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【摘要】隨著社會的進步和經濟全球化的深入發展，翻轉課堂在信息化背景下對于課堂內容的豐富性與有效性都起到了積極地作用，特別是在醫學英語的教學中，由于專業英語相較于公共英語來說具有較強的專業性，因此，翻轉課堂的運用對于同學們能夠更加深入的融入到課堂中以及更好的吸收、消化專業知識具有舉足輕重的作用。

【關鍵詞】翻轉課堂；醫學英語；可行性研究；應用

1.翻轉課堂在醫學英語教學中的可行性研究

1.1醫學英語教學的專業性要求。醫學英語作為專業英語教學中的重要組成部分，具有很強的專業性與很復雜的知識體系，因此，傳統的教學方式不利于學生對于專業知識的接收，因此，專業英語教師必須把翻轉課堂在醫學英語教學中的應用重視起來。由于醫學英語課堂中涉及到許多常見的疾病專有名詞，這對于英語專業的學生來說是相對陌生的，而翻轉課堂恰恰是要求學生在課堂上就對專業知識進行消化與吸收。

1.2翻轉課堂的優越性。一方面，翻轉課堂與傳統的教學方法是有本質的區別的，傳統意義上，課堂的作用主要是教師進行知識的教授與傳播，學生只需要將相關的專業知識接受即可，而隊徽知識的消化與吸收往往都是通過課后練習等才能完成的，翻轉課堂注重學生在殼塘山對于知識的理解，盡可能將學生對專業知識的接納程度提高到最大；另一方面，翻轉課堂注重學生內部之間的交流與合作，注重團隊的作用，教師往往會將教學任務分配到人，使學生形成自主學習的習慣，提高其對專業知識吸收的積極性和創造性，同時也會將課后的作業加入到課堂練習中來，將課堂學習時間最大限度的利用起來，使得學生在課堂上就對專業知識進行一定的吸收與消化，與傳統上課后鞏固的教學方法形成強烈的對比，使得學生能在課堂上對所學只是進行鞏固與提高，盡可能達到翻轉課堂的預期教學效果。

1.3信息化背景的基礎。經濟社會的發展以及科學社會的進步使得互聯網與多媒體教學在各類教學中廣泛應用。在醫學英語的課程設置中，專業英語一般都是比較晦澀難懂的，傳統的教學方法已經不適應現代教學課程的設置，對于枯燥無味的口頭講述，學生往往沒有較大的興趣，甚至會產生一些抵觸的心態。而多媒體教學是集視覺、聽覺體驗為一體的教學方法，學生在觀看影片或者情景互動中能夠真切的感受到臨床醫學的實踐過程，這對于學生能對知識有更深入的理解與掌握使非常重要的，因此，教師應積極地利用互聯網與多媒體進行教學，提高學生的專業素養。

2.翻轉課堂在醫學英語教學中的應用策略

2.1以學生為學習主體。傳統意義上來講，教師是課堂的主體，課堂內容主要是由教師進行講授與部分學生的互動組成的，而翻轉課堂則注重從學生的角度出發，教師知識作為一個引導者，將學生引入專業知識的學習中，主要的學習任務由學生自主完成。教師可以通過劃分小組的形式，將班級成員按小組劃分開來，并對不同的小組不知不同的學習任務，經過小組內部的討論與自主學習，最終得出結果進行匯報；同時，呀可以采取情景模擬的辦法，教師在進行準確師范之后，讓學生資助金子那個模擬演練，在實踐中發現問題、解決問題，發揮學生的自主能力，激發其積極性與創造性。

2.2提高醫學英語教師的綜合素質。教師是課程學習的引導與示范者，教師音樂素質的高低決定了學生對于知識的吸納程度。教師在學生音樂素養提高的過程中發揮著至關重要的作用。教師作為課堂引領者，對于學生的學習內容與方法有著引導和協調作用。因此，無論是何種教學類別，教師都應將音樂素養的培養當做一種日常教學任務，并將其滲透到每一堂課中。對于任課教師來說，改進教學策略，將音樂理論與技能貫穿到理論教育中，重視課堂教學中的音樂技巧灌輸，讓學生在每天的課堂中將職業素養逐漸納入自己的知識體系中，對于學生形成良好的音樂學習能力是非常重要的。

2.3擅于互動，理論與實踐教學相結合。翻轉課堂主要強調在課堂上對原有知識進行消化與吸收，相較于傳統上的學習內容來說是由一定難度的，因此，運用傳統的教學方法，僅憑枯燥的理論教學很難使得學生真正的對專業知識進行吸收，必須將理論學習與實踐操作結合起來，使得學生在吸收理論知識的同時培養實際操作技能，為日后真正的進入醫學領域打下更深厚的基礎。小結翻轉課堂的運用對于學生更加深入的融入到課堂中以及更好的吸收、消化專業知識具有重要的作用。目前翻轉課堂在醫學英語教學中的應用還不是很廣泛找出問題的關鍵所在，并針對這些問題提出相應的解決辦法與措施，是教育部門必須重視起來的工作。翻轉課堂在醫學教學中的運用與國家對人才提出的要求是高度吻合的，因此，無論是從學生興趣的培養、教學方法的改進還是教師綜合素質的提高方面來說，都應采取相應的改革措施，為大學生創造更多優越的條件，進而為我國的進一步發展培養更多高素質的人才。

參考文獻：

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[3]盛潔.淺談翻轉課堂在高中英語教學中的可行性以及有效應用[J].中學時代,2014(24):99.

作者：黃蕾；鄒艷萍；黃瑩；尹月嬌