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摘要：計算機網絡課程是計算機、信息安全、電子信息、自動化等專業的專業基礎課程，越來越受到各行業的重視。但受傳統教學觀念的影響，網絡課程的教學存在很多弊端。因此，本文在H3C云實驗室的基礎上，從教學內容到教學工具探討了計算機網絡課程改革的一些方案。

關鍵詞：網絡課程改革；H3C云實驗室；教學內容改革

計算機網絡課程是計算機、信息安全、電子信息、自動化等專業的專業基礎課程。隨著電子信息、通信技術、安防等領域的迅速發展，計算機網絡也在與其他專業相結合，為其他專業的發展提供堅實基礎，計算機網絡已不再局限于計算機行業。

一些院校的網絡課程選取了思科的PacketTrace（PT）仿真軟件進行教學。例如胡柳蓉（2016）在《基于PacketTracer的VLAN實驗教學設計》中運用PT軟件提供的虛擬平臺進行仿真實驗教學設計，解決當前網絡實驗室建設中網絡設備不足的問題，并介紹了虛擬局域網（VLAN）的原理及實驗設計過程。高永兵（2015）等在《基于PacketTracer的計算機網絡實踐教改方案》中提出基于PacketTracer的從實驗設計到實訓設計的實踐教改方案，并通過效果評測證明該方案對提高學生計算機網絡應用能力切實有效。蘇錦（2016）《基于PacketTracer的<計算機網絡>課程教學改革》探討了一種理論教學、真實網絡設備搭建及PacketTracer模擬三者相結合的教學方法，并總結了該方法在教學改革中的作用。馮世斌（2017）在《基于PacketTracer平臺設計網絡實驗考核方案的研究》介紹了PacketTracer平臺提供的Activitywizard工具的特點，討論了網絡實驗考核方案的設計思想和方法，較好地激發了學生的學習興趣。PacketTracer仿真軟件雖然簡單直觀，但是對于一些稍顯復雜的功能并不支持，如防火墻等。另外，對于一些大型的網絡架構運行較慢甚至出現無響應。因此，本文在課程改革實踐中的模擬仿真工具由原有的PacketTracer改為H3C云實驗室。H3C云實驗室是H3C公司推出的界面圖形化的全真網絡設備模擬軟件。用戶可以通過該軟件實現H3C公司多種型號設備的虛擬組網、配置、調試。計算機網絡課程使用H3C云實驗室為學生講授網絡的基礎知識，并培養學生親自動手調試配置網絡的能力。由于H3C云實驗室仿真環境與現實場景十分接近，并且時間較晚而網上資源相對較少，因此，為師生的學習帶來了一定的難度。為此，課題組積極聯系華三公司技術人員，為教師提供必要的安裝調試培訓。在H3C云實驗室中設計完成一個中小型企事業單位網絡架構項目，將項目分割成一個一個的子項目融入每節課中。學生在H3C云實驗室里一步一步完成每一個子項目，最后實現整個項目。該項目包括本地網絡拓撲和遠程網絡模擬兩部分，本地模型采用二層模型，路由器和三層交換機為核心層，其他交換機為接入層。此模型可作為學生設計時的一個重要參照，由指導教師先行講解，學生再根據企事業單位的物理拓撲和具體功能需求來設計網絡拓撲模型、選擇設備型號、分配IP地址等，并在云實驗室內模擬完成功能配置和測試。

結論：

本文在H3C云實驗室的基礎上，探討了計算機網絡課程改革的一整套可行方案，為高職院校計算機專業的網絡課程改革提供了借鑒和參考。

作者：董如意 單位：吉林工業職業技術學院