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一、我校學(xué)有困難學(xué)生的現(xiàn)狀分析

從我校學(xué)有困難學(xué)生反映的情況，絕大多數(shù)的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

有的學(xué)有困難學(xué)生由于過去學(xué)習(xí)的知識存在著這樣那樣的缺陷，導(dǎo)致繼續(xù)學(xué)習(xí)中遇到各種障礙，形成暫時落后的局面。如：拼音知識沒有掌握影響了今后的識字；乘法口訣沒有記牢影響了計算的正確等。

2、學(xué)習(xí)方法欠缺

隨著年級的升高，所學(xué)知識的加深，要求不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；而且各課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不同，也要求有相應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，如果沒有靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的暫時落后。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不能較好地聽、說、讀、寫，不能積極動腦，學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，遇到困難喜歡依賴別人，這些都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的暫時落后。

4、非智力因素影響

（1）、家庭環(huán)境因素影響

我校的學(xué)有困難學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，父母忙于生計缺乏對孩子教育的幫助和監(jiān)督，而所處的社區(qū)環(huán)境也較復(fù)雜，難免給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

（2）、興趣、情趣、意志、氣質(zhì)等非智力因素的影響。

非智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，雖然它不能直接改變學(xué)生的智力水平，但卻決定著學(xué)生的智力潛能是否能得到充分挖掘并得以充分發(fā)揮，它對學(xué)習(xí)成績的影響比智力因素還要大。我校的學(xué)有困難學(xué)生，大多是非智力因素的影響。

二、我校對學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容：

1、對學(xué)有困難學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在課內(nèi)外對學(xué)有困難學(xué)生和因故缺課的學(xué)生進(jìn)行具體幫助，必要時給他們補(bǔ)課。

4、給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)他們做好課內(nèi)外作業(yè)。

三、我校加強(qiáng)學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)的主要措施。

1、關(guān)愛每個學(xué)生特別是學(xué)有困難學(xué)生。這是輔導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。

愛是一切教育活動的源泉，“尊其師”才能“信其道”，只有讓學(xué)有困難學(xué)生真正地感受到老師的關(guān)愛，才能切實(shí)提高輔導(dǎo)工作的實(shí)效。

2、全面觀察每個學(xué)生，特別是經(jīng)常調(diào)查了解每個學(xué)有困難學(xué)生的狀況。

了解情況是做好輔導(dǎo)工作的前提。教師應(yīng)通過課堂提問、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑、考試測驗(yàn)以及與學(xué)生的談話、談心與相關(guān)教師的交流，對家長的訪問等了解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，以便“對癥下藥”。

3、根據(jù)具體情況，制定輔導(dǎo)計劃

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)工作應(yīng)制定周密的計劃。

我校學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)計劃的主要內(nèi)容包括：輔導(dǎo)的目的、內(nèi)容，輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)的重點(diǎn)，輔導(dǎo)時間、地點(diǎn)、方式等方面。計劃制定得好，輔導(dǎo)就容易見效。

4、主動提出問題

學(xué)有困難學(xué)生往往基礎(chǔ)較差，理解能力較低，學(xué)習(xí)方法也不好。因而不知道怎樣深入學(xué)習(xí)，不能把自己不明白的問題大膽地、明白地提出來。因此，在輔導(dǎo)時，教師要主動提出問題，不要光等學(xué)生來問自己；要主動深入學(xué)生，不能光等學(xué)生來找自己，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，有計劃地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，解決應(yīng)本文來自新晨該解決的主要問題。

5、采用靈活多樣的輔導(dǎo)方式

實(shí)踐證明，靈活多樣的輔導(dǎo)方式可以增強(qiáng)輔導(dǎo)工作的實(shí)效。

⑴、集體輔導(dǎo)

①、組成輔導(dǎo)（或補(bǔ)課、結(jié)對子）小組。

②、根據(jù)存在問題，在課堂上進(jìn)行講評。

⑵、個別輔導(dǎo)。

個別輔導(dǎo)應(yīng)該是主要形式，因?yàn)橥ㄟ^個別的交談，最容易深入了解學(xué)生的具體情況，并針對其特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

①、利用課堂練習(xí)時間，教師在學(xué)生中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，個別指點(diǎn)。

②、差生的作業(yè)面批、面改，以便及時針對情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑶、組織幾名各科學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，成立輔導(dǎo)小組，協(xié)助同學(xué)解答疑難。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，解讀課標(biāo)，切實(shí)提高課堂教育效率。把課堂作為輔導(dǎo)學(xué)有困難學(xué)生的主陣地。

輔導(dǎo)，不一定就是解答問題，會輔導(dǎo)的教師常常善于提出問題來啟發(fā)學(xué)生思維，如果老師不在課堂教學(xué)這個陣地上下功夫，分層設(shè)計、分層引導(dǎo)，層層推進(jìn)，那么輔導(dǎo)工作則會是“無水之源、無本之木”。

7、在學(xué)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，教師要隨時把學(xué)生的疑難，存在的、問題，個人的體會記錄下來，做好教學(xué)中的“有心人”。這樣做，既可以使講課有效果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又可以積累資料，掌握資料，有遇見性地搞好今后的輔導(dǎo)工作。