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1中醫(yī)藥院校國際貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀

到目前為止，我國獨立成體系和建制的中醫(yī)藥院校共有23所(分別為北京中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、河南中醫(yī)學(xué)院、陜西中醫(yī)學(xué)院、云南中醫(yī)學(xué)院、廣西中醫(yī)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院、甘肅中醫(yī)學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院、山西中醫(yī)學(xué)院)，其中已經(jīng)升格為中醫(yī)藥大學(xué)的為14所，這些學(xué)校都有著悠久的中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗，隨著中醫(yī)藥進出口的持續(xù)升溫和近年來專業(yè)學(xué)院向多種專業(yè)綜合大學(xué)轉(zhuǎn)型的契機，我國的中醫(yī)藥院校相繼都開辦了國際貿(mào)易專業(yè)。根據(jù)筆者的實地調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):經(jīng)過近十年的發(fā)展，中醫(yī)藥院校國際貿(mào)易專業(yè)從無到有，從小到大，取得了很大的成績，但同時也存在著不少問題，尤其是在專業(yè)雙語教學(xué)方面還有一些值得改進和提高的地方。

2當(dāng)前中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先要明確“雙語教學(xué)”的真正含義:除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科專業(yè)教學(xué)，要求用正確流利的外語進行知識的講解，通過教學(xué)，并經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語的表達水平。目前對于雙語教學(xué)有很多片面、不科學(xué)的認(rèn)識，甚至進入誤區(qū)，認(rèn)為雙語教學(xué)就是純粹的英語學(xué)習(xí)、英語強化訓(xùn)練或者是“計算機語言+英語”“英語+第二外語”等。以上的理解沒有看到“雙語”和“雙語教學(xué)”的核心內(nèi)容，根本達不到強化主干專業(yè)的目的，這樣在面臨職場時必然降低了自身的優(yōu)勢，長久下去也會對學(xué)校的聲譽和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負面的影響。目前中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)所面臨的問題主要有如下幾個方面。

2．1相關(guān)院校對雙語教學(xué)重要性認(rèn)識不高、不夠重視雙語教學(xué)的目標(biāo)是雙重性的，其一是獲取學(xué)科知識，其二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運用專業(yè)外語的能力。很多中醫(yī)藥院校只是將國貿(mào)專業(yè)中醫(yī)藥和雙語簡單割裂和孤立來看，認(rèn)為它就是普通的商務(wù)專業(yè)，只是簡單地在課程設(shè)置上加外語或者幾門與中醫(yī)藥有關(guān)的課程，如《藥物植物學(xué)》等，而雙語教學(xué)更談不上，在實際操作層面上更無從談起，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“紙上外語”“啞巴外語”，在今后的中醫(yī)藥國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實踐中則不能靈活運用。

2．2雙語相關(guān)教材相對欠缺雙語教學(xué)著重強調(diào)教學(xué)資源的保障。優(yōu)秀、高質(zhì)量的教材是雙語教學(xué)的一個必要條件。對于中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)來講，目前缺少有針對性的、適合中醫(yī)藥院校的雙語實用教材。在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)所選用的教材大多是通用的商務(wù)英語專業(yè)教材，而外語原版教材由于自身的局限性，很難顧及到中醫(yī)藥相關(guān)知識，對中醫(yī)藥專有詞匯幾乎沒有任何的說明和解釋，而且教材的專業(yè)連續(xù)性不高，內(nèi)容上表面化、程式化的東西比較多，這樣就使得雙語教師在教學(xué)中也同樣面臨著諸多困難。

2．3相關(guān)院校師資水平層次不齊師資水平不高是中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)水平整體受限的另一個重要原因。現(xiàn)在國貿(mào)專業(yè)外語教師多數(shù)是正規(guī)院校外語系碩士以上學(xué)歷，從外語的角度講，應(yīng)該都屬于專業(yè)教師，但是這些人大多沒有接受過國際貿(mào)易特別是中醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，這樣就造成了教學(xué)的“兩張皮”，只能是用外語講外語，而不是用外語講專業(yè)，并沒有做到真正的中醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)，課上與課下脫節(jié)，從而無法進行實質(zhì)性、真正意義上的雙語教學(xué)，這是一個現(xiàn)實且要亟待解決的問題。

2．4學(xué)生實際外語程度和個體接受程度存在差異在校學(xué)生的外語水平直接影響到課堂雙語教學(xué)和課后的教學(xué)效果。筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):目前很多學(xué)生也都認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性，但是堅持力和自控力不夠，且學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，使得學(xué)生對外語學(xué)習(xí)失去興趣，還有很多的同學(xué)認(rèn)為外語就是用來考試、過關(guān)的，不能將國貿(mào)專業(yè)知識與外語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2．5雙語教學(xué)開設(shè)語種相對單一到目前為止，中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)的外語語種與其他高校一樣，基本上都以英語教學(xué)為主，但也開設(shè)了少量的日語教學(xué)，除東北院校有其特別歷史原因(俄語)外，其他語種都基本沒有。

3中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)改革分析

3．1要從決策層加強對雙語教學(xué)的重視中醫(yī)藥院校要充分認(rèn)識到開設(shè)國貿(mào)專業(yè)與院校普通的商務(wù)專業(yè)是有所不同的，要辦出院校自身的特色，同時還要突出中醫(yī)藥這個文化特色，加強在實際教學(xué)中雙語教學(xué)的課時量，增加相關(guān)教學(xué)設(shè)備和儀器的投入，循序漸進的開展教學(xué)活動，這是個長期的過程。

3．2組織相關(guān)專業(yè)人員加強對中醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)雙語教材的編寫對于中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)來講，一定要編寫有針對性的、適合中醫(yī)藥院校的雙語實用教材。在實際的教學(xué)中，要區(qū)別對待通用的商務(wù)英語專業(yè)的教材，加強對中醫(yī)藥專有詞匯的說明和解釋，通過對雙語教材的專業(yè)建設(shè)，要真正出一批專業(yè)連續(xù)性高，內(nèi)容上適合中醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)發(fā)展規(guī)律的精品教材，這樣就使得雙語教師在教學(xué)中有可靠的保證。

3．3加強雙語師資隊伍建設(shè)要實行雙語教師階段考察制度，只有符合要求和相關(guān)資質(zhì)的雙語教師才能上崗，還要做好現(xiàn)有外語教師的培訓(xùn)和再次深造的工作，提高雙語教學(xué)水平、拓寬商務(wù)專業(yè)相關(guān)的知識面、豐富眼界。

3．4積極引導(dǎo)學(xué)生加強雙語學(xué)習(xí)筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，目前采用雙語教學(xué)的專業(yè)班級，學(xué)生普遍感覺較為吃力，且授課進度比較慢，究其原因主要是學(xué)生的外語程度不高。任何一種模式的教學(xué)過程都是復(fù)雜的，教師和學(xué)生在整個課堂的行為也都是多方面的，要積極引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，有針對性地找到適合每一個學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的方法，從傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生個體主動學(xué)習(xí)的軌道上來，在實際的雙語教學(xué)中要開展形式多樣的環(huán)節(jié)，如國際商務(wù)情景模擬、經(jīng)典對外貿(mào)易案例、學(xué)生集體頭腦風(fēng)暴等。一定要從不同角度、多層次、立體地來促使學(xué)生用外語的思維來思考、陳述、解決國際貿(mào)易專業(yè)的問題。隨著雙語教學(xué)的持續(xù)開展和程度的不斷加深，讓學(xué)生充分融入到課堂中來，由被動變主動，成為教學(xué)的主人，這樣才能真正達到雙語在實際教學(xué)中的目的和效果。

3．5開展多種外語教學(xué)從中醫(yī)藥國際貿(mào)易今后的發(fā)展趨勢來看，在歐盟、非洲、中南美洲將是新的增長點，開辦其他非通用語勢在必行。同時在實際的雙語教學(xué)中要正確處理好專業(yè)課教學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系，必須要明確雙語教學(xué)不是單純意義上的外語課，而是用外語這一工具來詮釋和再次深入理解中醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)的相關(guān)知識，絕對不能將雙語課演變?yōu)榇髮W(xué)公共外語的翻版。在新的國際經(jīng)濟環(huán)境下，既懂得外語又具有專業(yè)知識的復(fù)合型商務(wù)人才是今后國際人才市場需求的新趨勢。外語作為國際貿(mào)易活動服務(wù)的重要工具，它是企業(yè)合作雙方相互溝通和交流不可或缺的語言。作為中醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)，一定要結(jié)合本校及本專業(yè)的實際特點，將雙語教學(xué)穩(wěn)步、持久地在實際教學(xué)中推進下去，這對提高本專業(yè)外語教學(xué)水平和學(xué)科綜合質(zhì)量、拓寬學(xué)生專業(yè)知識技能、拓展就業(yè)渠道都具有十分重要的作用和意義。

作者：鐘鳴單位：甘肅中醫(yī)學(xué)院經(jīng)貿(mào)與管理學(xué)院