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一、深化高職英語教學改革以適應人才市場需求的對策

針對前文論述中存在的幾個問題，在借鑒國內外相關先進理論的基礎上，筆者結合工作實踐體會，認為，要適應人才市場對高職畢業生能力素質的需求，深化高職英語教學改革已勢在必行。具體來說，可以從以下幾方面開展工作：

1.1以就業為導向，準確定位教學目標

根據高等職業技術教育面向職業崗位群的特點，因此我們的教學目標應該緊貼這個方向，市場需要什么我們就教什么（實用），就業需要多少就學多少（夠用）。高職英語教學應充分體現職業特色，為學生的職業發展服務。要強化就業導向和能力本位，比如對理科和工科專業，閱讀及翻譯能力被認為相對重要，而對文科學生，聽說能力被認為相對重要的實際情況來制定教學大綱和安排教學。

1.2更新教學理念，突出英語教學的實用性

在現代教育理論中，堅持“以學生為中心”符合當前高職教育的教學要求。高職英語教學改革也同樣必須從更新教學理念入手，堅持“以學生為中心”的理念，在于開展教學過程中體現學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性。另一方面，要從突出英語教學的實用性角度出發，培養學生具有閱讀和翻譯與本專業有關的英文資料的基礎能力，這是學生今后進一步提高應用能力的基礎。當然，也可以通過實踐教學，來加強對學生英語應用能力的培養。

1.3依據學生未來職業崗位需求研發校本教材

教材是提高教學質量的基礎條件，要適應人才市場對高職畢業生的需求，高職英語教學教材的選擇要考慮學生職業能力需求，體現出實用性和專業關聯性。教師要拓展視野，依據企業需求、社會需求，結合學生的崗位需求和職業發展方向，選用具有針對性和實用性的新穎素材作為英語教學的內容。學校也可以根據企業提供的信息和知識，以專業英語基礎知識為核心，重組內容結構，更新教學內容，編寫涵蓋學生專業和職業發展的、突出應用性和實踐性的校本教材。

1.4面向就業，改革教學方法

在教學實踐中，并不是每個學生都能達到教學大綱的要求，學生的基礎是有層次的，其基礎往往存在的差異較大。要能滿足不同層面的需求，必須改變教學方法和內容。當前有效的方法之一就是采取分層教學。這不僅有利于學生提高教學效果，能夠保證英語基礎好，而且能促進學生就業的時候，保證有足夠的各種層次的學生供企業挑選，滿足了企業崗位對英語能力的層次性需求。

1.5面向學生就業的師資培養

在職業教育中，高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。職業院校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才的同時，應鼓勵英語教師去企業兼職做外銷員、報關員、翻譯等，以提高自己的整體素質和業務水平，適應學校教學要求。

二、結束語

綜上所述，高職英語教學作為高職院校各專業的基礎課程之一，其教學質量的優劣關系到專業人才培養目標的實現。學校只有貫徹以就業為導向，密切關注人才市場的需求，對課程的性質和目標進行合理定位，科學優化教學內容，強化能力為本位的教改方針，才能有望培養出符合社會需求的高素質勞動者。

作者：郭晶晶單位：遼河石油職業技術學院