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摘要：一流高校等于特色高校，任何一所高校的發展都要追求自己的文化特色，大學文化作為學校精神、傳統、作風、創新的綜合體現，在某些方面凝聚了大學文化的內核。大學文化獨有的方面或者說大學文化自身的品牌就是創新，就是力量，就是競爭優勢。民辦高校也不例外。建設大學文化，對于起步較晚，歷史較短的民辦高校來說顯得尤為重要。因為民辦高校辦學資金短缺；至今只有短短幾十年的歷史；辦學層次較低；辦學環境復雜；在發展過程中，文化建設方面存在著一些問題：對文化建設不夠重視；文化底蘊不夠深厚；文化氛圍不夠強烈；文化意識不夠凸顯。本文從大學文化的內涵著手，研究民辦高校校園文化的復制、借鑒與自我創新問題，以及漳州理工職業學院校園文化建設的成果，以期找到適合自己的文化發展之路。

關鍵詞：民辦高校；校園文化；漳州理工

一、大學文化的內涵

何為大學文化？它指的是學校內所有教師和學生普遍接受和穩定的共同價值觀和行為準則，以達到特定的政治、經濟和社會文化背景下的培養目標、提高學校教育水平和競爭力。學校文化，包括學校的面貌、教學和管理，以及一種強烈而持久的精神氛圍。構建大學文化應著重解決好以下幾個層面的問題，它們構成了一個同心圓，即基礎層：物質設施的構建；拓展層：規范體系的構建；外顯層：行為模式的構建；核心層：學校精神的構建。（如圖1所示）大學文化是大學在其長期發展過程中形成的文化底蘊、人文關懷和價值觀念。它內化于學校的教育哲學、價值追求和學術品位中，外顯于學校的制度規范、行為模式和物質設施中。而核心文化層，即學校精神文化，是學校的核心價值觀和學校哲學，是學校生存和發展的靈魂和內在動力，更需要繼承、創新和發展。

二、構建民辦高校的校園文化

如何建設民辦高校的大學文化，尤其是要建設民辦高校的核心層文化？公辦高校的大學文化可以直接復制到民辦高校嗎？可以對公辦高校的大學文化采取“拿來主義”嗎？不加批判繼承和借鑒，照搬照抄到民辦高校嗎？筆者認為，文化的精神現象可以被復制，比如說標志性的建筑物、規章制度等顯性文化，而文化的內核即精神產品無法被復制，它是精神現象內化的隱性文化。松下幸之助曾經說過：文化并不是把草坪從地里搬到房里，房間也不會馬上變得鮮活亮麗，文化不是這般操作的。真正的文化是在一片肥沃的土壤中，播種、灑水，在適宜的環境中讓其發芽、茁壯成長……他的這個比喻深刻地說明文化的核心層不可復制，即使照搬照抄后也不過是一支“中看不中用”的花瓶。文化內核的不可復制性決定了文化必須經過時間的積累與沉淀，把外顯的形式內化為共同的意識形態，文化的功能就是使群體達成一定的共識。首先，對于大學和學院來說，大學文化就像一個孩子——要能夠負擔、保留和使用它。這其中的含義為，首先，只有真正屬于自己的文化，有自身的優勢，才能“負擔得起”；其次，如果其他高校的文化不符合自己的“模式”，生搬硬套，那么最終將仍然“無法留住”；最后，模仿和復制的文化不一定符合本校的實際情況，與自身的辦學條件、環境不匹配，對于大學本身而言通常不實用。試問：可以把清華大學的荷塘、自清亭復制到民辦高校嗎？可以把北大的未名湖、博雅塔復制到民辦高校嗎？或者說把清華北大的校訓復制到民辦高校？即使把建筑物、校訓復制到民辦高校，民辦高校就真的具有清華北大的大學文化了嗎？大學文化的形成具有長期性和歷史性，講求潛移默化、講求厚積薄發，因為道德的感應、知識的傳授、學風的傳承，取決于學校文化的底蘊和在此基礎上形成的師生群體，沒有幾代乃至十幾代人的努力，不可能實現并延續和傳承。校園文化的外顯形式可以復制，如高樓大廈、機器設備等物質設施等，但是文化內涵、歷史意蘊、本土氣質和個中獨特的精神是無法被克隆的，這些就需要時間來積累。

三、在模仿和借鑒的基礎上謀求創新與發展

民辦高校辦學環境比較特殊，是在特定的歷史條件下產生的新事物。這就決定了民辦高校的大學文化建設有其獨特的地方，既要“求同”，也要“存異”。即要順應時代前進的步伐，與時俱進，也要有自己的特色和個性。在當今中國的私立大學中，有許多專科層次的高等職業學院。其辦學目標是培養應用、技術、管理等面向一線的綜合型人才。所以民辦高校文化建設必須體現應用型、高職型的文化特質與內涵，即“學以致用”。也就是說把民辦高校的辦學理念，辦學宗旨體現在“理論學習——實訓基地——頂崗實習——服務地方”這樣一種學校文化與企業文化的融合過程中。借鑒公辦高校的文化建設，結合民辦高校自身的特點，建設屬于自己的特色大學文化。

四、漳州理工職業學院校園文化建設成果

漳州理工職業學院，結合自己的辦學宗旨和辦學理念，發揮自己的辦學特色，努力開創一條屬于自己的文化之路，取得了累累碩果。

（一）春風化雨育人無聲——林釬人文園2011年，漳州理工職業學院董事長林朱江先生斥資百萬重修牌坊。修繕力求古法，原址原貌、修舊如舊、依舊修舊，還原了古跡留存歷史原貌。通過把“中正和平坊”歷史文物景觀融入校園文化建設之中，通過對它的物化，以具象的形態表達獨具特色的人文思想，傳達豐富的校園文化內涵，折射強烈的人文理工大學精神，成為社會及學院師生傳承、弘揚、瞻仰“中正和平、澹泊寧靜”文化精神的載體。這就是歷史文化的積淀，學生通過對歷史的學習以及身臨其境的感悟，更能了解文化，讀懂文化。

（二）弘揚魯班精神爭做當代工匠——魯班雕像在校園櫻花廣場中央佇立著一尊純白的魯班雕像，他手持曲尺，凝神遠眺，栩栩如生。這座雕像向廣大師生展示了古代勞動人民的光輝形象，象征著偉大的“工匠精神”。魯班雕像不僅是對工匠精神的傳承，更代表了全院師生敢于創新，勇于教育教學改革的美好情懷。

（三）追尋紅色記憶傳承愛國精神——紅色記憶館紅色記憶館坐落于圖形信息與通識教育中心一樓，是我省第一個在高職院校內設立的“紅”館。在這里，向全校師生展示了中國社會從艱難的戰爭年代走向和平發展的偉大歷史進程。漳州理工職業學院的學生將從這里出發，追尋革命烈士的事跡，繼承優良的紅色精神，不忘初心，砥礪前行，努力實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗不止。

（四）閩南古韻流芳校園——閩南民俗館作為閩南人，作為大學生，不可不知閩南傳統文化的淵源。漳州理工職業學院為了使學生能夠更深刻感悟閩南傳統文化的精髓，在圖文信息與通識教育中心一樓設立了福建首家閩南民俗博物館，和其他四大館一樣，上班時間為學生免費服務，也對附近中小學生免費開放參觀，進行人文主義教育。它的目的是創造一個具有學院特色的文化基礎，使閩南傳統文化教育深深扎根于學生心中。

（五）奇石美玉點燃學生藝術才情——奇石文化館奇石文化館是學院重視學生情感態度和價值觀培養的基地，它引領理工學子們走近石文化，感知石頭藝術，啟迪遐思，豐富知識，開闊視野，增添生活情趣，從而點燃同學們心中藝術創作的火把。

（六）墨香古韻繪出最美課堂——書畫館在漳州理工職業學院圖文信息與通識教育中心二樓，靜靜地擺放著一批書畫。這是一個傳承中華民族優秀傳統文化的展覽館。它是學生們感受書畫魅力的最佳場所。在這里，學校開辟了一個美好的課堂，弘揚民族傳統文化，增強師生的藝術才能，促進校園文化的繁榮。漳州理工職業學院結合學院自身的發展優勢和制約因素，努力營造良好的校園環境，加強校園文化品牌建設，增強民辦高校校園文化的核心競爭力，對促進民辦高校全面可持續發展具有非常重要的意義。

參考文獻

［1］馬東輝.我國民辦高校校園文化建設問題研究［D］.東北師范大學碩士學位論文,2007.

［2］張韶磊.新形勢下民辦高校文化建設探析［J］.科教文匯,2013（11）.

作者：吳玫瑰 單位：漳州理工職業學院