不在于天賦，而在于堅持”，讓學生明白成功的秘訣；“我總是喜歡把時鐘調快一分鐘，因為我喜歡走在時間的前面”，勉勵人們珍惜時間。教學樓的墻體上醒目嵌有學校的“一訓三風”。學校的文化長廊中的“勵志篇”“惜時篇”“習慣篇”“感恩篇”，引領學生成人成才。進入教室，有各班自主設計的文化櫥窗，走廊過道有“安全文化”，田徑場有“健體文化”，廁所有“衛生文化”，食堂有“飲食文化”。整個校園浸潤于濃郁的文化氣息之中，耳濡目染，潤物無聲，成為全面育人的輻射源、素質教育的能量庫、無聲的教科書。

3.打造校園活動文化，構筑學生成長樂園

活動文化是校園文化的重要內容，是校園文化建設的血脈。它不僅記錄學生的成長歷程，豐富他們的文化生活，而且能夠培養學生的創新精神，提高學生的人文素養，熏陶學生的道德情操，為學生提供鍛煉的機會和展示的平臺。活動文化不僅要豐富，要創新，更要有意義，既要有教育意義，又能促進學生幸福成長。學校充分利用青年節、建黨節、國慶節、教師節，以及春節、清明節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計開展豐富多彩的系列主題教育活動；利用入學畢業、入團成人儀式等特殊意義的日子，普遍開展“愛國、愛鄉、愛校”“感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩祖國”一系列主題活動。此外，學校堅持每周一次的升國旗儀式，利用國旗下的講話，對學生進行思想、行為習慣的養成教育；實施特色大課間活動，開展“大家唱、大家跳”提高學生的藝術修養和審美情趣；創辦文學社，每月一期，搭建師生寫作平臺，展現師生風貌；在學生中廣泛開展“四好”活動——“讀好書、寫好字、健好身、做好人”，培養學生健全人格和高尚的道德情操。立足于精神高地，采用適合的成長方式，精心打造各種校園文化活動，學生就能生活在文化的沃土上，行走在幸福的成長之路上。

4.樹立榜樣文化，匯聚校園正能量

“榜樣的力量是無窮的”。榜樣的主要功能在于示范和激勵，身邊榜樣可以言傳身教，作用更大。學校重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。例如，在文化櫥窗開辟“教師風采”專欄，展示學校在師德、教育教學方面獲得各種榮譽的教職工；在文化長廊開辟“校園之星”專欄，將各班評選的“學習之星”“進步之星”“文明之星”“孝親之星”“禮儀之星”通過光榮榜進行公開表揚。讓受表彰的師生有強烈的成就感和責任感，讓榜樣成為鞭策和激勵他人的巨大力量，使校園風清氣正，不斷匯聚正能量。

5.培植本土文化，推動學校內涵發展

馬井中學創辦于1975年，經過近40年的發展，學校由弱變強，由小變大。幾十年歷史的積淀，有一種精神在馬中人身上一代代傳承下來，那就是“敬業、樂業、守拙、勤勉”，我們稱之為馬中精神，這也是學校寶貴的精神資源。學校把馬中精神作為校園文化的核心，通過多種形式大力宣揚。學校文化廣場的校史碑文銘刻有馬中精神；每年從教職工中評選出馬中精神代言人；學校主干道命名為“馬中園丁路”，掛有歷屆學校師德標兵頭像。馬中精神在校園里落地生根，開花結果，它成為全校師生的共同價值追求，涵育了純正的校園風氣，推動了學校內涵發展。

三、結語

在校園文化建設過程中，我們深切體會到：校園文化是學校最有價值的無形資產，是一所學校的核心和靈魂，一所學校只有擁有優秀的校園文化，才能實現高質量的教育教學，才能凝聚成學校的核心競爭力，打造一流的學校品牌。

作者：許冰單位：湖北省紅安縣馬井中學