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作者：朱宇宙單位：南京藝術學院傳媒學院

高校的通識教育內容是數字游戲教育內容的重要基石。結合各高校特色，它能起到擴展視野，啟發設計思維，提高人才素養的作用，也是高校游戲設計教育區別于其他類型教育的重要標志。就南京藝術學院來看，藝術門類學和人文社會科學領域的教育內容十分豐富，有利于培養人才的藝術素養，如了解民族舞蹈史、舞蹈欣賞等知識可以增強舞蹈動作、編排等知識內容，學習樂理知識可以對聲音設計有更好的理解，學習戲劇理論和劇本寫作可以幫助編寫游戲劇本。在通識教育中，自然科學基礎對數字游戲教育有很好的幫助，能夠培養數字游戲人才的基本數理邏輯思維能力。

數字游戲的專業教育是游戲設計創作的主體組成部分，包含與數字游戲相關的學科基礎、學科專業方向和專業實踐訓練三個部分，反映了專業基礎、專業技法、綜合實踐的階段性發展目標。綜合教育是高校培養人才社會實踐能力的重要方法，各學校通過大量的學術交流、講座、社團以及社會的各種實踐活動鍛煉人才的社會視野、交流溝通與團隊合作等綜合能力。

數字游戲教育內容與知識體系的學分學時分配

數字游戲設計的知識體系在學分學時的安排中應注意通識教育、專業教育與綜合教育之間的總學時數關系，保證必修知識單元和選修知識單元間的平衡，知識單元內學習與單元外學習的平衡，達到既重視技法訓練，又提高能力和素養的目的，實現人才獨立自主能力的培養。其中，必修知識單元和選修知識單元在知識體系中處于同等地位，必修知識單元是數字游戲專業知識學習的基本部分，而選修知識單元是在必修單元外進行多元化的補充，各個學生根據學習興趣和設計實踐的需要選擇多樣化的單元內容，并最終反映到他們的設計和能力當中。在表一中僅僅列出了必修部分的學分學時分配，選修部分沒有列出。

在學分學時的安排上，1學分通常在16至20學時之間，1學時為45分鐘。通識教育的知識單元內容通常在1至2個學分，安排24至40學時數，綜合教育的學術活動內容也可以通過學分系統進行管理和引導。在專業教育中，學分的分配隨著實踐學習單元的增長而提高，通常從2學分提高至3學分，一些綜合性單元有4至5個學分，保證知識單元的學習強度和間隔。根據表一所示，完成數字游戲基本必修單元內容，需要2196學時，共125學分，其中，通識教育為756學時、35學分，專業教育為1440學時、90學分。

數字游戲的專業教育結構

數字游戲設計的專業教育內容圍繞階段性、創造性、學分制三個方面的目標展開，體現高校數字游戲設計的專業特性和教學規律，反映數字游戲在人文、藝術、計算機科學等多個領域的高度融合。（參見表二）

首先，將數字游戲設計知識領域的內容進行階段性的整合，實現由淺入深、由簡單到繁復的多個階段循環，有利于培養人才創作游戲作品的經驗和興趣，增強設計的整體性思維。例如，將游戲基礎理論創作的知識內容和基礎性的技術內容安排在同一階段內，使創作構想與技術實現具備條件，以理論創作為引導，技術工具為輔助，讓第一階段的知識內容獲得整合；在此基礎上，學習學科專業方向的策劃與管理內容，提高設計方案的規模和團隊創作的條件，借助美術與技術合成課程提供創作的技法手段，進行第二階段至第三階段的專業知識整合，實現較為復雜的設計作品。階段性的專業創作既可以通過獨立的創作單元實現，又可以用知識單元內的課題形式進行，還可以以競賽、年度創作等形式完成。

其次，創造性的目標在專業知識體系中放在主導地位，實現不同階段的知識整合。以創造性目標引導技法表現和設計實現，從而使創造性要素貫穿于數字游戲整個專業知識體系中。在具體的創作中，創造性的綜合能力主要體現在理論創作與技術合成兩個知識領域，如理論創作中采用自上而下的創作方法，將整體創意展現在設計方案中，然后尋求技術方法上的表達和實現；而與之相反的是技術合成領域，采用自下而上的方法，根據技術的表達手法和能力，提出合適的創意構想，再進行技術實現，兩者有著異曲同工的作用。此外，在其他專業知識領域中，創造性的目標以局部創意為主，通過短而小巧的創意目標加強技法表達的多樣性和課題的靈活性。

再次，在專業知識體系的學分學時安排中，專業知識內容需要必修和選修學分共同完成。其中，必修的知識內容是限選性的，選修的知識內容是彈性的，任選的，可根據知識整合的需要進行補充。根據階段性安排的要求，在第一階段，可設置每個知識單元的必修與選修學分相同；在第二和第三階段，設置每個知識單元的必修內容多于選修內容1至2個學分，相應增加16學時到40學時，保證核心專業知識的學習；在第四階段，畢業設計單元增加至5到6學分，通過充分的學時數完成知識內容的整合設計。

數字游戲的專業實踐訓練

數字游戲設計人才的實踐能力培養是由多方面的因素組成，培養的內容也是多元化的，在設計實踐方面，專業實踐訓練是鍛煉數字游戲設計人才核心技能的主體，包括基礎實驗、專業實驗、綜合實踐三個組成部分。實踐訓練分別以單人或團隊方式進行，基礎實驗安排單人的獨立課題，保證個人的基礎能力得到鍛煉；專業實驗設置稍具規模的綜合創作，添加小型團隊的合作方式完成課題，加強團隊合作的訓練內容，培養人才在設計中與人交流合作完成產品的能力；實驗室項目和企業實習項目以實際設計流程和要求來鍛煉人才的綜合設計水平。具體實踐訓練安排如表三所示。在數字游戲設計的實踐訓練體系中，實驗室充當重要的角色，通過實驗室平臺整合實踐項目和實驗環境，為人才培養創造必備的條件。在綜合創作中，創作所需的測試與研發設備可在實驗室中完成，通過實驗室的技術指導提高人才的實踐水平。

小結

在藝術類高校中，數字游戲設計的知識體系建設反映了學科發展和游戲相關產業的快速成長。在知識體系中，適時的調整知識內容的結構，以模塊化方式適應學科發展的趨勢，促進數字游戲設計知識結構的穩定性和發展性。