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摘要：當今社會是一個競爭激烈、充滿挑戰的社會，為了適應科學技術的飛快發展、知識快速更新的頻率以及職業轉換的要求，僅靠教師傳授的知識遠遠不夠，因此，每個人都必須終身學習，養成自主學習的習慣。培養自主學習能力不僅是社會發展的需求，而且還利于發揮學生自身的主體作用，挖掘自身的潛能，從而為今后的發展奠定良好的基礎。但在自主學習過程中還存在著許多問題，影響著學習效果，本文通過對這一問題進行了簡要的分析，并提出了相應的改進措施，以供參考。

關鍵詞：自主學習；存在的問題；對策

自主學習是一種與傳統學習相對應的現代化學習方式，它主張以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐以及創造等來實現學習目標，并倡導學生樂于探究、主動參與，培養學生處理問題的能力、創造力、合作能力以及思維能力等［1］。傳統的學習方式過于注重和強調接受和掌握，而忽視了發現和探索，導致學生在學習中處于被動地位，不僅制約了學生的思維和智慧的發展，而且嚴重抹殺了學生的學習興趣和熱情，自主學習則恰好相反。培養自主學習能力是為了更好的適應社會發展的需求，為了更好的實現學習目標，是一個人必須具備的基本素質。因此，廣大師生應充分認識到自主學習的重要性，找出學習過程中存在的問題，并采取積極有效的對策進行改進，從而促進學生的全面發展。

1自主學習過程中存在的問題

1．1學習興趣不濃：學習興趣不濃是現在學生學習中普遍存在的現象，造成這一現象的原因有很多，一方面是來自教師方面的原因，比如：教學方式單一和呆板、教學思路缺乏新意；一方面是因為教材內容比較枯燥；另一方面是由于家長對于學生的要求過高，學習壓力大，導致學生不愛學習；最重要的原因還是由于學生自身比較貪玩，心思沒有用在學習上，他們不但覺得學習沒有必要，甚至厭倦學習、逃避學習，覺得學習就是門苦差事，活受罪，在學習中找不到任何樂趣，因此不喜歡學習，這也正是影響自主學習的關鍵。

1．2學習參與性不高：作為一名學生，我班有很多學生在自主學習時，不管是個人獨立思考、同桌討論，還是分組交流合作，都缺乏積極主動的參與精神，大多情況下都是在聽別人說、看別人做，最后坐收漁利，坐享他人之城，在學習中沒有主人翁的精神和意識，這使得學生的思維能力得不到有效的提高，影響自主學習的效果［2］。

1．3學習自覺性差：學習自覺性差也是影響自主學習效果的重要原因之一。很多同學在學習中，沒有樹立起自主學習的意識，學習時非要有老師或者家長在旁監督才能勉強學習，總覺得學習是為了應付差事，是為別人學的，只要家長或老師背過身，就開始做其他與學習無關的事，學習嚴重缺乏自覺性。

1．4學習動力不足：在我周圍有部分同學沒有求知欲望和上進心，也沒有什么理想和抱負，對學校制定的各種獎勵措施沒有興趣，對各種懲罰措施也沒有感到壓力和緊迫感，學習態度十分消極，缺乏學習動力。

2提高自主學習的對策

2．1提高學生的學習興趣：俗話說“興趣是最好的老師”，毋庸置疑，要想提高自主學習的效果，首先要提高學生的學習興趣，讓學生們愛上學習［3］。首先，站在教師的立場上，教師在教學中要采用多元化的教學模式，吸引學生的注意力，將枯燥的課堂氣氛變得活躍起來，盡可能變成大多數學生喜歡的教學模式，改變傳統單一、乏味、千篇一律的教學方法。另外，還要抓住學生的特點，在學習的基礎上拓寬學生的認知能力，激發學生的學習熱情；另一方面，站在我們學生的立場上來看，學習興趣是自己培養出來的，自己才是主力，雖然很多同學都想過好好學習，但是由于各種因素的影響，導致學習興趣全無，因此，在學習中，學生可以將自己的興趣和喜好運用到學習中，改變自己的學習方法，給自己設立階梯式的學習目標，找到學習的成就感。切忌不要一次把目標定的過高，這樣容易受打擊。

2．2培養學生的參與意識：學生自主參與學習對培養學生的自主學習能力尤為重要，因此，在學習中，教師應充分重視學生的主體地位，徹底摒棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學［4］。作為一名學生，我建議老師在教學時，首先可以巧設問題情境，將教學內容巧妙的轉換成具有潛在意義的問題，把學生引入到迫切希望探究的情境，從而充分發揮學生的主體作用，增強創新意識；另外，教師還應該引導學生動手操作和實踐，讓學生在自身實踐的過程中發現問題、分析問題并解決問題，從而培養學生的動手操作、動腦思考和動口表達的能力。

2．3提高學生學習的自覺性：為了提高學生學習的自覺性，我覺得首先要建立起良好的師生關系，教師應多關心學生，以平等、熱情的心態對待學生，努力拉近與學生之間的距離，充分尊重學生的人格、選擇和個性，充分理解學生，當學生犯錯時，不過分批評和指責學生，而是與學生友好的談心，給他們改過的機會和時間，告訴他們學習的目的和重要性，從而提升學習自覺性。

2．4提高學生的學習動力：作為一名新時代的學生，在學習中，我們首先要學會規劃自己的人生，安排好自己的學習和生活，該學習的時候不要拖拉，也不能因身體有所不適或心情不好而改變學習安排；其次要摸索出一套適合自己的學習方法，注意培養自己的想象力；再者在學習中，每前進一步，就要進行反思和總結，并制定下一步的學習計劃和目標，一步一個腳印，踏踏實實，步步提升。另外，教師在教學中，也應該多鼓勵學生，多用鼓勵性的詞語，如：“真棒”、“太厲害了”等詞語，增加學生的成就感。

3結語

自主學習不僅對學生的學習生涯尤為重要，而且對學生步入社會、面向崗位后也依然重要，它是培養學生學習能力，實現自身可持續發展的重要保證。因此，在教師教學與學生學習中，首先要培養學生的學習興趣、培養學生的參與意識，其次要提高學生學習的自覺性與學習動力，多管齊下，從而提升學生的自主學習能力。

參考文獻

［1］倪秀玉．學生自主學習中存在的問題及對策［J］．延邊教育學院學報，2015，02：94－96．

［2］馮美娜．高職英語專業學生自主學習存在的問題及對策研究［J］．紹興文理學院學報（教育教學研究），2013，01：67－72．

［3］黃盈．高職學生英語自主學習存在的問題及對策研究［J］．英語教師，2015，19：32－33．

［4］賈茹．大學生自主學習存在的問題及解決的有效路徑［J］．榆林學院學報，2014，03：109－113.

作者：謝晨琪 單位：濟寧市育才中學