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第一篇：高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析

摘要:近些年來(lái)，隨著我國(guó)的教育改革的不斷深入，在高校當(dāng)中一些專業(yè)的發(fā)展和實(shí)踐越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)于那些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行開展深入的實(shí)踐活動(dòng)才能夠完成教學(xué)任務(wù)。其中行政管理專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，開展教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)下高校行政管理專業(yè)必須要攻克的一個(gè)難題。基于此，針對(duì)高校當(dāng)中的行政管理專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞:高校;行政管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

引言

我國(guó)的高校行政管理專業(yè)自開辦以來(lái)，就呈現(xiàn)出蒸蒸日上、良好的發(fā)展趨勢(shì)，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于行政管理方面的人才需求量越來(lái)越大，這對(duì)高校行政管理專業(yè)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為了滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，需要高校在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須采取實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)模式才能夠培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的行政管理人才。

1高校行政管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高校行政管理專業(yè)雖然作為當(dāng)下一個(gè)熱門專業(yè)，社會(huì)當(dāng)中對(duì)于這方面的人才需求熱度不減，但是由于我國(guó)開辦行政管理專業(yè)起步較晚，發(fā)展歷程坎坷曲折，以及受到實(shí)際大環(huán)境的影響，導(dǎo)致我國(guó)高校的行政管理專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中仍舊有一些不完善的地方。

1．1實(shí)踐教學(xué)體制不完善

高校行政管理專業(yè)在近些年的發(fā)展當(dāng)中，經(jīng)過(guò)教育界學(xué)者的不斷摸索發(fā)現(xiàn)，想要打造出優(yōu)秀合格的行政管理人才，有一個(gè)很重要的地方就是實(shí)踐教學(xué)的開展，只有實(shí)踐教學(xué)才能夠讓學(xué)生們更好、更快地接受行政管理當(dāng)中的具體內(nèi)容，這種實(shí)踐的教育理念，最早其實(shí)是由國(guó)外高校當(dāng)中的學(xué)者提出的，真正引進(jìn)到我國(guó)高校是在20世紀(jì)90年代［1］。根據(jù)筆者查詢的國(guó)內(nèi)外教育資料顯示，國(guó)外高校的行政管理專業(yè)在實(shí)踐性方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我國(guó)的行政管理專業(yè)的。例如根據(jù)筆者收集的資料顯示，德國(guó)的高校在開展行政管理專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生們的一半時(shí)間拿出來(lái)，讓他們進(jìn)行校外實(shí)踐訓(xùn)練。英國(guó)的行政管理學(xué)院在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，一天當(dāng)中學(xué)生們60%的時(shí)間是在校外進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，20%的時(shí)間是用來(lái)進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，真正的理論教學(xué)部分僅僅只占到了全部課程的20%左右［2］。然而縱觀國(guó)內(nèi)高校行政管理教學(xué)情況，整個(gè)的實(shí)踐情況恰恰與國(guó)外的行政教學(xué)模式相反，對(duì)于我國(guó)的多數(shù)高校行政管理實(shí)踐來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種情況最主要的原因就是我國(guó)的高校行政管理專業(yè)還沒有建立起一個(gè)完善的行政管理實(shí)踐體制。體制的不完善就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)缺失，具體到實(shí)際的教學(xué)表現(xiàn)就是，教學(xué)當(dāng)中理論化教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，實(shí)踐化教學(xué)出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木置妫瑳]有將高校行政管理專業(yè)當(dāng)中的特色發(fā)揮出來(lái)。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這些問題的根本原因就是高校當(dāng)中的實(shí)踐體制不健全。

1．2科學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理缺失

行政管理教學(xué)當(dāng)中主要的教學(xué)模式大致分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，體制的不完善導(dǎo)致了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間出現(xiàn)了沖突，這一點(diǎn)筆者在前面已經(jīng)提到過(guò)了。事實(shí)上，根據(jù)筆者調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)的高校當(dāng)中在行政管理專業(yè)其實(shí)有教學(xué)實(shí)踐措施，雖然實(shí)踐教學(xué)有所開展，目前來(lái)說(shuō)，許多高校實(shí)踐教學(xué)都存在一些缺陷，具體表現(xiàn)就是實(shí)踐教學(xué)少，理論教學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)，出現(xiàn)這種情況其實(shí)就是高校當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)缺少高效的管理措施。根據(jù)筆者的實(shí)際訪談得出，現(xiàn)在許多高校在開展行政管理實(shí)踐的時(shí)候，大多都是以走過(guò)場(chǎng)的形式進(jìn)行的。實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于省略化，與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相悖，多數(shù)的高校行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中都是這個(gè)情況，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候往往都是以長(zhǎng)篇大論的形式開展的，然而到實(shí)踐的時(shí)候往往就是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些運(yùn)作。學(xué)生學(xué)習(xí)的一些理論化內(nèi)容根本得不到具體的實(shí)際操作［3］。除了實(shí)踐和理論不搭配之外，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中還存在一些較為嚴(yán)重的問題就是，學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于單一化。根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)一些高校在開展學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候，實(shí)踐的運(yùn)作方式和實(shí)踐的操作步驟往往都是重復(fù)進(jìn)行的，這樣一來(lái)就導(dǎo)致了實(shí)踐的單一化教學(xué)，這種實(shí)踐帶來(lái)的效果往往使得學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)出現(xiàn)停滯不前的局面。這種實(shí)踐教學(xué)模式的單一化發(fā)展久而久之就會(huì)使得高校當(dāng)中的行政管理專業(yè)出現(xiàn)封閉發(fā)展的情況。

2高校行政管理專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力，因此高校當(dāng)中的行政管理專業(yè)要想獲得發(fā)展，采取創(chuàng)新的改革模式是必然的，只有創(chuàng)新改革才能夠?qū)l(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題加以解決，因此從高校行政管理專業(yè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題來(lái)看，筆者認(rèn)為，要想解決這些問題首先要從以下幾個(gè)方面做起。

2．1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

要想讓學(xué)生們有更出眾的實(shí)踐操作能力，在筆者看來(lái)，第一步需要進(jìn)行改革創(chuàng)新的就是對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，理論知識(shí)和實(shí)際的實(shí)踐內(nèi)容是前者居多，后者居少的一種情況。因此，筆者提出的第一個(gè)改革創(chuàng)新措施就是對(duì)于這種的教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)質(zhì)變，在實(shí)際的行政管理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將實(shí)踐操作內(nèi)容和理論教學(xué)知識(shí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)換，在課堂當(dāng)中教師們應(yīng)該避免過(guò)多的理論內(nèi)容教學(xué)，在這一方面就需要教師們多花點(diǎn)心思去考慮和研究了。在筆者看來(lái)，大學(xué)課程的學(xué)習(xí)不同于高中初中，階段的學(xué)習(xí)，沒必要完全將書本上復(fù)雜煩瑣的理論知識(shí)課程進(jìn)行生搬硬套，讓學(xué)生們死背硬記。行政管理專業(yè)本身就屬于一種多元化的學(xué)習(xí)課程，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)將一些繁雜的知識(shí)進(jìn)行縮減，將理論知識(shí)的真正含義提煉出來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，之后對(duì)于那些難懂的運(yùn)作思維和理論。可以先不急于在課堂當(dāng)中全部展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于這一部分的知識(shí)，完全可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中進(jìn)行掌握和理解，這樣一來(lái)，學(xué)生們的對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)作就有了一個(gè)認(rèn)識(shí)和掌握［4］。這種轉(zhuǎn)型性的教學(xué)模式看似容易，其實(shí)在實(shí)際高校轉(zhuǎn)變當(dāng)中是存在諸多困難的，尤其是實(shí)踐課程當(dāng)中的實(shí)踐操作，由于多數(shù)的高校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得這項(xiàng)工作在開展的時(shí)候多多少少會(huì)發(fā)生一些偏離，這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)校當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)和教師共同來(lái)完成這項(xiàng)工作的創(chuàng)新和改革，只有這樣，整個(gè)的教學(xué)轉(zhuǎn)型才能夠?qū)崿F(xiàn)。

2．2整合資源，理論實(shí)踐結(jié)合的模式

資源的整合教學(xué)模式對(duì)于行政管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就是使用現(xiàn)有的、能用的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我國(guó)的許多高校當(dāng)中都配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，那么如何更好地利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)就是屬于創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中需要考慮的一個(gè)問題了。在筆者看來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)其實(shí)已經(jīng)成為高校當(dāng)中教學(xué)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象了，也是一種很常規(guī)的教學(xué)方式，但是問題來(lái)了，如何利用這些習(xí)以為常的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新化教學(xué)，就成為了一個(gè)值得斟酌的事情了。筆者認(rèn)為，將這些教學(xué)資源進(jìn)行一些整合之后，就可以產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。首先來(lái)說(shuō)，整合的地方要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面是要通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備構(gòu)建起一個(gè)多元化的模擬教學(xué)體制，所謂的多元化其實(shí)是一個(gè)維度問題，傳統(tǒng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中都是單一性的教學(xué)模式，整個(gè)的教學(xué)層面都是停留在課堂或者書本層次上面，并沒有對(duì)所要學(xué)習(xí)的行政管理專業(yè)進(jìn)行一個(gè)深度的挖掘。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在行政管理專業(yè)當(dāng)中有這樣一門課程，即行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。筆者以這門課程為例，在進(jìn)行教學(xué)示范的時(shí)候，并沒有直接地將書本上的內(nèi)容和事先準(zhǔn)備好的課件內(nèi)容拿出來(lái)，而是事先在課下準(zhǔn)備了一個(gè)視頻課件，筆者選取的是《西安事變》的錄影資料。筆者先讓學(xué)生們看完資料之后，先向他們提出了一些關(guān)于西安事變當(dāng)中的主角處理整件事情的看法，同時(shí)又讓學(xué)生們與事件當(dāng)中的主角互換了一次角色，反問他們?nèi)绻鞘录?dāng)中的主人公應(yīng)該怎么做等等一些問題之后，通過(guò)這些問題的詢問，筆者對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況在課前就有了一個(gè)了解，之后，在開展教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)事先掌握的情況，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，將整個(gè)需要傳達(dá)的知識(shí)灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們?cè)谑孪冉?jīng)過(guò)一番思考之后，對(duì)于這堂課的內(nèi)容有了很好的掌握［5］。通過(guò)這個(gè)例子我們不難看出，即使是沒有讓學(xué)生出去進(jìn)行實(shí)踐解決問題，通過(guò)這種提問，換位思考的教學(xué)手段，依舊能夠讓學(xué)生們很好地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在思維上得到了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

2．3完善行政管理的考核機(jī)制

行政管理專業(yè)作為高校當(dāng)中管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況是否優(yōu)秀，其中有一個(gè)很重要的依據(jù)，就是最后的考核成績(jī)，因此要想保證實(shí)踐教學(xué)的最終效果，就與考核機(jī)制的模式是否完善健全是分不開的。在筆者看來(lái)，行政管理專業(yè)不同于其他的專業(yè)，因此考核的機(jī)制也應(yīng)該是多元化的，對(duì)于行政管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，考核機(jī)制應(yīng)該和實(shí)際當(dāng)中的實(shí)踐操作管理進(jìn)行聯(lián)系。之所以要和實(shí)際當(dāng)中的實(shí)踐操作進(jìn)行聯(lián)系，是有一定的原因的。行政管理專業(yè)作為一門管理專業(yè)，最終衡量學(xué)生們是否具有管理水平主要就是依靠觀察學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于管理學(xué)的認(rèn)知度。具體點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是，在學(xué)校當(dāng)中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和出了學(xué)校之后在實(shí)習(xí)單位實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，這二者的考核成績(jī)?cè)诙鄶?shù)的高校進(jìn)行考核成績(jī)錄入的時(shí)候往往都是只抓取學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)考核成績(jī)，往往忽視了最為重要的實(shí)踐考核成績(jī)，其實(shí)，真正反映全面的成績(jī)就在于實(shí)際當(dāng)中的實(shí)踐考核成績(jī)。因此，筆者認(rèn)為，高校當(dāng)中要想培養(yǎng)真正的高素質(zhì)的行政管理人才，采取多方面的、具體的考核機(jī)制去進(jìn)行評(píng)判學(xué)生成績(jī)是必不可少的。

3行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組成體系

創(chuàng)新化的行政管理專業(yè)教學(xué)，除了要在教學(xué)手段方面進(jìn)行改革創(chuàng)新之外，對(duì)于外部平臺(tái)體系的搭建也是必不可少的。筆者認(rèn)為，行政管理專業(yè)的教學(xué)需要搭建起兩大平臺(tái)體系，才能夠配合實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)踐操作。

3．1打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于目前的高校行政管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了必不可少的一部分教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐當(dāng)中掌握技巧，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)這門專業(yè)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。因此，學(xué)校在開展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要想保證學(xué)生們獲得更好的實(shí)踐能力，校方就必須先搭建起一個(gè)具有實(shí)踐性的教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)大致可以三個(gè)部分，即實(shí)際理論課操作部分、實(shí)踐教學(xué)操作部分和綜合素質(zhì)操作部分。與其說(shuō)是三部分組成，還不如說(shuō)是由三個(gè)平臺(tái)組成的，這三個(gè)平臺(tái)的搭建最終的目的是為了鍛煉學(xué)生們不同方面的能力，例如實(shí)際理論操作部分就是為了讓學(xué)生們更好地適應(yīng)理論化課程的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作部分是為了幫助學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中實(shí)踐能力的提升，而綜合素質(zhì)操作部分是為了讓學(xué)生有更好的創(chuàng)新思維能力的提升。

3．2構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作為一種管理教學(xué)模式的手段來(lái)說(shuō)，與實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)是密不可分的，因?yàn)橐氡ＷC教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的完善度，建立有效合理的監(jiān)控體系是必不可少的。監(jiān)控體系如果從實(shí)際當(dāng)中出發(fā)的話，就要從兩個(gè)方面做起，一個(gè)就是學(xué)習(xí)情況的把控，另一個(gè)就是對(duì)于學(xué)生們?cè)谕鈱?shí)踐過(guò)程當(dāng)中建立起一種交流反饋的模式。建立起這樣的監(jiān)控體系，其實(shí)最終的目的還是站在學(xué)生的立場(chǎng)，前者的作用其實(shí)就是為了保證學(xué)生在校期間更好地完成學(xué)業(yè)內(nèi)容，保障學(xué)生在校期間學(xué)有所成，后者的作用是為了保證學(xué)生在離開學(xué)校之后，進(jìn)入到社會(huì)實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得更好的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)交流反饋的模式，能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，與教師之間建立起一種相互交流的關(guān)系，從而讓學(xué)生在遇到實(shí)踐問題的時(shí)候能夠快速得到解答。

結(jié)束語(yǔ)

行政管理專業(yè)作為我國(guó)近些年來(lái)一個(gè)新崛起的專業(yè)，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問題和坎坷是在所難免的，但是隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，教育事業(yè)也獲得飛速的發(fā)展。筆者相信在以后教育改革不斷深入的大環(huán)境之下，高校當(dāng)中的行政管理專業(yè)創(chuàng)新化改革會(huì)涌現(xiàn)出更多好的方法和策略。在這種不斷創(chuàng)新化的教育模式下，高校當(dāng)中定會(huì)培養(yǎng)出更多行政管理方面的人才，更好地服務(wù)于社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)管理專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

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作者：趙玉嫻 單位：廣東理工學(xué)院

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校行政管理改革分析

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活、生產(chǎn)、教育等也隨之發(fā)生的變化，特別是教育，逐漸實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。很多高校行政管理改革也逐漸向著互聯(lián)網(wǎng)靠近，我國(guó)高校行政管理方面一直存在各種問題，比如：信息不流暢、服務(wù)差、效率不高等。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，也給高校行政改革提供了一定的幫助。所以，本文將會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探討高校行政管理改革具體措施，給我國(guó)高校行政管理工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高校行政管理;改革創(chuàng)新

教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展最為重視的內(nèi)容，提高高校行政管理工作的效率也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給我國(guó)各個(gè)行業(yè)帶來(lái)很大的改變，也給高校行政管理工作提供了改革的機(jī)遇。傳統(tǒng)的高校行政管理模式逐漸落后時(shí)代，相關(guān)部門也需要重視一問題了，加強(qiáng)高校行政管理工作的改革和創(chuàng)新是時(shí)展的必然趨勢(shì)。

一、高校行政管理工作存在的問題

1.行政管理模式不科學(xué)。高校行政管理主要是針對(duì)師生日常生活和工作進(jìn)行規(guī)劃，工作相對(duì)簡(jiǎn)單，所以管理人員的工作比較穩(wěn)定和輕松。但是隨著高校教育的逐漸改革，傳統(tǒng)的高校行政管理模式也逐漸滿足不了高校的發(fā)展需求。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，很多高校開始將行政管理工作和互聯(lián)網(wǎng)靠近，但是傳統(tǒng)的管理模式過(guò)于僵化無(wú)法有效的和互聯(lián)網(wǎng)接軌，從而影響高校行政管理模式的改革和創(chuàng)新，這也是目前很多高校面臨的重要問題。

2.行政管理理念落后。很多高校依然固守傳統(tǒng)的管理理念來(lái)支撐高校行政管理工作，行政管理部門的事務(wù)是有領(lǐng)導(dǎo)決策，整個(gè)管理系統(tǒng)缺乏主觀性，而且工作人員也沒有過(guò)多的話語(yǔ)權(quán)，都只是負(fù)責(zé)執(zhí)行工作。另外，就是學(xué)校也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)行政管理部門的工作進(jìn)行監(jiān)督，這樣更是不能保證工作的落實(shí)。這樣的管理模式是無(wú)法促進(jìn)高校行政管理工作的改革的，而且也阻礙行政管理系統(tǒng)的調(diào)整。處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多高校雖然實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的行政管理系統(tǒng)，但是只是使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行辦公，并沒有發(fā)生什么科學(xué)的改革，嚴(yán)重缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，從而阻礙高校行政管理工作的效率和質(zhì)量。

3.缺乏制度支撐和保障。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建立高校行政管理系統(tǒng)，首先要有科學(xué)性的管理制度支持，這樣才能保證改革的順利進(jìn)行。但是很多高校的行政管理制度不完善且落后，完全和互聯(lián)網(wǎng)模式不相融合。有些高校在改革行政管理系統(tǒng)時(shí)，完全是盲目的，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)沒有一個(gè)科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也無(wú)法正確的指導(dǎo)行政管理制度的改革，最終造成高校行政管理工作方法和模式依然傳承過(guò)去的，互聯(lián)網(wǎng)化的改革形式比較小，難以實(shí)現(xiàn)行政管理的改革和創(chuàng)新。

二、高校行政管理改革的措施

1.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對(duì)行政管理進(jìn)行改革。每個(gè)高校都有自身的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行行政管理改革的時(shí)候也要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行改革，同時(shí)有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了快速的工作效率，同時(shí)也提供了更加便捷的信息化技術(shù)。高校可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，將行政管理模式、人員編制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作細(xì)節(jié)等方面的工作進(jìn)行重新規(guī)劃，創(chuàng)新傳統(tǒng)管理模式，從而提高行政管理工作的效率。同時(shí)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，讓師生融入行政管理的監(jiān)督工作中，實(shí)現(xiàn)工作公開的制度，讓每項(xiàng)工作決策都能實(shí)現(xiàn)大眾決策，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立的系統(tǒng)，收集師生的建議和意見，這樣才能最大程度的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高校行政管理。

2.創(chuàng)新行政管理的理念。想要實(shí)現(xiàn)高校行政管理和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)的結(jié)合，首先要轉(zhuǎn)變工作理念，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行改革已經(jīng)成為了必然。積極吸取新的改革理念，強(qiáng)化行政部門的服務(wù)意識(shí)變得非常重要，這樣才能提高高校行政管理工作的服務(wù)能力和工作效率。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)行政管理工作的發(fā)展模式，像服務(wù)型方向發(fā)展，從而借助互聯(lián)網(wǎng)提供的便利，實(shí)現(xiàn)高校行政管理工作的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.完善行政管理的制度。想要高校行政管理工作更有效的實(shí)施，建立完整的管理制度是非常有必要的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)高校行政管理工作的創(chuàng)新和改革，也需要具有現(xiàn)念的管理制度作為支撐。首先，要結(jié)合高校行政管理實(shí)際工作，且符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校需求，完善高校行政管理制度，從而更加科學(xué)性的指導(dǎo)高校行政管理工作。其次，就是分析行政管理工作中存在的問題，然后在進(jìn)行改革和創(chuàng)新。另外，高校行政管理工作要不斷吸取較為先進(jìn)的管理理念，這樣才能保證高校教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。還有就是提高高校行政管理人員的專業(yè)能力，定期培訓(xùn)管理人員的專業(yè)性知識(shí)，讓其更好的掌握與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的辦公技能，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)高校象征管理工作的科學(xué)性和高效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想要實(shí)現(xiàn)高校行政管理工作的改革和創(chuàng)新，首先就是轉(zhuǎn)變管理理念；其次就是建立以服務(wù)為主的行政管理工作體系；再則就是完善行政管理工作的制度，最后就是結(jié)合高校實(shí)際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理工作的公開和公平性，建立相應(yīng)的監(jiān)督制度，實(shí)現(xiàn)群眾監(jiān)督，積極采納教師和學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)行政管理工作的不斷改革。另外，高校也要不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，積極吸取先進(jìn)的管理理念，為高校行政管理工作不斷注入新的血液，從而提高高校行政管理工作的效率和科學(xué)性。

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作者：陳萍 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：新形勢(shì)下高校行政管理創(chuàng)新路徑

摘要：本文主要從高校行政管理的現(xiàn)狀以及新形勢(shì)下高校行政管理的創(chuàng)新路徑兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校行政管理;創(chuàng)新路徑;服務(wù)意識(shí)

高校的行政管理是維持學(xué)校正常秩序的重要手段，由此可以看出，行政管理在高校中具有非常重要的意義。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校行政管理也面臨著許多的問題，傳統(tǒng)的高校行政管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于行政管理的要求。所以，要想從根本上提高高校行政管理的水平，就要以當(dāng)今時(shí)代為背景，對(duì)高校行政管理的模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

一、高校行政管理模式現(xiàn)狀

目前，造成我國(guó)高校行政管理無(wú)法進(jìn)一步提高的主要原因是高校行政管理制度不夠健全、與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展不符等，進(jìn)而造成了高校行政管理的管理效果不佳。

（一）高校行政管理體系不完善

許多高校在對(duì)行政管理的職能進(jìn)行分配的過(guò)程中，由于職能的分配不夠明確，導(dǎo)致行政管理人員在管理過(guò)程中對(duì)管理范圍沒有一個(gè)明確的界定，造成管理效率不斷下降。另外，行政管理職能分配不明確使行政管理在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中權(quán)利的范圍發(fā)生改變，降低了高校行政管理的整體地位。

（二）高校行政管理的服務(wù)意識(shí)不高

高校行政管理的根本是對(duì)高校的科研工作進(jìn)行服務(wù)和管理，并將學(xué)生老師的科研工作進(jìn)行科學(xué)合理的安排，提高高校的科研質(zhì)量。但是，目前許多高校的行政管理工作脫離了這一主題，并沒有將工作的重點(diǎn)放在服務(wù)身上，這一現(xiàn)象的發(fā)生，直接導(dǎo)致了高校行政管理工作效率的下降，嚴(yán)重阻礙了高校行政管理工作的進(jìn)行。由此可以看出，當(dāng)前的高校行政管理模式已經(jīng)不能夠?qū)Ω咝＿M(jìn)行有效的管理，要想改變這一現(xiàn)狀，就要提高高校行政管理的服務(wù)意識(shí)。

（三）高校行政管理人員的綜合素質(zhì)不夠

高校行政管理人員的整體素質(zhì)水平不高也是導(dǎo)致高校行政管理無(wú)法有效發(fā)展的主要原因。行政管理的主要工作由人實(shí)施，所以，管理人員的素質(zhì)水平直接影響著高校行政管理的管理質(zhì)量。由于我國(guó)高校對(duì)行政管理人員綜合素質(zhì)水平的重視程度不夠，導(dǎo)致了管理人員在實(shí)際管理工作中工作完成的質(zhì)量并不高，不能夠?qū)Ω咝Ｐ姓芾斫窈蟮陌l(fā)展起到促進(jìn)作用。

（四）高校行政管理缺乏網(wǎng)絡(luò)體系的支撐

目前，我國(guó)大部分高校在進(jìn)行行政管理的過(guò)程中，依舊按照傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行管理，并沒有根據(jù)時(shí)代的變化對(duì)行政管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，缺乏網(wǎng)絡(luò)體系的支撐，進(jìn)一步導(dǎo)致了高校行政管理水平無(wú)法得到有效的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下高校行政管理的創(chuàng)新路徑

對(duì)高校行政管理路徑進(jìn)行創(chuàng)新能夠有效提高高校行政管理的管理質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高校的穩(wěn)定運(yùn)行。在新形勢(shì)下對(duì)高校行政管理進(jìn)行創(chuàng)新可以從以下方面進(jìn)行。

（一）完善高校行政管理體系

在對(duì)高校行政管理體系進(jìn)行完善的過(guò)程中，首先要對(duì)目前高校行政管理的管理現(xiàn)狀進(jìn)行全面研究。其次，以當(dāng)前時(shí)代為發(fā)展背景，對(duì)高校行政管理未來(lái)的發(fā)展方向以及管理體系進(jìn)行科學(xué)合理的制定。最后，全面落實(shí)高校行政管理的管理方案。例如，在對(duì)高校行政管理體系進(jìn)行完善的過(guò)程中，對(duì)當(dāng)前行政管理體系中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行完善，并結(jié)合當(dāng)前高校的發(fā)展情況，確定未來(lái)高校行政管理的發(fā)展方向，建立快速高效的優(yōu)良作風(fēng)。在落實(shí)行政管理方案的過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)高校各個(gè)部門之間的聯(lián)系，使各個(gè)部門之間能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保行政管理部門能夠?qū)Ω咝５母鱾€(gè)部門進(jìn)行有效的管理。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)管理交流平臺(tái)，在平臺(tái)上定期一些與行政管理有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)部門之間進(jìn)行統(tǒng)一的管理。同時(shí)，各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人也可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他管理部門進(jìn)行溝通，確保高效行政管理工作的順利進(jìn)行。

（二）提高高校行政管理的服務(wù)意識(shí)

高校行政管理的服務(wù)意識(shí)是高校管理部門發(fā)展的基本準(zhǔn)則。所以，要想進(jìn)一步的提高高校行政管理的管理質(zhì)量，首先就要對(duì)行政管理人員的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，使行政管理人員感受到服務(wù)意識(shí)對(duì)于行政管理的重要性。首先，根據(jù)管理人員的工作情況對(duì)管理人員的職位進(jìn)行合理的分配，使每個(gè)管理人員都能夠在工作崗位上體現(xiàn)出自己價(jià)值的同時(shí)，對(duì)工作能夠始終保持一定高度的熱情。并以服務(wù)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校行政管理人員進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)和考核，在提高他們服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，也提高了高校行政管理的管理質(zhì)量。另外，在行政管理服務(wù)中加入“以人為本”的思想，以人作為管理工作的核心。例如，行政人員在管理的過(guò)程中，與老師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，充分了解老師和學(xué)生內(nèi)心的想法。并將學(xué)生老師內(nèi)心的想法與實(shí)際管理相結(jié)合，使管理過(guò)程更具人性化，切切實(shí)實(shí)的幫助老師和學(xué)生解決科研過(guò)程中遇到的困難。同時(shí)，在學(xué)校方面，學(xué)校的管理人員應(yīng)積極配合行政人員的管理。例如，制定一套系統(tǒng)的行政管理制度、開展行政管理活動(dòng)以及構(gòu)建一個(gè)良好的行政管理環(huán)境等，從多個(gè)方面為行政管理工作提供保障。

（三）提高行政管理人員的綜合素質(zhì)

提高行政管理人員綜合素質(zhì)的方法主要包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)校對(duì)行政管理工作的配合。另一方面是行政管理人員自身的實(shí)際行動(dòng)。從學(xué)校角度考慮，學(xué)校在支持行政管理工作的過(guò)程中，首先要在資金方面給予行政管理部門支持，一切工作的正常運(yùn)行離不開資金的支持，所以，資金是行政管理工作能否順利進(jìn)行的首要條件。其次，學(xué)校應(yīng)在物力方面給予行政管理部門支持，例如，對(duì)行政管理部門內(nèi)部老舊的管理設(shè)施進(jìn)行更換，進(jìn)一步完善行政管理部門的辦公環(huán)境等。最后，在人力方面給予行政管理部門一定的支持。例如，外聘行政管理部門中的精英人士提高本學(xué)校的行政管理質(zhì)量，階段性的對(duì)行政管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高行政管理人員的綜合素質(zhì)水平。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高高校行政管理能力

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用提高了人們的生活質(zhì)量。同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到高校行政管理中去，也可以有效的提高行政管理的管理質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)與行政管理工作相結(jié)合，是未來(lái)行政管理工作的發(fā)展方向，也是對(duì)高校行政管理進(jìn)行創(chuàng)新的體現(xiàn)。例如，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)行政管理系統(tǒng)，將所有學(xué)生與老師的信息進(jìn)行統(tǒng)一的整理和存儲(chǔ)。一旦學(xué)生和老師需要幫助，就可以登錄自己的賬號(hào)與行政管理人員進(jìn)行在線溝通，進(jìn)而解決問題。另外，建立網(wǎng)絡(luò)行政管理系統(tǒng)的另一個(gè)好處就是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的行政管理資源，行政管理人員可以隨時(shí)提升自己的專業(yè)水平，不用必須跑到學(xué)校內(nèi)的圖書館尋找書籍進(jìn)行參考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以將行政管理的效率進(jìn)行最大程度的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)了行政管理人員的創(chuàng)新精神，有效的促進(jìn)了高校內(nèi)行政管理工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)論

隨著人們對(duì)教育重視程度的逐漸提高，高校運(yùn)行的質(zhì)量也逐漸得到了人們的廣泛關(guān)注。本文通過(guò)在新形勢(shì)下對(duì)高校行政管理創(chuàng)新途徑的進(jìn)一步完善，提高了高校行政管理的管理質(zhì)量，同時(shí)也提高了高校整體的運(yùn)行質(zhì)量。由此可以看出，對(duì)高校行政管理的管理途徑進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?yàn)榻窈蟾咝Ｐ姓芾淼拈L(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者：張梓怡 單位：沈陽(yáng)音樂學(xué)院