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此次調研的各大城市三甲醫院的調查問卷各項綜合評分的平均分統計見表1。根據三屆畢業生所在的27家三甲醫院及部分其他醫院的調查問卷評分以及意見反饋結果，經統計，93.12%工作單位認為我校畢業生基本專業素質良好，專業基礎較扎實，工作態度認真，工作能力較好，這其中53.51%工作單位認為我校畢業生本職工作十分出色，工作態度嚴謹，工作成績突出;在調研中，有61.33%三甲醫院表示，近年來醫院影像設備更新換代迅速，技術理念與教材差別較大，即便學生實習一年有過接觸，但畢竟時間有限，很難透徹、全面、無任何斷層的掌握;在此次調研中，關于畢業生科研創新能力以及學習能力方面，超過半數的三甲醫院，尤其是教學醫院認為我校畢業生科研能力有待提高，未來幾年大型醫院影像科迫切需要素質高，業務能力、科研創新能力較強的理工醫結合的復興型、實用型醫學影像技術人才。

經過對調查結果分析報告的研討，醫學影像技術專業畢業生主要存在兩方面的問題:

(1)由于近年來教材與影像設備的更新速度不同步，課程是以理論講授為主，雖有一年實習時間，但平時見習及實驗課時比重偏少，因此對于最新技術以及很多實踐技能不能夠系統的掌握。

(2)多采用傳統授課方式，不利于啟發學生科研創新思維，培養學生獨立解決問題的能力，不能滿足當代醫院醫、教、研并重的實際需求。因此，本次研究針對醫學影像技術專業的教學模式以及培養體系進行了改革。

(1)改革教學方法，采用案例式教學法授課案例式教學(caseteachingmethod，CTM)是采用以問題為基礎，是學生通過對特殊事例的分析，掌握一般分析原理，并借助這一原理獨立分析和解決問題的方法。隨著醫學影像技術的迅猛發展，對學生的實踐技能以及思維能力提出了更高的要求，從而對教師的教學也提出了更高的要求。在課堂教學中，尤其是影像設備、影像技術及相關的見習課和實驗課中摒棄傳統的灌輸式或老師做、學生看的走馬觀花的參觀式教法，改用案例式教學方法。課堂所取案例完全取自臨床真實案例，組織學生對提出的問題進行多方位的探討和辯論，在授課的過程中教師引導學生獨立思考，主動研究和解決問題。案例式教學法是促進學生獨立學習影像設備操作以及圖像和數據處理要點和思路的最佳方式。為檢測改革效果，我院對2007級部分班級進行試點，并通過督導組隨堂聽課等多種評價測試，動態觀察教學效果。結果顯示:案例式教學法在調動學生學習熱情，培養學生創造力，提高學生綜合能力等方面明顯優于傳統教學。

(2)增加專業主干課程見習課及實驗課比重目前，影像設備更新十分迅速，由于教材更新稍顯滯后，制約了學生的對影像新技術的掌握，使學生的專業知識停滯在原有設備的基礎上。在傳統課程設置中，多數專業課以理論課為主導，見習課及實驗課授課時間不能及時對應相關的理論課，并且課時較少，學生很難對現今醫院的最新設備有一個完整的系統認知學習。經過研討，修訂了教學大綱，總體上擴大專業課中見習課和實驗課的比重，協調醫學類課程和理工類課程以及臨床實踐課程的分配，同時增設專業英語課程，從而優化教學與實踐技能培訓體系。課時主要調整部分見表2。

(3)定期舉辦學科交叉性的科研活動課堂教學之余，多舉辦科研實踐活動。該類活動主旨為讓學生結合所學專業，根據自己實際能力，選擇相應的課題，在指導教師的有效引導下嘗試制定出合理的研究技術路線和可行的研究方案，并利用軟硬件設備等多種手段獨立完成創新作品的制作、論文或研究報告。這類課外活動不僅可以培養大學生的創新精神和創造能力，鼓勵廣大學生在課堂學習之余鍛煉初步的學術科研能力，在院系中創造一個良好的學術氛圍，還可以增強學生的社會競爭力。

學生在參與活動的過程中可以充分發揮團隊的分工協作精神和科學嚴謹的態度，為就業后的科研工作做積極的準備。隨著醫學影像技術的發展，對醫學影像技術人才的要求也相應提高。因此應及時優化影像技術專業結構、改革課程設置，創新性的建立適合社會需求的、理工醫結合的影像技術復合型人才的培養模式，強化實踐教學效果，以培養出符合社會需求的實用型影像技術人才。

作者：趙英紅孫存杰胡長林單位：徐州醫學院醫學影像學院徐州醫學院附屬醫院(