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隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，高校在國家創(chuàng)新體系的重要地位和作用日益凸顯，如何與素質(zhì)教育合二為一、相得益彰，是一個新的課題和值得探討的方向。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為目的的教育，貫穿于各級各類教育以及社會、學(xué)校和家庭等各個層面。協(xié)同創(chuàng)新更偏向于高科技、高水準(zhǔn)、高效率、高管理的人才、資本、信息、技術(shù)的深度合作。如何在這兩者之間取得平衡，協(xié)調(diào)好協(xié)同創(chuàng)新和素質(zhì)教育的關(guān)系，將是現(xiàn)代高校管理和教學(xué)科研面臨的重大課題。

1協(xié)同創(chuàng)新與素質(zhì)教育的共同點

協(xié)同創(chuàng)新是教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，自2012年啟動實施，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新與研發(fā)，營造有利于人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的環(huán)境和氛圍。協(xié)同創(chuàng)新在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，深化了教育改革和實踐，加強高素質(zhì)專業(yè)人才與團隊的建設(shè)，推動成果轉(zhuǎn)化，進一步提升雙服務(wù)能力。作為教育培養(yǎng)模式的起承轉(zhuǎn)合以及戰(zhàn)略高度的發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新與素質(zhì)教育在本質(zhì)上有著共同的意義與目標(biāo)。

1.1協(xié)同合作是共同靈魂協(xié)同創(chuàng)新旨在打破橫亙在不同創(chuàng)新主體之間的體制機制壁壘，使創(chuàng)新要素能沿著創(chuàng)新鏈自由流動。協(xié)同創(chuàng)新活動得以持續(xù)開展，必須建立與之相適應(yīng)的體制機制，以大的科學(xué)技術(shù)問題為紐帶，整合各層次、各類型創(chuàng)新主體的利益訴求，建立合理的制度安排，避免出現(xiàn)個體理性而群體非理性、個體利益最大化而群體利益最小化，體制機制創(chuàng)新需要多方共同努力。合作學(xué)習(xí)是實施素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式，也是現(xiàn)代社會要求的基本素質(zhì)，在高科技迅速發(fā)展的今天，互相取長補短、共同進步已是必需，包括合作意識的強化和合作能力的實踐。以湖北省現(xiàn)代中成藥物制備工程技術(shù)研究中心為例，作為三峽大學(xué)省部級工程技術(shù)研究中心，依托省級以上基地平臺與湖北民康制藥合作，公開遴選人才、建立專家級、團隊式合作機制，實現(xiàn)合同化管理，建立強有力的研究合作伙伴，研究與開發(fā)新藥品與新技術(shù)并培養(yǎng)拔尖型業(yè)務(wù)人才。而素質(zhì)教育的合作貫穿于理論教學(xué)與實踐教學(xué)的始終，以“次級代謝產(chǎn)物SecalonicacidA對H22荷瘤小鼠療效及毒副作用的實驗研究”本科畢業(yè)設(shè)計為例，涉及到不同分工，有實驗材料的準(zhǔn)備、儀器的調(diào)試、次級代謝產(chǎn)物的提取、荷瘤小鼠的制備、毒副性實驗與分析等不同環(huán)節(jié)，都要因人而異進行指導(dǎo)，師生互相配合才能完成任務(wù)。

1.2創(chuàng)新提高是共同呼吸協(xié)同創(chuàng)新分為面向科學(xué)前沿創(chuàng)新、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和面向區(qū)域發(fā)展創(chuàng)新四種類型。以世界一流為目標(biāo)，通過強強聯(lián)合，發(fā)展并建立一批代表我國本領(lǐng)域科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學(xué)術(shù)高地和有國際影響的主力陣營。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的一個核心任務(wù)，創(chuàng)新對個人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展也同樣具有重要作用，只有通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才能迅速接收新知識，提高技能，創(chuàng)造新生活。從強調(diào)學(xué)會轉(zhuǎn)向強調(diào)會學(xué)，從注重記憶轉(zhuǎn)向注重思維，重點解決創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。以三峽大學(xué)國家中醫(yī)藥管理局中藥藥理科研三級實驗室為例，研究發(fā)掘三峽庫區(qū)和神農(nóng)架林區(qū)的寶貴藥物資源，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，重點研究中藥多途徑抗腫瘤藥物篩選，在中藥抗腫瘤藥理、抗炎、鎮(zhèn)痛藥物研究方面有自己的特色，分析手段和儀器在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平。而素質(zhì)教育歷來重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生除了在第三屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽中獲二等獎外，還在學(xué)校高水平足球隊、大學(xué)生龍舟隊、籃球隊、大學(xué)生藝術(shù)團的各類比賽中，取得優(yōu)異成績，使學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力以及綜合素質(zhì)得到提高。

1.3服務(wù)社會是共同目標(biāo)高校協(xié)同創(chuàng)新與素質(zhì)教育注重實踐與實效，服務(wù)社會是共同目標(biāo)。協(xié)同創(chuàng)新以切實服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為重點，通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。素質(zhì)教育的第一個重點是服務(wù)社會的責(zé)任感，根據(jù)社會要求以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切實加強實踐教育和生產(chǎn)勞動教育，注重實效提高服務(wù)社會的品格和能力。以三峽大學(xué)中草藥資源研究與開發(fā)研究所為例，有五個臨床醫(yī)院和一個公共衛(wèi)生研究中心作為教學(xué)單位，不僅服務(wù)了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療醫(yī)藥，而且培養(yǎng)了一大批外國留學(xué)生，將中醫(yī)文化與地域特色輸送到世界各地。而素質(zhì)教育亦為廣大用人單位提供了臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)的優(yōu)秀人才和骨干，不僅出色的完成本職工作，也為社會主義和協(xié)社會增添光彩。

2協(xié)同創(chuàng)新與素質(zhì)教育的區(qū)別

協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚和深度合作，是一項復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)企業(yè)研究機構(gòu)為核心要素，實現(xiàn)各方優(yōu)勢互補，以政府為中介組織的創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新模式，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化。協(xié)同創(chuàng)新是一種新事物，如此大規(guī)模通過機制改革提升創(chuàng)新能力的嘗試沒有先例，而素質(zhì)教育則有著深厚的實踐基礎(chǔ)，改革開放以來我國廣大教育工作者、教育科研人員以及社會各界人士長期進行素質(zhì)教育實踐和理論探索，得到了廣泛認可和重視，有著深刻的社會背景和時代背景。兩者的主要區(qū)別是對象和范圍不一樣、力度和模式不一樣、難點與成效不一樣。

2.1對象和范圍不一樣協(xié)同創(chuàng)新對象是高校和其他創(chuàng)新體，范圍是各行業(yè)、國內(nèi)外的資源整合與創(chuàng)新，各要素的有機融合和多學(xué)科交叉。協(xié)同創(chuàng)新與其他創(chuàng)新模式的根本區(qū)別在于協(xié)同創(chuàng)新以多個創(chuàng)新力量的協(xié)同合作為外在表現(xiàn)形式，以創(chuàng)新要素之間的有效聚集和有機融合為突出特點，充分匯聚國家、社會、行業(yè)等現(xiàn)有資源，積極吸納地方、行業(yè)、企業(yè)以及國內(nèi)外社會的支持和投入。素質(zhì)教育以人為主體，弘揚人的主體精神與和諧發(fā)展。依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)人的智慧潛能，范圍涉及到知識、能力、思想、道德、生理和心理等方面。三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的范圍涉及到中藥藥理、中成藥物制備、類固醇類藥物及衍生物清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究、頭孢類藥物中間體研發(fā)、土家族醫(yī)藥研究、抗艾滋病藥物與治療策略研究、鄂西中草藥資源品質(zhì)優(yōu)化及相關(guān)健康產(chǎn)品開發(fā)等醫(yī)學(xué)、生物、制藥、材料、化工等多學(xué)科領(lǐng)域，并擁有一批專深尖學(xué)術(shù)人才，研究人員涉及到校級領(lǐng)導(dǎo)與職能部門，形成素質(zhì)很高、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊。而素質(zhì)教育的對象是學(xué)生，范圍涉及到德智體各方面，從寢室文化到防火防盜、從課程建設(shè)到實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)、從音樂美術(shù)到圖書館運動場、從學(xué)科競賽到社會實踐等各方面禮儀、品德和能力的培養(yǎng)。

2.2力度和模式不一樣協(xié)同創(chuàng)新作為國內(nèi)高教界的一項重大工程，各種創(chuàng)新平臺與資源是有機集合而不是簡單相加，并且不斷動態(tài)變化，是大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，通過國家意志的引導(dǎo)和機制安排，促進企業(yè)大學(xué)研究機構(gòu)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢，整合互補性資源，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，是當(dāng)今科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的新模式。素質(zhì)教育遵循學(xué)生認知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要，利用遺傳、環(huán)境和教育等方面的正面影響，因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過教授知識、培養(yǎng)能力和啟發(fā)式、探索式、討論式等教學(xué)方法全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)與運用信息的能力。以三峽大學(xué)鄂西中草藥資源品質(zhì)優(yōu)化及相關(guān)健康產(chǎn)品開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心為例，形成區(qū)域、高校、企業(yè)、科研團隊、研究生培養(yǎng)五位一體的模式，整合優(yōu)秀人才與資源，參與重大科研項目、國際合作及企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新實踐，發(fā)揮協(xié)同體的實踐優(yōu)勢，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展所需的拔尖創(chuàng)新人才。而素質(zhì)教育高度重視培養(yǎng)學(xué)生臨床實踐能力，重視臨床實踐教學(xué)基地，制訂一系列有關(guān)臨床教學(xué)管理制度，保證在特定的教學(xué)環(huán)境下的工作規(guī)范。并以大學(xué)生講臺為平臺，借助先進的網(wǎng)絡(luò)化模式，開展教與學(xué)互動的素質(zhì)拓展，醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有14個社團，并建立了心理健康網(wǎng)站，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的人才。

2.3難點與成效不一樣協(xié)同創(chuàng)新不同于過去之處在于更注重組織制度創(chuàng)新，特別是要解決高校普遍存在的教學(xué)科研和國家創(chuàng)新需求脫節(jié)、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)等問題，破解制約高校發(fā)展的體制機制障礙，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供制度保證。通過有機融合放大創(chuàng)新功能，產(chǎn)生1+1＞2效應(yīng)，出實質(zhì)性、高水平成果。素質(zhì)教育強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新實踐之間的平衡是需要解決的難點，經(jīng)過多年的探索已卓有成效，仍在不斷進步中。以抗艾滋病藥物與治療策略研究協(xié)同創(chuàng)新PI團隊為例，需要完成的績效有國家重大項目和企業(yè)委托項目、省級獲獎項目、碩士優(yōu)秀論文、專利申報、國際學(xué)術(shù)會議交流、青年教師培養(yǎng)，難點是成果轉(zhuǎn)化并取得經(jīng)濟效益100-200萬元等。而素質(zhì)教育重基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新，形成了整套的學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、社會實踐能力的量化測評，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到大幅度提高。

3協(xié)同創(chuàng)新與素質(zhì)教育的互相影響與促進

有了素質(zhì)教育良好的基礎(chǔ)，才有了協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的再創(chuàng)新高。協(xié)同創(chuàng)新是在特定的背景下提出的，科技創(chuàng)新空前活躍，學(xué)科之間、大學(xué)之間、大學(xué)和科研院所之間、科技與經(jīng)濟之間、政府和企業(yè)之間的關(guān)系日益緊密，推動協(xié)同創(chuàng)新已是大勢所趨。加強改革力度，更新觀念、揚長避短，有效推進協(xié)同創(chuàng)新。像推行素質(zhì)教育一樣，國家層面大力推進協(xié)同創(chuàng)新，要求高校必須面向?qū)W科前沿和國家戰(zhàn)略需求，解決科研工作中存在的“重復(fù)、分散、封閉、低效”的問題，全面提升服務(wù)國家戰(zhàn)略。因此，黨和政府提出要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)之間開展協(xié)同創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展與融合的需要，也是促進科技創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。跨越原有體制、機制和環(huán)境中不利于協(xié)同創(chuàng)新的障礙，在促進協(xié)同與合作的同時，堅持特色化、個性化發(fā)展道路，開拓大學(xué)與各領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新的新模式，讓協(xié)同創(chuàng)新像素質(zhì)教育一樣深入人心，創(chuàng)造更加輝煌的明天。

作者：王燕 單位：三峽大學(xué) 機械與動力學(xué)院