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【摘要】本文通過優化后的網絡輿情監測系統，分析、處理各類平臺下高校大學生所關注的馬克思主義信仰信息數據，得出分析報告并設計調研問卷開展在線調查，以探析融媒時代下高校大學生馬克思主義信仰現狀及面臨的挑戰，并提出了創新理論教學、加強實踐育人和注重“體驗感”教育的信仰提升路徑建議。

【關鍵詞】融媒時代；高校大學生；馬克思主義信仰；網絡輿情監測系統

馬克思主義信仰是受眾在對馬克思主義理論充分理解和掌握的基礎上，自覺以馬克思主義基本原理指導行為方式，是對社會主義事業高度自發的認同。高校大學生作為當前受教育程度較高的社會群體，其價值取向影響著未來整個民族和社會的發展方向。他們對于馬克思主義信仰的堅定程度，直接關系到黨的事業興旺發達和我國社會主義事業的發展進程。當代高校大學生正處于復雜的融媒時代，其價值觀未最終確立，容易受到各類因素干擾，進而影響其馬克思主義信仰的確立和深化。如今，中國特色社會主義進入新時代，高校大學生馬克思主義信仰教育也進入了新階段，遇到了新挑戰。研究高校大學生這一特定群體的馬克思主義信仰問題，并對大學生馬克思主義信仰教育提出建議，有利于豐富馬克思主義理論，同時對于探尋當下走出信仰教育的困境，做好高校大學生思想政治工作也具有一定的實踐指導作用。

一、網絡輿情監測系統的優化與應用

筆者通過對網絡輿情監測系統進行功能重組和優化，以“馬克思主義信仰”為關鍵詞，監測和分析各類平臺下大學生所關注的馬克思主義信仰相關信息，得到《高校大學生馬克思主義信仰分析報告》，從而為設計“馬克思主義信仰調研問卷”提供理論依據和指導。第一，利用網絡爬蟲抓包、互聯網關鍵詞搜索等技術，采集來自各類主流論壇和平臺上的有關“馬克思主義信仰”關鍵詞數據；第二，將采集到的原始數據存儲到信息庫相應的單元中，利用自然語言處理、文本分詞、編碼識別和內容去重等技術，對原始數據進行整合，并將整合好的數據存儲到信息庫中異于原始數據的單元內；第三，通過大數據分析技術，分析看法趨勢、識別跟蹤網絡話題、分類聚類文本并自動識別話題熱點，最終生成《高校大學生馬克思主義信仰分析報告》。

二、高校大學生馬克思主義信仰現狀調研與分析

筆者根據《高校大學生馬克思主義信仰分析報告》及相關研究，編制了“關于高校大學生馬克思主義信仰的調研問卷”，于2018年至2019年初，使用“問卷星”面向在寧高校大學生開展在線問卷調查，最終獲取有效樣本7155份。

（一）調研內容及目的調研內容主要包括大學生對信仰的理解、對馬克思主義的理解、了解馬克思主義及黨的精神的渠道、對當前高校馬克思主義信仰教育的看法等方面，以期探究融媒時代下，高校大學生馬克思主義信仰的現狀及面臨的挑戰，并有針對性地提出馬克思主義信仰培育的路徑建議。

（二）調查結果與分析對問卷數據進行統計和分析后發現，融媒時代高校大學生馬克思主義信仰的現狀主要呈現出以下幾個特點：1.馬克思主義在高校大學生信仰體系中居于主導地位。調查對象中有96.07%的大學生目前的身份是黨員（含預備黨員）、入黨積極分子或團員，在問及“您認為當代大學生是否需要理想和信仰”這一問題時，89.84%的大學生認為信仰的樹立十分必要；70.78%的大學生認為馬克思主義依然是影響大學生理想信仰的主導思想。這表明，當代大學生對于馬克思主義的認知，及其與個人成長、發展的關系是符合社會主流價值導向的，馬克思主義在高校大學生信仰體系中居于主導地位。2.馬克思主義理論的學習渠道較為傳統。調查顯示，當代大學生接觸馬克思主義的渠道以高校思想政治理論課課堂教學及實踐活動、主題教育活動為主，其中，思想政治理論課課堂教學的比重達到41.08%；在問及“您是如何了解黨的相關會議精神”這一問題時，51.72%的學生選擇“通過學校舉辦的學習講座、報告會議”來了解。這表明，當前高校馬克思主義教育牢牢把握住了思想政治理論課第一課堂，但同時也反映出在融媒時代背景下，微信、微博等新媒體手段與馬克思主義教育在結合程度上有待進一步提高和創新。3.大學生對高校馬克思主義信仰教育較為認可，期望增強有效性。在問及“高校馬克思主義信仰教育”的相關問題時，60.9%的大學生認為教育形式較為多樣，且對其產生較大影響；73.17%的大學生認為授課老師的講課能力較強，能夠從中受益；52.62%的大學生認為通過對馬克思主義的學習，對社會主義、共產主義的信仰更加堅定。這表明大多數大學生對于高校馬克思主義信仰教育持肯定的態度。但在被問及“馬克思主義信仰的主要影響因素”時，43.82%的大學生認為影響馬克思主義信仰教育的主要因素在于“教育過程中理論脫離實際，空話套話多，針對性、實效性不強”。因此，在增強大學生馬克思主義信仰教育效果的舉措中，“加大思政類課程內容改革力度”“加強社會實踐，強化在實踐中學習”等成為了共識，是馬克思主義信仰教育提質增效的關鍵之舉。

三、融媒時代高校大學生馬克

思主義信仰培育路徑探析根據上述分析報告數據抓取、處理的信息數據，以及調研問卷結果，結合融媒時代特點探究，形成以“堅持原則—虛實結合—借力傳播—尊重主體—時空縱橫”為核心概念的馬克思主義信仰培育路徑，以此堅定高校大學生馬克思主義信仰。

（一）發揮“主渠道”作用，創新理論教學加強馬克思主義理論學習是堅定馬克思主義信仰的首要前提。馬克思主義學習及傳承需要依賴思想政治理論課這一主渠道，其他渠道只能作為補充手段，而非取代手段。因此，高校思想政治理論課教師需要不斷提高教育教學水平，改進教學內容，創新教學手段。高校需打造一批教學名師，開設一批馬克思主義信仰教育、思想政治教育“金課”，牢牢把握第一課堂，進一步提高大學生對馬克思主義理論的學習、理解和運用。在融媒時代，也應注重網絡育人，開設線上平臺等各種形式的理論學習，更為靈活、自由和通暢地進行馬克思主義信仰教育。同時，創新理論學習方式，需充分考慮個性化需求，切實提高理論學習的針對性，將理論學習內容落到實處，提高育人實效。

（二）加強實踐育人，使信仰教育“生活化”馬克思主義是世界觀，也是方法論，科學性和實踐性是馬克思主義的顯著特征。因而，馬克思主義學習也應當在實踐中進行。高校要以知促行，強化實踐養成環節，注重馬克思主義信仰教育與大學生生活、學習、實踐相結合，讓信仰教育與大學生更加貼近，使他們學有所用、學以致用。其中，社會實踐、志愿服務等模塊是大學生重要的實踐方式，高校要鼓勵大學生以此為出發點，結合思想政治理論課的學習內容，在實踐中檢驗馬克思主義的真理性。考慮融媒時代的特征，實踐育人線上平臺的搭建能夠為廣大學生隨時隨地的交流溝通提供便利，讓他們在學習馬克思主義的過程中，遇到任何問題和困難，都可以通過線上平臺與他人平等交流，同時也為線下將馬克思主義理論應用于實際，開展實踐服務形成經驗、創意等提供分享空間。高校可配合第一課堂教學，開設“馬克思主義信仰教育”專題網站，幫助學生消除理論學習的障礙，解決學習過程中的困惑，以提高其理論水平和思想覺悟。

（三）注重文化建設，以“體驗感”教育培育信仰通過調查發現，部分大學生對于馬克思主義的理解并不透徹，因此，適當的體驗教育有助于他們更深刻領悟馬克思主義的要義和精髓。實踐課堂、實驗課堂等均屬于“體驗感”教育的范疇。在高校“第二課堂”中實施馬克思主義信仰的“體驗感”教育，把核心價值觀教育融入到大學生素質能力提升的平臺中，使之與主渠道、核心課程同向而行。根據時代特點，利用融媒體更大程度、更大范圍開展信仰教育也是思政教育的重點，以思想引領為核心，對優秀的馬克思主義信仰者的先進事跡進行多種形式的宣傳，可增強大學生對先進理念和榜樣模范的學習動力。同時，要注重校園文化建設，更加注重師德感染、凝聚特色文化，以潛移默化、潤物無聲的方式讓學生受到價值觀念的熏染，得到道德規范的教化。

四、結語

本文通過加強信息技術大數據在馬克思主義信仰教育中的運用，借助優化之后的網絡輿情監測系統，提取與馬克思主義信仰有關的信息和數據，使研究的科學性有所增強，但由于網絡信息復雜性、變化性較強，因此，該系統仍需進一步強化對信息動態的捕捉性能，加強對動態信息的及時分析與處理功能。同時，高校大學生馬克思主義信仰教育是一個與時俱進的課題，隨著時展，大學生馬克思主義信仰也會呈現出新的特征，表現為一個動態變化的過程，這就要求我們對大學生馬克思主義信仰的培育路徑設計體現出一個動態式的教育過程，對信仰狀態能夠及時精準研判，對教育路徑能夠不斷調整優化。

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作者：王霄 單位：南京航空航天大學能源與動力學院