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1采用“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的要求精心巧妙設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的探究潛能，而且做好學(xué)生所出錯(cuò)誤的記錄，以求教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)效率的提高，同時(shí)也便于教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生共性錯(cuò)誤的知識(shí)，尋找更有效的教學(xué)手段，變灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

2充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合其他教學(xué)法

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑之一。利用多媒體技術(shù)可使抽象概念形象化，使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，將教學(xué)中很難表達(dá)的內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地展示出來。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集好的圖片。另一方面，在常規(guī)臨床工作中，對(duì)細(xì)菌的典型菌落及其涂片染色的鏡下形態(tài)照像。從多渠道收集各種唯美的圖片、動(dòng)畫等，使多媒體課件可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅美妙的情景中加強(qiáng)對(duì)枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，結(jié)合其他的教學(xué)方法，如病案教學(xué)法、故事教學(xué)法、討論式教學(xué)法、親驗(yàn)式教學(xué)法等。這就要求教師在日常工作中注意收集各種病案，相關(guān)的故事，以及親身體驗(yàn)等。這些都會(huì)使學(xué)生印象非常深刻，從而收到很好的教學(xué)效果。

3實(shí)施分階段教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容安排上，圍繞“基礎(chǔ)訓(xùn)練一綜合設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)研究”三個(gè)層次優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)順序。基礎(chǔ)訓(xùn)練即基本知識(shí)與基本技能實(shí)驗(yàn)階段：從簡(jiǎn)單的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開始，使學(xué)生掌握細(xì)菌涂片的制備和染色技術(shù)，無菌操作技術(shù)，消毒滅菌技術(shù)，純種分離技術(shù)，合成培養(yǎng)基制備技術(shù)等。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段：在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行較為復(fù)雜的綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如制作模擬標(biāo)本，給出相關(guān)的臨床資料，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開始，一切由學(xué)生自己動(dòng)手，分離出可能導(dǎo)致感染的細(xì)菌，并根據(jù)所鑒定出的細(xì)菌，選擇相應(yīng)的抗菌藥物做藥物敏感性試驗(yàn)，再根據(jù)患者的性別，年齡，基礎(chǔ)疾病，感染部位等，推薦相應(yīng)的藥物治療感染。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的能力和綜合運(yùn)用藥理學(xué)知識(shí)等方面的能力。實(shí)驗(yàn)研究：在前兩個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)有余力的學(xué)生可自由組合，自選題目或參與教師的科研，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組討論優(yōu)選出最佳實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)后以論文形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并在實(shí)驗(yàn)組內(nèi)進(jìn)行論文答辯。使學(xué)生對(duì)科研程序有一定的了解，培養(yǎng)其邏輯思維、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合素質(zhì)。

4利用圖表總結(jié)，提高臨床微生物檢驗(yàn)教學(xué)效果

對(duì)臨床常見屬種細(xì)菌及真菌檢驗(yàn)要點(diǎn)和難點(diǎn)制作圖表進(jìn)行總結(jié)。對(duì)常見感染部位臨床細(xì)菌學(xué)和真菌學(xué)檢驗(yàn)要點(diǎn)和難點(diǎn)制作圖表進(jìn)行總結(jié)。對(duì)臨床常見類型標(biāo)本如血液、腦脊液、尿液、糞便、痰液、穿刺液、傷口分泌物，生殖道分泌物的細(xì)菌和真菌檢驗(yàn)流程進(jìn)行總結(jié)歸納，并制作檢驗(yàn)流程圖。通過圖表總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)臨床微生物檢驗(yàn)基本理論的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力。

總之，教學(xué)方法應(yīng)不拘一格，以適用，實(shí)用為要。高等學(xué)校教育在各領(lǐng)域都正在進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，教師將從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，要努力學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)真收集有關(guān)資料，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能順應(yīng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育的世界潮流，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的檢驗(yàn)人才，為我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

作者：劉鳳陳安林陳澤慧單位：遵義醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系臨床微生物學(xué)教研室