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為全面提升教學管理水平，構建學校教學質量保證體系，建立規范科學的校本教學質量管理模式，研制與課程標準相適合的教師評價標準，大幅度提升教學質量，為創建一流名校提供可持續性制度保障和教學發展后勁，特提出如下教學管理實施意見：

建立教學管理組織機構

教學管理最高組織為校長領導下的校長辦公會，依次為主管教學的副校長、教務處、教科室、教研組。

校長辦公會研究確定教學工作的管理框架，確立學校教學工作的目標、方向、相關措施，以下依次逐級對上一級負責，開展并開創性落實具體工作，及時反饋工作信息，為修訂和完善教學管理制度提供相信和積極性建設。

確立教學管理的基本理念

在教學管理工作中，始終把“以人為本，制度立校”。作為一條基本管理理念，管理工作體現優勞優酬，公平、公正的原則，細化量化，突出針對性和可操作性，真正激勵全體教師深鉆業務、干事創業、爭優創先，激發我校教學工作的活力。

明確教學管理的評價體制

以年級組為單位確立教學工作的評價單元，由教務處和教科室制定并具體指導年級組的教學工作，并提供對年級組及年級組每位教師教學工作的量化考核數據，作為本學年度對各年級組綜合管理考核的一項依據。

目前教學管理工作的現狀

1、管理體系不明確，教務和教研分工不清晰。

2、教學工作沒有計劃性，缺乏統一的有效的組織和安排。

3、教師教學工作的評價結構不合理，評價缺乏針對性，難以形成激勵效果。

4、對教學常規的落實做得還不扎實，教案、聽課、批改作業等應付性強。

5、教學觀念陳舊，教學方法落后，課堂缺乏生氣和活力。

6、缺乏培養青年教師的機制和渠道，青年教師的教學熱情還有待進一步激發。

7、教學工作的相關文字匱乏，教學檔案亟需組建。

教學管理工作的措施

（一）明確教務和教研的分工

教務工作職責：

1、負責全校教學計劃的制定、考核、獎懲辦法和教師任課的安排。

2、負責全校教學常規工作的檢查落實。

3、組織好各類考試的監考、閱卷、統計、分析工作。

4、定期召開師生坐談會，不定期向校長匯報師生中的教學現狀，研究改造措施。

5、建立好教師業務檔案，作為教學管理工作文書檔案管理。

6、深入各備課組、課堂具體掌握教學實際，每學期聽課不少于20節，能詳細匯報年級組及每位教師的教學情況。

7、負責教師的考核評價工作。

教科室職責：

1、制定全校的教學科研計劃及工作條例，并認真予以實施。

2、組織教職工學習現代教學理論，教育科研知識和外來先進經驗

3、指導管理全校的教科研課題。

4、組織全校性學術研究，包括優質課，論文評選，教學經驗交流。

5、組織學校的聽評課活動。

6、組建學校試題庫。

7、負責學校教科研活動的文字組檔工作。

（二）調整教師考核的體制和結構

1、實行學校和年級組對教師的雙重考核

隨著學校管理工作重心的下移，加強年級組對教師的綜合考評非常必要，為此學校在教師考核量化細則上調出55分（教學50分、班主任5分）的分值，用以年級組對本年級教師的考核，更具公正性和針對性。

2、調整量化考核分值比例

為突出教學成績的考核，教學成績的考核分值由30分增加到40分，學生測評分值由20分減少到10分，教師的職業道德、教學能力、課堂效果及輔導、坐班由年級組按照統一制訂的年級組百分考核辦法，本年級對每位教師進行量化考核，廢止了學生測評一績多用的不良考核作法。

（三）狠抓教學常規的落實

新修訂的《教學常規量化考核辦法》（見附文），教學常規落實是教務處的中心工作，而且要常抓不懈，它關乎一個學校教學工作的基礎，關乎學校教學秩序的穩定，關乎教師考評的切身利益。把30分值常規評價從學生測評中分離出來，目的就是把常規檢查做扎實、做公平，本次常規檢查條目簡單、附分合理，操作性強，便于常規檢查工作的落實，教務和教科研分工明確后，更利于教務工作對教學常規的落實。

（四）突出教科研工作

1、教科研工作一直以來沒有得到學校的重視，致使學校教學活力匱乏，為突出教科研工作，學校再次明確教科室職責，并制定了相關的規定和細則。

2、定期考核備課組長：

為加強對備課組的管理，提高我校整體教研能力，制訂了《備課組長評聘辦法》（見附文），選聘后簽訂《備課組長責任書》（見附文），規定聘期為一年，在為期一年里用《備課組長考核細則》量化考核備課組長的業績。

3、制訂聽評課管理辦法：

《公開課管理辦法》（見附文），聽評課工作一直是我校教研工作的薄弱環節，特別是評課制度一直未有效的實行，公開課成為要積分的一種需要，因此流于形式，無示范意義，上課質量大打折扣，《公開課管理辦法》的制訂嚴格了聽評課的程序，加強了評課的環節，并根據評課分出優、合格、基本合格三個等級，分別給以3分、2分、1分的相應分數，評議結果在學校公示，有效地杜絕亂公開，把真正有示范性的優質課公開并推介。

4、摸索并推廣一個適合校情的主流教學模式，要想進行教學改革，必需走科研興校之路，教科室、教務處組織謀劃，需要全體熱心教學改革的中青年教師積極參與，大膽實行課堂改革，摸索一個適合我校校情的教學模式，推廣進而形成全校的主流教學模式，現在我們學校缺乏一個課堂教學的理論指導，缺乏科學有效的課堂教學組織，缺乏課堂教學的領軍人物，因此我們缺乏名師，探索教學應該成為教科研的一個大課題，更應該成為我校的主流教風，這樣課堂才鮮活，教學才有后勁。

5、加強資料的搜集和整理

由教科室組織，備課組長主持定期有針對性地收集一些高質量試卷，典型題例，專家試題分析和一些學習性資料等，分學科分類別地整理存檔，形成資料庫，并由專人管理，以備學校命題或教師選題或教學時使用，具體辦法要求每位教師每周把搜集的資料匯總給備課組長，備課組長交給資料管理員。

（五）推介青年教師

實施《青年優秀教師推介辦法》（見附文），我校青年教師占全校一線教師的三分之二，但由于缺乏培養青年教師機制，青年教師教學熱情和智慧，不能得到有效的激發，長期以來眾多青年教師中嶄露頭角的也只有少數幾個，沒有形成你爭我趕的教學創業氛圍，青年教師的評選結果將作為學校表彰和向高一級教學業務比賽推薦依據，青年優秀教師推介辦法的實施，勢必會在全校青年教師中激發愛崗敬業的精神，深挖他們教學潛質，全面提升我校的教學實力。

（六）認真組織好大型考試

教學成績歸根到底還是學生的考試能力體現，考試需要嚴把七道關，第一，復習關。一定要提前告知學生考試復習的范圍，讓學生有備而考；第二，把好命題關。盡可能自主組卷，一定要安排業務能力強的教師命題，備課組長把關簽字付印；第三，把好監考關。進行考前教育，選派責任心強的教師，嚴肅考試紀律；第四，把好批閱關。統一流水閱卷，統一打分；第五，把好統計關。要求每位教師要對本班各題的得分情況進行詳細統計，為講評提供指導；第六，把好講解關。詳講細講結合，一道題與一類題結合，講評與補救結合，講評與答題指導相結合；第七，把好總結反思。每次考試后要求各教研組認真分析總結，查找原因，尋求對策。

總之要把每次考試的文章做足做大，力求考試效應擴大化。

（七）規范榮譽稱號的管理辦法

為實現考核、評審工作的公平公正，改變榮譽稱號管理的混亂情況，現制訂了《榮譽稱號的管理辦法》（見附文）要求榮譽稱號評選通知書、榮譽證、批文必須齊全，留有榮譽證書的復印件，主管主任和主管校長簽字后，到教務處錄入教師業績檔案，由辦公室登記后所有材料一并存檔，沒有檔案可查的榮譽證書，學校一律不予承認。

（八）嚴格目標管理

必須明確一些數字：教師簽到時間為上午8:10之前，下午2:20之前，教師坐班時間上午8:10—11:30，下午2:20—5:30，作文間周1次，語文作業每周不少于2次，數學、外語每周不少于4次，理、化、生每周不少于3次，史、地、政每周不少于2次。

聽課：行政人員每周1次，教研組長每周2次，教師每周2次。

（九）嚴格考勤制度

教師簽到每天由值班校長帶班，各年級組值班中層接收簽到，值班校長和簽到中層確實負起責任，嚴格執行簽到時間和簽到程序，預備鈴聲結束，立刻在未簽到的老師名字后面的簽到格里劃上斜線，值班校長簽字后交教務處，遲到教師需到教務處由值班主任注明情況，并由值班主任簽字，把簽到表交信息處錄入。

嚴格履行請假手續，請假要有請假條，一至二日由年級組長審批，三至四日由主管校長審批，五至七日由校長審批，副校長及中層正職由校長審批。

（十）啟動教學工作文字組檔工作

各教學主管科室，各年級組，各備課組，日常工作要有計劃、總結，各項活動要有通知安排，活動結果要有通報。所有工作要進行文字記錄并及時存檔，留存完整的教學工作文字資料。