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摘要：本課題在和諧社會視野下，以“專升本”經濟困難學生這個特殊群體作為研究對象，通過分析目前認定工作的現狀，找到存在的問題，并提出相應的對策，嘗試性地建立一個科學規范的“專升本”經濟困難學生認定辦法。

關鍵詞：和諧社會；“專升本”經濟困難學生；認定

近些年，高校貧困生逐年上升，由此暴露的貧困生問題日益突出，已成為維系高校穩定，影響社會和諧的重要制約因素。完善高校資助工作，幫扶貧困大學生順利完成學業，有利于體現社會的公平。在這些工作中，對困難學生的認定是資助工作中最基礎性，也是資助工作中最重要的的工作。目前，高校對貧困生認定工作高度重視，認定工作越來越科學規范化，但是有針對性地對貧困生中特殊群體的認定有待提高，通過文獻檢索，目前很少有進一步在深度、廣度方面加強對“專升本”經濟困難學生認定工作的重視與落實。本課題以“專升本”經濟困難學生作為研究對象，通過分析目前認定工作的現狀，找到存在的問題，并提出相應的對策，嘗試性地建立一個科學規范的“專升本”經濟困難學生認定辦法，從而推動和諧校園的構建，對實現助困資源的優化配置和效果最優化，實現社會發展和教育公平具有十分重要的意義。

1“專升本”經濟困難學生的界定

“專升本”教育模式符合高等教育大眾化和終身教育的思路。“專升本”學生是一個特殊的群體，它分為兩種：一種是普通本科生中的專升本學生，一種是成人教育中的專升本學生。本課題中研究的對象是普通本科生中的“專升本”經濟困難學生。

2“專升本”經濟困難學生認定的現狀

2.1“專升本”經濟困難學生的特點

“專升本”學生與正常入學的大一新生有所區別，他們在之前的學校已經經歷過三年大學生活，熟悉大學生活，思想相對成熟。選擇繼續求學的“專升本”學生，注重個人發展，有部分在原來學校已經實習或者找到工作，但是他們希望通過自己兩年的努力，獲取本科文憑，在人生起點上有更高的平臺。和他們以前步入社會工作的同學相比，他們會背負更大的經濟和精神的壓力，尤其是“專升本”經濟困難學生。

2.2“專升本”經濟困難學生家庭經濟情況難以核實

很多“專升本”經濟困難學生在以前的學校也得到過資助，他們了解高校貧困生資助政策，熟悉貧困生認定的過程。新生入學報到時很多學生都會第一時間向班主任提交貧困證明，所以在爭取助學名額時，會顯得更加積極主動。通過貧困證明，班主任、輔導員會對“專升本”經濟困難學生的家庭情況有了深刻的了解。但是根據以往工作經驗，出具貧困證明的政府部門有時會把控不嚴，導致貧困生證明的可信度降低。同時，新學期“專升本”貧困生的認定工作一般在學生入學一個月左右完成，但是轉本學生來自江蘇各地，時間緊、涉及范圍廣，學校難以核實每個經濟困難的家庭經濟情況。

2.3“專升本”經濟困難學生在校消費情況難以掌握

隨著網絡技術的不斷進步，大學生們的生活方式也和以前大不相同。學生不僅僅是在學校的食堂、超市等通過一卡通進行消費，也可以通過手機APP、電腦等進行網上購物、訂餐等。學校管理部門通過后臺查詢一卡通消費情況也只能作為參考。“專升本”學生相比普通新生，對校園生活更加了解，“專升本”經濟困難學生在校消費情況難以全面掌握。

2.4認定“專升本”經濟困難學生缺乏客觀標準量化

經濟困難學生貧困程度難以量化，要將“專升本”經濟困難學生認定做到科學規范，就必須有一套系統的客觀認定體系。但是目前很多高校沒有專門的專升本”經濟困難學生認定辦法，他們的認定過程和正常新生是一樣的。

3“專升本”經濟困難學生認定工作的對策

3.1關心和愛護他們，給予更多的關注

由于“專升本”經濟困難學生的特殊性，他們需要得到學校更多的關心和愛護。班主任、輔導員應該密切關注他們的生活和學習，鼓勵他們經濟困難只是暫時的，人生應該有遠大的理想和追逐的目標。同學們既然選擇了繼續求學，就應該在學校兩年的時間內，用知識武裝自己，學有所成。學校應該做好“專升本”經濟困難學生認定工作，給相對經濟困難的學生提供助學的機會，給予更多的關注，減少他們經濟的壓力，增強他們的信心，讓他們全身心的投入到學習生活中去。

3.2確定多指標綜合評價的思路

根據“專升本”經濟困難學生認定的現狀，學校應該改變工作思路，確定多指標綜合評價的思路。資助的目的是鼓勵品學兼優的“專升本”經濟困難學生，在學校更好的學習生活。在認定學生經濟困難程度時，可以通過學校出函調查學生在以前學校的學習生活情況，通過貧困生證明考慮學生家庭的貧困程度，通過學生的學習成績和參加社會活動等的情況等多指標綜合評價。可以建立綜合評價的模型，通過指標所占的比例來引導學生在校全面發展。

3.3制定“認定小組評議”工作方法

在“專升本”經濟困難學生認定工作過程中，我們還要講究科學的工作方法。學校應該制定班主任牽頭的班級認定工作小組，輔導員牽頭的年級認定工作小組，學院牽頭的認定工作小組，層層投票，層層認定、負責，并將最終認定結果以合適的方式在學院公示，做到零異議零容忍。

3.4完善貧困生認定的平臺和建立貧困大學生的動態管理機制

學生的貧困情況是動態的，經濟情況差的學生家庭，可以脫貧致富，條件好的學生家庭也有可能因為重大變故，一夜致貧。學校應該注重跟蹤調查，定期更新貧困生檔案，定期或不定期找經濟困難學生及其宿舍同學談話，安排部分老師利用節假日回家的機會回訪經濟困難學生家庭，建立多方位的監督體系及時了解學生的動態。為了科學化有效的管理“專升本”經濟困難學生，可以搭建貧困生管理系統，在系統中設置專門的模塊，建立動態管理機制。

參考文獻

[1]張健，裴鑫.高校貧困生認定工作存在的問題與對策[J].西安航空技術高等專科學校學報，2010（4）.

[2]潘國華，毛曦，曹浩.高校貧困生認定的問題與思考[J].南京醫科大學學報(社會科學版)，2010（4）.

作者：趙桂1；駱紅梅1；夏兆平2 單位：1、淮海工學院，蘇州市吳江區七都小學